張博

摘? 要：對(duì)大學(xué)新生進(jìn)行入學(xué)教育是幫助學(xué)生快速融入大學(xué)生活必不可少的環(huán)節(jié)，也是高校思想政治教育工作中的重要組成部分。文章結(jié)合“00”后大學(xué)生普遍呈現(xiàn)的特點(diǎn)，針對(duì)從高中步入大學(xué)轉(zhuǎn)折過程中預(yù)將表現(xiàn)出的問題進(jìn)行分析思考，并從入學(xué)教育的幾個(gè)方面工作尋找應(yīng)對(duì)解決方法。

關(guān)鍵詞：“00”后大學(xué)生;入學(xué)教育;思想政治教育

中圖分類號(hào)：G641? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ?文章編號(hào)：2096-000X（2019）18-0171-03

Abstract： The entrance education for college freshmen is an indispensable part to help them adapt to and integrate into college life， and it's also an significant part of ideological and political education in colleges. In order to help youth start their college life favorably， ideological and political education should alter with the trend of our time and take the initiative， combine with the common features of post-2000 college students efficiently， analyze and consider the problems that would be about to show up in the process of transition from high school into college in advance， and then carry out relevant works from the aspects of ideal and faith education， setting examples of teachers and students， building cultural atmosphere designedly.

Keywords： post-2000 college students; entrance education; ideological and political education

眾所周知，2018年是“00”后的成年元年，大批“00”后懷揣著18歲的青春年華來到了大學(xué)校園。他們擁有著年輕人固有的朝氣和活力，他們也擁有著新時(shí)代獨(dú)特的性格和特點(diǎn)。根據(jù)研究報(bào)告顯示，“00”后的思維方式、個(gè)性表達(dá)、行為方式等由于成長(zhǎng)環(huán)境、學(xué)習(xí)和生活模式的不同也有著全新的表現(xiàn)。面對(duì)挑戰(zhàn)，對(duì)高校輔導(dǎo)員做好新生入學(xué)教育工作提出了更高的要求。如何做好“00”后新生的大學(xué)入學(xué)教育已經(jīng)由事務(wù)性工作延伸至研究性層面，成為高校思想政治教育的重要組成。

一、“00”后大學(xué)生的成長(zhǎng)背景

（一）家庭情況

“00”后的家庭組成可以簡(jiǎn)稱為“421”家庭模式，即四個(gè)老人，一對(duì)夫妻和一個(gè)孩子，甚至大部分孩子同時(shí)還同時(shí)屬于“獨(dú)生二代”。因此，相對(duì)比“90”后而言，“00”后成長(zhǎng)環(huán)境更加優(yōu)渥，猶如眾星拱月一般，獨(dú)享家中長(zhǎng)輩的愛和關(guān)心，不用像父母年代的人一般需要同兄弟姐妹們分享長(zhǎng)輩的照顧和家庭資源。但長(zhǎng)期的寵溺之下，部分“00”后可能出現(xiàn)以自我為中心，自私自利，嬌氣，不善于交流，不會(huì)分享等性格短板。

（二）經(jīng)濟(jì)情況

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人民物質(zhì)水平的日益提高，“00”后出生時(shí)，家庭物質(zhì)基礎(chǔ)較優(yōu)渥，家庭收入水平較高。據(jù)公布數(shù)據(jù)，“90”后平均存款為815元，“00”后平均存款為1840元。由此可見，他們具有更高的消費(fèi)能力，甚至開始追求提升消費(fèi)的質(zhì)量。

（三）社會(huì)情況

“00”后成長(zhǎng)于中國(guó)移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，眾多時(shí)新科技蓬勃發(fā)展，電腦、手機(jī)等產(chǎn)品顯見于人民生活。據(jù)統(tǒng)計(jì)，“00后”擁有手機(jī)的人數(shù)比例達(dá)64.6%，約為“90后”青少年時(shí)期人數(shù)的8倍?？萍技夹g(shù)的保障，使得學(xué)生隨手上網(wǎng)瀏覽信息成為現(xiàn)實(shí)，眾多標(biāo)簽如“手機(jī)控”“低頭族”“刷屏族”逐漸與青年一代掛鉤。感受著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代為我們生活提供便利的同時(shí)，也因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)的不當(dāng)使用也為學(xué)生的成長(zhǎng)帶來一些負(fù)面的影響。

