董素芬

一、生命教育的內(nèi)涵

生命教育，起源于美國學者杰·唐納·華特士1968年出版的《生命教育》，它問世的背景是當時青少年不尊重生命、自殺、吸毒、破壞環(huán)境、浪費等等不珍惜生命的種種現(xiàn)象。經(jīng)過了各個國家?guī)资甑陌l(fā)展，20世紀90年代末期，我國教育研究開始關(guān)注個體生命。研究者們提出在課堂中發(fā)揮學生主體“讓學生真正成為教育的主體”。課堂教學不應是死板的設(shè)計，而應該富有極大的生命活力。我們可以看到我國關(guān)注生命教育的教學實踐正式拉開序幕。哲學家黃克劍認為教育要傳授知識，開啟智慧，還要點化和潤澤生命。從這些學者的觀點和一些文獻來看，對生命教育的研究已經(jīng)開始，使學生在教育中充分自由地展現(xiàn)生命活力，使教育成為學生們生命中的一種享受。

印度詩人泰戈爾說過“教育的目的應該是向人類傳遞生命的信息”。教育的起點是人，因此教育就應該關(guān)注關(guān)懷人的生命。21世紀的今天教育的目標不再是單純的“傳道、授業(yè)、解惑”而是要融入態(tài)度、情感、價值觀，要有人文關(guān)懷。生命教育的宗旨就在于：捍衛(wèi)生命的尊嚴、激發(fā)生命的潛能、提升生命的品質(zhì)、實現(xiàn)生命的價值。生命教育旨在幫助學生能更好地理解生命的意義，確立生命質(zhì)量與生命尊嚴的意識，使他們能擁有一個美好的人生。將生命教育思想融入到教育理念和人才培養(yǎng)目標中正契合了教育的本質(zhì)要求。這符合當代的教育趨勢，有利于引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。為了幫助學生實現(xiàn)生命意義與生命價值我們必須在高中哲學課教學中滲透生命教育。

二、高中哲學課教學中實施生命教育的必要性

高中是一個孩子在學習生涯中最絢麗、最輝煌的時期。同時高中階段也是一個人人生中非常重要的一個轉(zhuǎn)型期。在高中階段孩子們要完成身體和心理上的兩大革命。身體上處于人生中最旺盛的時期，要逐漸由青少年向成年過度，這個時期他們在外形、體格上基本與成年人無異;心理上高中階段學生又處于自我意識包括性別意識的覺醒期，正如心里學家說的那樣，是發(fā)現(xiàn)自己內(nèi)心世界的一場革命。因此強烈的社會認同需求、強烈而又敏感的自尊心再加上高考壓力使他們變得脆弱、孤獨、敏感、焦慮......據(jù)統(tǒng)計，我國每年有1.6萬名中小學生非正常死亡。中小學生面臨的安全隱患達20多種，其中包括打架斗毆、性侵、自殺等等，這些都時刻威脅著中小學生的成長。為此全國人大代表蘇文金呼吁：必須給孩子補上“生命教育”這一課。

三、高中哲學課教學中實施生命教育的措施

（1）引導學生學會處理“人與己”的關(guān)系，幫助學生樹立正確的“生存觀”?！秾W習的革命》中的話：如果一個孩子生活在關(guān)愛生命的教育之中，他就學會了關(guān)愛生命，善待生命。那么他的生命會變得炫爛奪目。每個人的生命都只有一次，生命教育首先應引導學生關(guān)注自己的生命。身體健全和心理健康是生命教育的目標。在《生活與哲學》“探索世界的本質(zhì)”教學中，通過對人類起源的講解，讓學生感受到生命來之不易，引導學生熱愛生命、珍惜生命。在講“事物的發(fā)展的前途和道路”時，幫助學生樹立對未來前景的信心，引導正確看待人生道路的困難和挫折。在講“事物發(fā)展的狀態(tài)時”引導學生正確看待當前學習中的不足，努力進行量的積累，抓住時機促成飛躍和發(fā)展。

（2）引導學生學會處理“人與人”的關(guān)系，幫助學生樹立正確的“生活觀”。對生命的關(guān)懷離不開對生活的體驗。在政治課教學中引導學生學會處理“人與人”的關(guān)系，幫助學生樹立正確的“生活觀”。在“實現(xiàn)人生價值”的教學中要引導學生學會處理“三個關(guān)系”。

第一，與父母的關(guān)系。父母是孩子成長過程中最重要的人，給與了孩子最無私的愛，而這種愛也是最容易忽略，最容易被認為是理所當然的愛。要引導孩子學會感恩，感激父母給與了我們生命，感激父母給我們的養(yǎng)育及無私的愛;與老師的關(guān)系。老師是孩子成長過程中除了父母之外最重要的人。他不僅教給他們知識而且還給他們?nèi)松膯⒌?，教會他們做人的道理。要引導孩子學會感恩，感激老師的無私奉獻、忘我付出。第三，與同學的關(guān)系。高中學生學業(yè)繁重，節(jié)假日少，大部分時間都是在學校與老師和同學一起度過的，因此，同學關(guān)系對他們而言非常重要。在高中哲學課教學中要引導學生學會接納他人、尊重他人、欣賞他人、愛護他人，學會與同學和諧相處。

（3）引導學生學會處理“人與地”的關(guān)系，幫助學生樹立正確的“生態(tài)觀”。人是自然界的一部分，在“世界是物質(zhì)的”、“聯(lián)系觀”的教學中要引導樹立正確的生態(tài)觀。引導學生敬畏生命、尊重自然、遵守自然規(guī)律，明白愛護自然就是愛護人類自己。

總之，字哲學課教學中要從學生的生活實際出發(fā)，以學生為主體，引導學生走進生活，又能以哲學的視角正確地看待生活，這才是生命教育的本真。