白晝

一、農(nóng)村中小學信息技術教學的現(xiàn)狀：

雖然農(nóng)村小學信息技術課都已經(jīng)普及，但還存在信息技術設備缺乏、軟件資源嚴重不足，學生信息水平參差不齊，師資力量薄弱，信息技術培訓、信息技術教研不到位等現(xiàn)象。

（一）信息技術設備落后

在農(nóng)村中小學中，信息技術設備落后，現(xiàn)有計算機配置低、數(shù)量少，與現(xiàn)代信息技術教育的要求相比差距較大，無法滿足新課程的實施和信息技術教育開展的要求。同時，學校教學配套資料主要是源于圖書文字，信息化教學資源貧乏。西部地區(qū)大多數(shù)農(nóng)村中小學仍使用十年前配置的遠程教育設備和軟件資源，已遠遠不能滿足教學所需。

（二）學生信息技術水平差距大

一方面，由于受家庭經(jīng)濟條件等多方面因素的影響，學生間的水平差距非常大。小部分同學家中擁有電腦，他們能夠非常熟練地操作電腦瀏覽網(wǎng)頁、文字交流、使用搜索獲取資源。有的連開機都不會，甚至還有部分同學之前從沒有接觸過電腦。這就導致了學生獲取和應用信息技術能力偏差大。再加上計算機配置低，數(shù)量少，課時少，使原本對計算機有濃厚興趣的兒童少年產(chǎn)生消極心理。

（三）缺乏專職師資

鑒于多種因素影響，當前農(nóng)村中小學校的信息技術教學師資嚴重不足，任課教師基本上是從其它學科自學興趣較強的教師中安排兼職教學，信息技術?？茖Ｂ毥處煪q如鳳毛麟角。從事信息技術課程教學的教師由于身兼多門學科教學任務及設備維護維修工作，使教學工作也大打折扣。信息技術教師更多時候被當成了電腦維修工，幾乎所有信息技術教師都兼任打字、計算機室管理，校園網(wǎng)、監(jiān)控、廣播系統(tǒng)、教室電子白板維護等職，而真正花在教學研究上的時間太少了。

（四）對信息技術教學認識不夠

由于社會對學校辦學質(zhì)量優(yōu)劣的評價標準是基于該?？荚囋u價成績的好壞，這就導致學校的精力都放在語、數(shù)、英等幾門學科上，從而忽視了息技術教育教育質(zhì)量。即使在教師隊伍內(nèi)部，對信息技術教學的認知也存在偏差。由于信息技術課是一門新興學科，各地設備情況不同，教材使用情況也不盡相同，目前仍沒有統(tǒng)一明確的評價機制，課堂結構，教學模式等尚處于不斷探索、研究中。因此在很多人的腦海中形成了這樣一種印象：信息技術課可有可無。

二、解決存在問題的方法和思路

由于各種原因造成我們農(nóng)村信息技術課程無法全面實施，針對以上問題，提出以下解決的方法和思路：

（一）加大對信息技術教育的投入

信息技術教育基礎設施的建設是普及信息技術教育的物質(zhì)基礎保證。要積極疏通資金渠道，是讓農(nóng)村走出信息技術教育困境，解決農(nóng)村信息技術教育的首要問題。國家及當?shù)卣畱M一步加大對農(nóng)村中小學義務教育的投入，并根據(jù)經(jīng)濟發(fā)展的具體情況逐步增加，為普及信息技術教育爭取更大的經(jīng)費空間，加大對信息技術教育的專項投入，定期對設備的軟硬件資源升級或更換，保障信息技術教學的順利開展。

（二）激發(fā)興趣，分組教學

根據(jù)實際情況，把有電腦基礎的和沒有接觸過電腦的學生實行分組教學，然后讓他們互相帶動。再根據(jù)學生的分組情況制定合適的教學計劃。同時發(fā)揮游戲的積極作用，可以把計算機新課的學習寓于游戲之中，激發(fā)學生學習的興趣，在學生濃厚的興趣中學習新知識，掌握新技能。

（三）加強農(nóng)村信息技術師資力量

對現(xiàn)有農(nóng)村信息技術教師進行定期培訓、考核，對考核合格的，頒發(fā)合格證書，以擴充我國農(nóng)村的信息技術教師隊伍。同時，當?shù)卣椭鞴懿块T還應出臺相關的優(yōu)惠吸納優(yōu)秀的計算機人才到農(nóng)村任教，以改善我國農(nóng)村信息技術教師結構。減少信息技術專職教師的設備維護維修工作，讓他們有更多的時間用于教學教研工作。教師的信息技術素養(yǎng)與應用能力，是我們目前面臨的重要問題，在農(nóng)村建設一支素質(zhì)優(yōu)良、勇于創(chuàng)新、富有活力的信息技術教師隊伍，成為我國農(nóng)村信息技術課程改革中的重要任務。

（四）更新現(xiàn)代教育理念，提高信息技術教育的地位

轉變傳統(tǒng)的升學教育觀念，認識到信息技術教育的開展不僅不會影響學生的升學率，而且還能促使教師教學方式和學生學習方式的改變，更有利于學生的學習和發(fā)展。教育行政部門要把教育信息化作為推進教育現(xiàn)代化和教育改革的重要內(nèi)容之一，從教育思想、教育觀念等方面進行改革。加快推進中小學信息技術教育，首先要實現(xiàn)觀念的轉變，一是要把信息技術從學習對象轉變?yōu)閷W習工具，要把信息化作為提高教育質(zhì)量的一個重要載體，信息技術的應用要和日常的教育教學結合起來，真正把信息技術運用到學習之中。二是要把技術作為輔助教學的手段轉變?yōu)閷W習的方式，發(fā)揮信息技術在學生自主學習、主動探究、合作交流等方面的優(yōu)勢。我們要把學校的信息技術教育放在重要的位置，加強信息設施和信息資源的建設，拓寬信息技術課程開設的內(nèi)容，加強信息技術教師的培養(yǎng)。其次，為信息技術教師專業(yè)發(fā)展提供便利的條件，為學科教師應用信息技術教學提供更多的機會和激勵政策。形成良好的信息技術學習和應用氛圍。

總之，我們要從根本上改變形式主義的信息技術教育模式，要讓該教育手段完全融入于各具體學科的教學實踐中去。從教育結構上推進信息技術教育質(zhì)量，讓信息技術教育手段真正服務于教學，讓學生真正領略信息技術教育的內(nèi)涵，激發(fā)學生的求知欲，并根據(jù)學生的學習欲望結合教學要求，不斷更新信息技術教學內(nèi)容，提高教育的質(zhì)量，實現(xiàn)農(nóng)村中小學教育跨越式發(fā)展。