（四）教育情況

隨著教育體系的日益完善，“00”后享受到的教育資源較前人也更加豐富。在學(xué)生的培養(yǎng)過程中，更加注重學(xué)生德智體美勞等方面全面發(fā)展，改變?cè)鹊膯我恢R(shí)教育形式，融入德育教育、興趣教育、實(shí)踐教育等多方面內(nèi)容。因此，這一代人的素質(zhì)能力更加突出，他們的眼界更加開闊，知識(shí)面、興趣點(diǎn)更加廣泛，通過分析學(xué)生信息可知，更多人掌握多門外語，熟練使用計(jì)算機(jī)，身肩多種興趣特長(zhǎng)。

二、“00”后大學(xué)生的性格特點(diǎn)

（一）優(yōu)勢(shì)

“00”后大學(xué)新生現(xiàn)在正值青春年華，擁有著18歲的美好年齡，擁有著18歲美麗的夢(mèng)。他們朝氣蓬勃、積極上進(jìn)、熱情開朗、勤奮好學(xué)、寬容自信，是優(yōu)秀、可愛、有為的一代。他們思想開放，受到多元文化的熏陶;他們行為大膽，敢于接觸新鮮事物;他們個(gè)性突出，明確自我的喜好。

“00”后一代成長(zhǎng)于中國(guó)經(jīng)濟(jì)和文化迅速發(fā)展并逐步完善成型的時(shí)期，在國(guó)際社會(huì)上逐步展現(xiàn)屬于我們的大國(guó)情懷，與世界接軌，以更加包容和開放的態(tài)度與世界進(jìn)行對(duì)話。多元優(yōu)秀文化涌入中國(guó)，學(xué)生們有更多機(jī)會(huì)直接接觸學(xué)習(xí)。由于平臺(tái)的提高，機(jī)會(huì)的增加，途徑的便捷，學(xué)生們隨之鍛煉培養(yǎng)起來的視野更加寬廣、思維更加開放、個(gè)性更加獨(dú)立。

硬件基礎(chǔ)的支撐，感受到新時(shí)代變化的日新月異，從小接觸網(wǎng)絡(luò)的“00”后們對(duì)于電腦、手機(jī)已經(jīng)不再陌生。日常生活網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用更顯普遍，數(shù)字化時(shí)代帶來的影響隨時(shí)、隨處都可明顯看到。他們更加擅長(zhǎng)使用各種軟件，將交流由線下拓展至線上，思想更加活躍，看待事物的態(tài)度更加國(guó)際范。

“00”后從小接受到德智體美等方面全面發(fā)展的嚴(yán)要求、高規(guī)范，他們承受著更大的成長(zhǎng)壓力，僅僅學(xué)業(yè)成績(jī)突出已經(jīng)不能滿足家長(zhǎng)對(duì)孩子成才的期待，眾多興趣特長(zhǎng)培訓(xùn)班吸引到家長(zhǎng)的注意。學(xué)生大多通過鍛煉，能夠在各種學(xué)科競(jìng)賽、征文演講比賽、體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、琴棋書畫作品、樂器音樂才藝展示等方面表現(xiàn)優(yōu)異，眾多實(shí)際鍛煉經(jīng)歷，使得學(xué)生更加成熟、獨(dú)立并且時(shí)刻自信。

（二）問題

不可否認(rèn)的是，“00”后的眾多特點(diǎn)從另一個(gè)方面來講也會(huì)引發(fā)相應(yīng)的一些問題。由于成長(zhǎng)過程中過多受到當(dāng)代經(jīng)濟(jì)、文化的影響，這一代人的世界觀、人生觀、價(jià)值觀有了更加多樣的色彩。他們中間也出現(xiàn)了盲目攀比、拜金享樂、奢侈浪費(fèi)、個(gè)人主義、沉溺網(wǎng)絡(luò)、情感脆弱等現(xiàn)象，不利于學(xué)生的三觀發(fā)展。

隨著物質(zhì)生活水平的提高，學(xué)生們逐漸對(duì)于生活的質(zhì)量和品味有了較高的要求，部分存在著追求過度現(xiàn)象，經(jīng)濟(jì)未獨(dú)立的他們享受著父母奮斗來的成果，互相攀比，盲目追新?！肮馈?、“哈韓”成風(fēng)，重視表在層面而忽視了內(nèi)在的培養(yǎng)。崇拜國(guó)外的浮夸文化而忘卻了中華幾千年傳承下來的燦爛文化，舍本逐末。

由于網(wǎng)絡(luò)的時(shí)新，新一代大學(xué)生手機(jī)成癮，過多的時(shí)間和精力浪費(fèi)在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，漸漸喪失了適應(yīng)社會(huì)的基本技能。依賴于網(wǎng)絡(luò)而丟掉了溝通，他們習(xí)慣于網(wǎng)絡(luò)上收集信息、獲取資訊、學(xué)習(xí)知識(shí)和人際交往。社交軟件中表現(xiàn)活躍，暢所欲言，然而在兩個(gè)人面對(duì)面時(shí)卻不知怎么打開話題，虛擬生活的套路在實(shí)際生活中卻屢屢碰壁。

