劉麗穎

摘 要：不同國家都有獨特的文化，中國屬于四大文明古國之一，有著5000年的悠久歷史，中國傳統(tǒng)文化，璀璨多元是祖先留給我們的寶貴遺產(chǎn)，也是世界上的寶貴財富。我們在擁有寶貴財富之后，我們必須要積極的傳承下去，高中生屬于國家的接班人，也是社會主義建設者，應當深入了解民族文化，提高個人文化素養(yǎng)，從而有效傳承文化內(nèi)涵。閱讀是高中語文教學中的重點內(nèi)容，對于學生而言閱讀便是積累知識的重要途徑，所以通過整本書閱讀有助于提高學生的文化素養(yǎng)，在教學過程中教師應當著重培養(yǎng)學生的文化內(nèi)涵，有效滲透民族文化，使學生接受文化熏陶，進一步提高文化綜合素養(yǎng)。

關鍵詞：高中語文，整本書閱讀，文化素養(yǎng)，文化滲透

引言

高中語文整本書閱讀教學中，教師必須要正確認識到學生才是課堂的主人，培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)是語文教學的重要目的。高中階段學生處于人生觀以及價值觀形成的重要時期，高中教材中蘊含著大量的文化知識與人生哲理，通過閱讀整本書能夠影響學生的價值觀與人生觀。文化種類有很多，所以本文從以下幾方面展開分析，研討如何在語文整本書閱讀教學中潛移默化提高學生的文化素養(yǎng)：

一、滲透愛國主義文化

愛國是國人應當遵守的基本道德也是國家發(fā)展的核心，國家必須要確保國人一心向國才能夠使國家繁榮發(fā)展，國家才會更加的美麗和諧國民才能夠過上優(yōu)質(zhì)的生活。對高中學生展開愛國主義文化教育，能夠培養(yǎng)學生的愛國主義情懷，同時也會增多社會上的愛國人士數(shù)量。高中語文教師在引導學生整本書閱讀教學過程中，應當有效重視愛國文化的滲透，引導學生了解中國的民族歷史，以及當前中國的強大，是有眾多的愛國烈士英勇犧牲構(gòu)建而成，能夠增強學生的民族自豪感與自信心。

例如：教師可以引導學生閱讀《史記》能夠使學生深入理解教材中“廉頗藺相如傳”的相關知識點，同時在閱讀《史記》過程中，學生能夠?qū)W習到我國眾多的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，有助于學生滲透愛國主義文化，繼承民族傳統(tǒng)美德。《史記》屬于紀傳體通史，以人物傳記的形式進行陳述，容易激發(fā)學生的閱讀興趣，也是適合于高中階段學生閱讀的整本書內(nèi)容。

二、滲透鄉(xiāng)土文化

由于我國具有5000年的歷史文化，所以中國本土的鄉(xiāng)土文化較為濃厚和久遠中華民族在發(fā)展過程中要注重傳承我國特有的鄉(xiāng)土文化，并且使之鄉(xiāng)土文化成為我國發(fā)展的動力之源。由于一個國家和一個民族在發(fā)展過程中，需要有自己的文化作為支撐，所以國家和民族才能夠長久的發(fā)展。鄉(xiāng)土文化意義較為深厚，主要包含了風土人情建筑文化，傳統(tǒng)手藝地方戲曲，等多種多樣的文化特點，學生在學習的過程當中需要了解鄉(xiāng)土文化，并且認識到鄉(xiāng)土文化對于自身發(fā)展的重要性，使學生能夠具備傳承的精神，提升學生的理解能力和學習主動性。學生通過了解和認識鄉(xiāng)土文化更加熱愛我國提升學生的愛國主義精神，使學生能夠主動的探索歷史，認識歷史并且保護歷史，對學生以后的成長和發(fā)展有著積極的作用，所以保護中國本土文化，有著非常重要的意義。教師要在語文教學當中滲透鄉(xiāng)土文化，提升學生的綜合素養(yǎng)。

例如教師在引導學生學習《邊城》，這一節(jié)課時，教師可以通過講解沈從文先生對于編程的描寫，抓住小說當中對于湘西地區(qū)的獨特風土人情以及人物特點，來展現(xiàn)湘西女人的善良和魅力，使學生在閱讀的過程當中更好的了解湘西的相關景色。并且由湘西引出端午節(jié)賽龍舟等文化節(jié)日，才提高學生的鄉(xiāng)土文化理解能力和學習熱情，使學生更加熱愛祖國，了解祖國，增強學生的文化自信心，為學生以后的成長奠定良好的基礎。

三、滲透異國文化

在高中語文閱讀教學當中，教師要注重培養(yǎng)學生的文化包容能力，使學生對于異國文化有一定的認知和探索，從而提升學生的學習熱情，學生的學習視野為學生以后的學習奠定良好的基礎。

例如：專題學習中，教師應當引導學生有機會完整的閱讀一本好書，這些書的設計范圍，包括中國文學，也應當包括外國文學，在閱讀外國文學中能夠感受到不同的寫作技巧，例如英國伍爾夫代表作《到燈塔去》、法國加繆《鼠疫》、美國海明威《老人與?！?。教師應當引導學生閱讀他國的文化作品，理解中外西方文化差異，有助于豐富學生學習視角，增強學生綜合素養(yǎng)。教師要利用互聯(lián)網(wǎng)不斷的拓展學生的學習思維，能夠了解外面的世界更好的距離，相關的語文知識，將增強學生的文化包容能力，滲透異國文化的同時講解中國傳統(tǒng)文化與異國文化的差異性，使學生能夠具有包容心，正確的對待每個國家的文化，尊重每一代文化發(fā)展的歷程，由于真正是相互的自由，尊重他國文化才能夠弘揚我國中國的傳統(tǒng)文化，更多的異國文化學生意識。高中語文教師在閱讀教學當中也要及時的拓展自身的閱讀教學能力，利用幽默風趣的語言引導學生了解異國文化，并且使學生學會積累和探索，使學生在不斷學習當中，提高自身的應用學習素養(yǎng)，完善自身的異國文化包容心。

結(jié)束語

結(jié)合上述內(nèi)容，我們能夠看出高中階段學生在成長過程中需要潛移默化的提高文化素養(yǎng)，增強學習興趣，提高綜合素養(yǎng)。所以在高中語文教學過程中，教師應當充分重視整本書閱讀教學，加強各領域文化的有效滲透，根據(jù)閱讀作品的主題內(nèi)容設計豐富多元的文化體驗活動，引導學生在閱讀過程中接受多元文化知識熏陶，從而提高跨文化綜合素養(yǎng)。

參考文獻

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