陳銳新

摘要：隨著新課改的不斷延伸，學(xué)生在課堂上的主體地位日益凸顯。教師在引導(dǎo)、幫助學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時(shí)，更要注重深層次的溝通與交流。建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系，運(yùn)用行之有效的教學(xué)方法，使課堂教學(xué)過(guò)程真正成為教師與學(xué)生之間有機(jī)的互動(dòng)過(guò)程，真正成為教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程，真正成為師生共同發(fā)展的過(guò)程。

關(guān)鍵詞：生物教學(xué);互動(dòng);

互動(dòng)型教學(xué)模式，就是在教學(xué)雙方平等交流探討的過(guò)程中，達(dá)到不同觀點(diǎn)碰撞交融，進(jìn)而激發(fā)教學(xué)雙方的主動(dòng)性和探索性，達(dá)成提高教學(xué)效果的一種教學(xué)方式，即教師教與學(xué)生學(xué)的另一種模式的統(tǒng)一。教學(xué)相長(zhǎng)，有效的師生互動(dòng)，能夠很大程度上提高學(xué)生生物學(xué)習(xí)的實(shí)效性，更好的完成教學(xué)目標(biāo)。

一、互動(dòng)型教學(xué)模式的基礎(chǔ)

1.平等、民主、和諧的師生關(guān)系

教師首先應(yīng)認(rèn)識(shí)到，在教學(xué)過(guò)程中師生的平等性。在完全尊重、理解學(xué)生的前提條件下，才能更好的進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)。不要一味將學(xué)生視作講課是否成功的試驗(yàn)品，要重新認(rèn)識(shí)并明確自己的作用，是為了幫助學(xué)生更好的實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。這樣才能一切以學(xué)生為先，站在學(xué)生的角度去考慮問(wèn)題，哪里比較感興趣，加以引導(dǎo)，哪里比較困難，加以講解。只有建立互動(dòng)溝通的橋梁，才能真正提高生物教學(xué)的實(shí)效性，使學(xué)生真正的對(duì)生物學(xué)科產(chǎn)生興趣。

在追求知識(shí)的道路上人人平等，教師應(yīng)真正去了解學(xué)生的內(nèi)心，傾聽(tīng)大多數(shù)人的心聲。學(xué)生是課堂的主人，也是教學(xué)的靈魂，提高民主意識(shí)，采納多數(shù)人的想法和意見(jiàn)，能更好的完成生物教學(xué)。

教師應(yīng)傾入情感，懂得關(guān)懷，對(duì)學(xué)生每一次提問(wèn)，每一次回答，每一次進(jìn)步，每一次成長(zhǎng)，都要看在眼里，做到耐心與細(xì)心，給與充分的鼓勵(lì)和肯定。建立和諧的師生關(guān)系，讓你的學(xué)生信任你，喜歡你，他們才能樂(lè)于并有信心充分的完成課堂任務(wù)，溝通互動(dòng)，激發(fā)潛能，提高成績(jī)。

2.豐富的教學(xué)知識(shí)與教學(xué)資源

事實(shí)證明，學(xué)生把傾聽(tīng)知識(shí)豐富的教師的授課視為一種享受。想象一下，一個(gè)對(duì)教材不熟悉，時(shí)時(shí)去翻閱的教師，和一個(gè)對(duì)課本信手拈來(lái)，引經(jīng)據(jù)典的教師，學(xué)生更喜歡誰(shuí)呢？很明顯，備課是相當(dāng)重要的。教師要充分的去豐富，拓展自己的教學(xué)知識(shí)，并且在新課程理念的基礎(chǔ)上，在深入了解教材的基礎(chǔ)上加以備課。結(jié)合生物課程的特點(diǎn)，融合知識(shí)目標(biāo)，注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和能力的培養(yǎng)。

初中生對(duì)抽象的知識(shí)很難領(lǐng)悟，但是他們活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，對(duì)豐富的大自然充滿(mǎn)了向往。教師應(yīng)充分準(zhǔn)備與之相關(guān)和可利用的教學(xué)資源。一個(gè)聲色俱備的多彩世界，如果使用得當(dāng)，能夠成功地實(shí)現(xiàn)由具體形象向抽象思維的過(guò)渡。調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清，學(xué)生難以聽(tīng)懂的內(nèi)容，從而有效地實(shí)現(xiàn)精講，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。比如在講授生物圈中的綠色植物的時(shí)候，可以將我們生活中常見(jiàn)的藻類(lèi)、蕨類(lèi)植物加以收集，讓學(xué)生觀察，師生互動(dòng)。在講解實(shí)驗(yàn)的操作過(guò)程時(shí)，教師可以親自演示，也可以播放規(guī)范操作的視頻，和學(xué)生共同討論，完成實(shí)驗(yàn)?？傊S富的教學(xué)資源可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，滿(mǎn)足他們的心理，為良好的互動(dòng)打下基礎(chǔ)。