從小的精英培養(yǎng)模式，使得學(xué)生一直沉浸于獲得的些許榮譽(yù)。父母全方位的呵護(hù)，自動(dòng)幫助學(xué)生規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，“00”后受到的難題和挫折較少，鼓勵(lì)教育過度。一旦遇到困難，不能獨(dú)立解決問題，尋找合適對(duì)策。一旦遇到挫折，自尊心受到傷害，抗壓能力差。父母的盡心安排使得學(xué)生無法獨(dú)立做好規(guī)劃，一旦遇到選擇，目標(biāo)盲目，沒有個(gè)人打算，茫然死循環(huán)。

三、“00”后新生入學(xué)教育存在的問題

（一）心理方面

學(xué)生大學(xué)前的求學(xué)過程中，父母的呵護(hù)和陪伴較多，習(xí)慣了時(shí)刻被關(guān)注的心理需要。很多學(xué)生在高中階段可能是班級(jí)、學(xué)校甚至地區(qū)級(jí)的“尖子生”，高中老師關(guān)愛有加，學(xué)生心理也會(huì)帶些驕傲和自豪之感。但進(jìn)入大學(xué)后，人才濟(jì)濟(jì)，強(qiáng)手如云，一時(shí)間接觸到來自全國(guó)各地的優(yōu)秀的同學(xué)，通過比較內(nèi)心將會(huì)產(chǎn)生巨大的落差。此時(shí)，由于老師、家長(zhǎng)、朋友的關(guān)注度降低，學(xué)生失落感、不安全感、孤單感增加，內(nèi)心情緒得不到釋放，壓抑個(gè)人感受。如得不到及時(shí)的調(diào)節(jié)，將會(huì)產(chǎn)生失落、自卑、孤獨(dú)、煩悶、沒有存在感等情緒。

分析原因可知，這種現(xiàn)象是由于學(xué)生自身缺乏自我判斷，對(duì)于自己的認(rèn)識(shí)不夠全面，思維比較局限，評(píng)價(jià)不夠客觀，遇到困難缺乏獨(dú)立思考、解決問題的能力，不會(huì)合理調(diào)節(jié)情緒，新環(huán)境適應(yīng)能力差。

（二）學(xué)習(xí)方面

高中階段的學(xué)習(xí)生活規(guī)律性較強(qiáng)，屬于被動(dòng)式學(xué)習(xí)模式，所有同學(xué)都有一個(gè)共同的目標(biāo)和方向，那就是考上大學(xué)。因此，同方向，同學(xué)習(xí)，同生活的高中特點(diǎn)掩蓋了學(xué)生個(gè)人可能存在的缺陷。眾多學(xué)生當(dāng)茫茫然不知所措時(shí)，只需要左右回頭，看看其他同學(xué)什么狀態(tài)，然后及時(shí)跟上班級(jí)大隊(duì)伍，并沒有個(gè)人的一些判斷和計(jì)劃。高中老師的教育方法也更為直接和武斷，這個(gè)考點(diǎn)需要重點(diǎn)注意，今天必須完成這個(gè)任務(wù)等等表述，“填鴨式”的教育方式雖然提高了學(xué)習(xí)的效率，但也造成學(xué)生無法學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)習(xí)依賴性高的劣端。

大學(xué)期間的學(xué)習(xí)方式更加自由和主動(dòng)，教育過程也以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、分析問題、解決問題的能力為目標(biāo)，主動(dòng)學(xué)習(xí)模式對(duì)于學(xué)生的素質(zhì)要求較高。課程選擇方向多樣，教室隨機(jī)自由，同學(xué)也不再固定，授課難度增加，課堂時(shí)間減少，師生互動(dòng)需要學(xué)生主動(dòng)，學(xué)習(xí)節(jié)奏加快等，需要學(xué)生匹配良好的自學(xué)能力和規(guī)劃能力。如果學(xué)生不能及時(shí)適應(yīng)，將會(huì)出現(xiàn)較大的學(xué)業(yè)問題，“滾雪球”式發(fā)展，最終導(dǎo)致出現(xiàn)降級(jí)、退學(xué)情況。

