劉潔

“擇差”守護(hù)，正是特殊教育的特殊之處。選擇了這一行，我就全情投入，無(wú)怨無(wú)悔。

——周美琴

“讓生命與使命結(jié)伴同行”是上海市唯一集智障、聽(tīng)障、腦癱教育為一體的綜合型特殊教育學(xué)?！謻|新區(qū)特殊教育學(xué)校的校訓(xùn)，也是校長(zhǎng)周美琴始終不渝的信念。自1987年從上海浦明師范學(xué)校畢業(yè)，她在特殊教育領(lǐng)域已辛勤耕耘了30余載，對(duì)于特教事業(yè)做出了卓越貢獻(xiàn)。

定義特教學(xué)校：不是殘障孩子的“收容所”，而是特殊孩子的“加油站”。

打開(kāi)封閉的心靈，獲得自主技能，成為一個(gè)自食其力的勞動(dòng)者，是周美琴對(duì)于殘障孩子的期待。本著“康復(fù)發(fā)展，回歸主流”的培養(yǎng)目標(biāo)，上海市浦東新區(qū)特殊教育學(xué)校首創(chuàng)了24小時(shí)康復(fù)理念和模式，創(chuàng)編了以“社會(huì)生存”為核心的益智、康復(fù)、生活技能、心理及溝通與交往全套課程，原創(chuàng)了陶制字模等200多件特殊教具，組建了聾人舞蹈隊(duì)、特奧運(yùn)動(dòng)隊(duì)，把學(xué)生帶上了國(guó)際舞臺(tái)。

重塑特教老師：不僅要有愛(ài)心，而且要有專業(yè)精神和技能。

為更好地探索適合殘障孩子發(fā)展之路，周美琴希望教師們都能成為“四型”人才——專業(yè)精神上的奉獻(xiàn)型，專業(yè)知識(shí)上的復(fù)合型，專業(yè)技能上的綜合型，專業(yè)智慧上的創(chuàng)造型。而她自己也勤于鉆研，不僅探索總結(jié)出了“愉快教學(xué)”“情景教學(xué)”“綜合教學(xué)”“感覺(jué)綜合教學(xué)”四種教學(xué)模式，還先后領(lǐng)銜主持了多個(gè)市區(qū)級(jí)重點(diǎn)課題及內(nèi)涵發(fā)展項(xiàng)目，取得了多項(xiàng)科研成果。其中，市級(jí)重點(diǎn)課題《浦東新區(qū)腦癱學(xué)生康復(fù)與教育的實(shí)證研究》獲得全國(guó)第四屆教育科研優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)，開(kāi)創(chuàng)了國(guó)內(nèi)基礎(chǔ)教育科研成果獲全國(guó)一等獎(jiǎng)的先河，填補(bǔ)了國(guó)內(nèi)腦癱教育領(lǐng)域的空白。

建構(gòu)特教模式：醫(yī)教結(jié)合，“康復(fù)訓(xùn)練”與“文化學(xué)習(xí)”并重。

2002年春季，上海市浦東新區(qū)特殊教育學(xué)校招收了全國(guó)第一批腦癱學(xué)生?！暗谝粋€(gè)吃螃蟹”的周美琴大膽提出“醫(yī)教結(jié)合”的理念，為了讓每位學(xué)生能更科學(xué)、更具針對(duì)性地康復(fù)，她從專業(yè)康復(fù)理療學(xué)院引進(jìn)8位專職治療師，每天開(kāi)展一節(jié)康復(fù)課。同時(shí)，在校內(nèi)創(chuàng)造了全國(guó)一流的康復(fù)條件：多感官訓(xùn)練室、沙療室、運(yùn)動(dòng)療法室、水療室、作業(yè)療法室、社會(huì)情景模擬室……

作為中國(guó)特殊教育的探路者，周美琴用愛(ài)與智慧點(diǎn)亮了無(wú)數(shù)殘障孩子的生命，使他們獲得了生命的尊嚴(yán)、生活的快樂(lè)和未來(lái)的夢(mèng)想。2018年9月，她榮膺第四屆“上海市教育功臣”稱號(hào)。但她認(rèn)為，她所做的一切都只是義不容辭的職責(zé)。在她心里，“孩子們的成長(zhǎng)，就是我的成就?！?/p>