3.行之有效的教學(xué)策略

想要完成課堂上良好的互動(dòng)，就必須要行之有效的教學(xué)策略。以真實(shí)的教學(xué)情境觸發(fā)，激發(fā)原有的知識(shí)沉淀;以問(wèn)題探究激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生更深層次的思考;以合作學(xué)習(xí)推動(dòng)全體發(fā)展，師生討論，建立積極的課堂氛圍;以現(xiàn)代手段輔助教學(xué)，更好的展現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容等等。總之，有效的教學(xué)方法多種多樣，教師必須凸顯學(xué)生的主體地位，拋棄原有陳舊的灌入式教學(xué)，真正讓學(xué)生成為課堂的主人，在教學(xué)的過(guò)程中有問(wèn)有答，有來(lái)有回，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)互動(dòng)中。注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，使他們自主完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、互動(dòng)型教學(xué)模式的開(kāi)展

1.引人入勝的情境激發(fā)

巧妙、自然、合理的導(dǎo)入，會(huì)給學(xué)生耳目一新的感覺(jué)，也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。教師可尋找本節(jié)中引發(fā)學(xué)知興趣的知識(shí)點(diǎn)巧妙提問(wèn)，也可與實(shí)際生活相聯(lián)系，利用生活中的實(shí)物或是自然現(xiàn)象開(kāi)始新課，設(shè)置懸念，提出問(wèn)題，共同討論。例如：在講人體骨骼一節(jié)時(shí)，教師可設(shè)問(wèn)：如果沒(méi)有骨骼的支持作用，人將會(huì)是什么樣子？停頓后說(shuō)，提起來(lái)是一串，放下是一堆?？勺詥?wèn)自答，引發(fā)學(xué)生會(huì)心的笑聲。學(xué)生感到輕松、有感，就會(huì)凝神靜聽(tīng)，自然地融入到教學(xué)當(dāng)中。

2.優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的教學(xué)語(yǔ)言

德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞，沒(méi)有興奮的情緒狀態(tài)怎么激勵(lì)人，沒(méi)有勃勃的精神怎么鼓舞人呢？”教師不僅要注意教學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用，而且把激情和活力注入化學(xué)課堂，所以教師情真意切、幽默風(fēng)趣地上課，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是學(xué)習(xí)、是感染、是熏陶。優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的教學(xué)語(yǔ)言，更能吸引學(xué)生的注意，使他們不由自主的融入到教學(xué)中。在注重語(yǔ)言?xún)?yōu)美的基礎(chǔ)上，更要注重教學(xué)內(nèi)容的思想性和科學(xué)性，使學(xué)生能完整地，深入地了解信息。

3.巧妙運(yùn)用教學(xué)方法

教學(xué)方式不能墨守成規(guī)，應(yīng)靈活多變，推陳出新。講授時(shí)條理清晰，簡(jiǎn)潔明了，重點(diǎn)突出。討論時(shí)根據(jù)教師提出的問(wèn)題各抒己見(jiàn)，相互啟發(fā)并補(bǔ)充。利用實(shí)物、圖片、模型、錄像等教具加以演示，豐富教學(xué)內(nèi)容，利用實(shí)驗(yàn)直觀掌握教學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，還可利用角色扮演，增加教學(xué)趣味，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。不論哪種教學(xué)方法，都應(yīng)密切與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，選取與實(shí)際生活最貼近的方法，令學(xué)生每天都懷著一份好奇與期待參與到學(xué)習(xí)中。

有效的互動(dòng)教學(xué)模式促進(jìn)了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的提高，促進(jìn)學(xué)生思考問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的提高，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的發(fā)展。我們應(yīng)該在新課程理念的正確指導(dǎo)下，科學(xué)、有效地進(jìn)行課堂教學(xué)改革，使課堂教學(xué)過(guò)程真正成為教師與學(xué)生之間有機(jī)的互動(dòng)過(guò)程，真正成為教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程，真正成為師生共同發(fā)展的過(guò)程。