（三）生活方面

由于生活條件的提高，現(xiàn)時(shí)代多數(shù)新生同學(xué)進(jìn)入大學(xué)前從未住過集體宿舍，父母對(duì)于生活方面的照顧可謂是無微不至。來到大學(xué)，開始一段四年的集體生活，結(jié)識(shí)了來自全國(guó)各地五湖四海的朋友，這種住宿體驗(yàn)對(duì)于新生來說既陌生又充滿了挑戰(zhàn)。即便是初、高中時(shí)期曾經(jīng)有過住宿經(jīng)歷的同學(xué)，一時(shí)間都難以接受由高中生活到大學(xué)生活的轉(zhuǎn)變。高中期間，雖然宿舍人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過大學(xué)，但由于高中的生活節(jié)奏緊湊，導(dǎo)致宿舍內(nèi)成員交流較少，討論的話題也總是圍繞著學(xué)習(xí)進(jìn)行，內(nèi)容相對(duì)單一，方式比較直接。大學(xué)住宿，以宿舍為小單位組成一個(gè)集體，學(xué)生們朝夕相處，所有的生活緊密聯(lián)系在一起，相互交流溝通成為常態(tài)，舍友成為了“大學(xué)親人”。

高中的生活主線是學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力較大，課余空閑時(shí)間較少，學(xué)校組織的課外活動(dòng)少且形式老套，日常休閑娛樂機(jī)會(huì)較少，心理負(fù)擔(dān)較重。大學(xué)生活，個(gè)人所能支配的空余時(shí)間較多，同樣是以學(xué)習(xí)為主線生活，但卻呈現(xiàn)出不一樣的多姿多彩。學(xué)習(xí)地點(diǎn)、形式豐富起來，課外主題活動(dòng)廣泛，各種競(jìng)賽、文體活動(dòng)生動(dòng)有趣，同學(xué)們更愿意走出宿舍，真正的學(xué)會(huì)開始融入生活。但內(nèi)容豐富多彩的大學(xué)生活使得新生目不暇接，甚至疲于應(yīng)對(duì)，部分學(xué)生沉浸于片刻的歡樂卻忘卻根本學(xué)習(xí)任務(wù)。

此外，大學(xué)新生的生活技能相應(yīng)匱乏，基礎(chǔ)的自我生活管理能力較差，部分學(xué)生入學(xué)前沒有單獨(dú)外出、本人單獨(dú)購(gòu)買火車票、使用銀行卡等經(jīng)歷，甚至還有學(xué)生從未自己洗過衣服，更不用提做飯等基本的生活技能。由于大學(xué)生活的自主性要求較高，新生脫離家庭的溫室，如果不能及時(shí)轉(zhuǎn)變態(tài)度，積極磨練，將會(huì)出現(xiàn)較大不適應(yīng)反應(yīng)，繼而影響到正常的大學(xué)生活。

四、新生入學(xué)教育的注意事項(xiàng)

新生的入學(xué)教育是學(xué)生邁入大學(xué)校園后的第一個(gè)集中教育內(nèi)容，通過這項(xiàng)工作可以使學(xué)生快速了解大學(xué)學(xué)習(xí)、生活，明確校園規(guī)章制度，熟悉學(xué)校管理模式，了解專業(yè)知識(shí)，調(diào)節(jié)適應(yīng)心理等。做好新生入學(xué)教育工作，對(duì)于新生的成長(zhǎng)成才有著積極的導(dǎo)向作用。現(xiàn)階段的入學(xué)教育主要包含著校規(guī)校紀(jì)教育、安全教育、學(xué)籍管理教育、專業(yè)學(xué)習(xí)教育、心理健康教育、形勢(shì)政策教育、校情校史教育和職業(yè)生涯規(guī)劃教育等多個(gè)環(huán)節(jié)，內(nèi)容較為全面，涉及到學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活、心理等各個(gè)方面。因此在入學(xué)教育的開展過程中，我們應(yīng)加強(qiáng)重視，上好“大學(xué)第一課”。

（一）重視理論教育，樹立正確理想信念

理想信念內(nèi)容貫穿整個(gè)大學(xué)階段，在新生入學(xué)教育的每個(gè)具體單元都有體現(xiàn)，是至關(guān)重要的基礎(chǔ)，它決定了新生入學(xué)教育的性質(zhì)和質(zhì)量，是大學(xué)生正確“三觀”培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。“00”后大學(xué)新生大多都是剛剛成年，由于時(shí)代發(fā)展多元化的社會(huì)背景影響，加上新生的思想尚不成熟，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)較少，對(duì)于存在的各種影響因素缺乏著理性的甄別能力，容易被誤導(dǎo)、被干擾。因此需要結(jié)合實(shí)際有計(jì)劃、有步驟地圍繞著馬克思列寧主義、毛澤東思想、習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想、社會(huì)主義核心價(jià)值觀等內(nèi)容開展多種形式的主題理想信念教育，幫助廣大新生樹立正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀，堅(jiān)定走社會(huì)主義道路的信心，激發(fā)斗志，成為建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的接班人。以理想激發(fā)夢(mèng)想，以夢(mèng)想推動(dòng)人生。在日常的學(xué)習(xí)生活中，明確前進(jìn)方向和目標(biāo)，樹立理性夢(mèng)想，踏實(shí)前行，度過一個(gè)充實(shí)且收獲滿滿的大學(xué)生活。

（二）挖掘隱形文化，營(yíng)造良好校園氛圍

在做好傳統(tǒng)的新生入學(xué)教育課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，應(yīng)該結(jié)合學(xué)校主流、學(xué)院特色和學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)一步深入挖掘入學(xué)教育中的隱形文化。有重點(diǎn)地突出社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、愛國(guó)主義教育、心理健康教育、職業(yè)規(guī)劃教育等內(nèi)容，豐富內(nèi)涵，充分提升學(xué)生素養(yǎng)。傳統(tǒng)的教育方式主要是以講授的方式進(jìn)行教育，知識(shí)的直接灌輸強(qiáng)化理論教育的主體，有一定優(yōu)勢(shì)的同時(shí)卻也存在著一些弊端。單一的講授方式易于造成學(xué)生產(chǎn)生厭煩、抵觸的心理，如果不能合理的規(guī)劃教課內(nèi)容、節(jié)奏，了解學(xué)生的心理情緒，則會(huì)導(dǎo)致理論教育的接受能力差。此時(shí)，為了改善教育質(zhì)量，可以充分挖掘教育過程中的隱形文化，采取潛移默化的方式，將傳統(tǒng)的入學(xué)教育融入至校園文化之中，加強(qiáng)宣傳、渲染，環(huán)境的良好熏陶不斷感染新生，幫助其以多樣方式理解并掌握新生入學(xué)教育的重要內(nèi)容，幫助新生快速適應(yīng)大學(xué)校園生活。

（三）傳道授業(yè)解惑，發(fā)揮榜樣教育力量

首先，教師是“傳道者”，是新生知識(shí)積累和思想進(jìn)步的主要力量，充分重視思想政治教育，對(duì)于新生確立方向，思想進(jìn)步有著重要的影響。教師工作者應(yīng)有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心，這四個(gè)方面是我們擺渡青春的工作基石。只有保持熱情奉獻(xiàn)、高度責(zé)任感，努力加強(qiáng)個(gè)人學(xué)習(xí)，同學(xué)生共同進(jìn)步，以身作則，才能為學(xué)生樹立良好榜樣。在實(shí)際生活過程中，很多各個(gè)方面優(yōu)秀突出的學(xué)長(zhǎng)、學(xué)姐已經(jīng)逐漸擔(dān)負(fù)起“傳道”使命。其次，“授業(yè)”、“解惑”作為日常工作的主要內(nèi)容，教師和優(yōu)秀朋輩同樣發(fā)揮著重要作用，甚至有些新生更加信任朋輩的想法和建議，對(duì)學(xué)長(zhǎng)、學(xué)姐的話語更加信服。因此，平時(shí)要注重適當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)、儲(chǔ)備相關(guān)方面的人才，明確思想統(tǒng)一，積極宣傳推廣，提供有效機(jī)遇和平臺(tái)鍛煉，充分發(fā)揮個(gè)人實(shí)力，從而消除新生心中疑惑，更好地起到入學(xué)教育的作用。

青年，是國(guó)家的希望。一直以來，黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人重視青年的教育和培養(yǎng)。習(xí)近平總書記多次出席青年活動(dòng)，與青年談心、給青年回信，在眾多場(chǎng)合用多種形式表達(dá)著對(duì)青年人的重視和關(guān)心，為青年人奮斗指明了方向。大學(xué)生作為當(dāng)今青年團(tuán)體的主體力量，肩負(fù)著巨大的歷史使命和民族期望?！扒趯W(xué)、修德、明辨、篤實(shí)”是習(xí)近平總書記在北大與師生座談時(shí)，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生提出的殷切希望。青年大學(xué)生應(yīng)珍惜大學(xué)的寶貴時(shí)光，立于修身，勤于學(xué)習(xí)，敏于思考，勇于擔(dān)當(dāng)，以青春之我創(chuàng)青春之國(guó)家，青春之民族，讓青春之年華在為國(guó)家和人民的奉獻(xiàn)中煥發(fā)光彩。

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