馬燕芬

摘 要：詞匯是構(gòu)成語言最基本的材料，擴(kuò)大詞匯量是提高學(xué)生聽、說、讀，寫能力的前提，詞匯教學(xué)的目的是運(yùn)用詞匯，體現(xiàn)語言的使用性，而詞匯教學(xué)的方法是多樣的，有效地進(jìn)行詞匯教學(xué)是學(xué)好英語重要的一步、是英語學(xué)習(xí)的基石。

關(guān)鍵詞：英語詞匯 構(gòu)詞法

在初中英語教學(xué)中，詞匯教學(xué)是一個(gè)基礎(chǔ)重要組成部分，也是英語教學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)。那么，在教學(xué)過程中，怎樣才能有效地?cái)U(kuò)大學(xué)生的詞匯量呢？

一、強(qiáng)化語音教學(xué)，為詞匯教學(xué)打好基礎(chǔ)

詞匯教學(xué)一般采取由音到形再到義的順序。音是學(xué)生接觸一個(gè)詞的最初印象，如果讀不出音就記不住形，無音無形就談不上什么義，因此，要牢記一個(gè)單詞首先應(yīng)把音念準(zhǔn)。聽是語音教學(xué)的根本方法，先聽音，后開口和發(fā)準(zhǔn)音是語音教學(xué)的基本步驟。采取模仿性的聽和辨音性的聽，有助于學(xué)生準(zhǔn)確掌握語音知識(shí)。它就是按照元音字母、元音字母組合、輔音字母及輔音字母組合在開音節(jié)和閉音節(jié)的讀音規(guī)律記憶。例如：ea，ee，er，ir，ur，or，還有字母組合如tion，ture，ing，ly，ty和各種前綴、后綴，例如：a-，re-，un-，dis-，im-;-ed，-ing，-ly，-er，-or，-ful，-y等都有其比較固定的發(fā)音，掌握了這些規(guī)則，記單詞時(shí)就不必一個(gè)字母一個(gè)字母地記憶了。語音教學(xué)雖然重點(diǎn)是語音，但不能就音論音，而應(yīng)把單音放在詞和句中，結(jié)合語調(diào)，反復(fù)練習(xí)，不斷糾正。

二、詞匯的呈現(xiàn)注重趣味性

1.利用實(shí)物、圖畫、模型等直觀的呈現(xiàn)單詞。

直觀的呈現(xiàn)多用于對(duì)名詞的教學(xué)。利用實(shí)物等進(jìn)行教學(xué)有助于學(xué)生對(duì)事物形成直觀感，從而在大腦中留下深刻的印象。

2.利用動(dòng)作、表情等呈現(xiàn)單詞。

這個(gè)方法多用于動(dòng)詞和形容詞的教學(xué)。在教這一類詞匯時(shí)，我經(jīng)常設(shè)置游戲、比賽，讓學(xué)生上臺(tái)演示動(dòng)作，其他學(xué)生猜詞的方法，從而讓全體學(xué)生積極參與。同時(shí)，適當(dāng)穿插時(shí)態(tài)教學(xué)。比如在教動(dòng)詞“dance、swim、sing”時(shí)，可以讓學(xué)生到前面進(jìn)行動(dòng)作模仿，其他學(xué)生猜“What’s she/he doing？”，這樣既有助于搞活課堂氣氛，也提高了教學(xué)效果。

三、注重構(gòu)詞規(guī)律教學(xué)

1、聯(lián)想記憶法

在日常生活中可以根據(jù)所處的環(huán)境，所見到、所摸到的事物，聯(lián)想相關(guān)的英語單詞。例如：打球時(shí)聯(lián)想到：ball，（ play ） basketball ，（ play ） football，（ play ） volleyball，playground等等;吃飯時(shí)聯(lián)想到：dining - room，（ have ） breakfast，（ have ） lunch，（ have ） supper等等;睡覺時(shí)聯(lián)想到：bed，bedroom，go to bed，sleep，go to sleep，fall asleep等等。

2、歸類記憶法

中考大綱要求掌握1600個(gè)單詞，強(qiáng)行把一串字母組合，一個(gè)外國(guó)發(fā)音和一堆中文意義捆綁在一起，這可以說是典型的死記硬背，效果不佳！把所學(xué)到的全部單詞進(jìn)行歸納、分類、整理，使其條理清晰，一目了解，然后再分別記憶。

四、構(gòu)詞記憶法

1、派生法

這種方法就是在一個(gè)單詞上加一個(gè)前綴或后綴，從而構(gòu)成另一個(gè)新詞，并且與該詞根的含義有著密切的聯(lián)系，此類詞便稱為派生詞。

如常用的前綴in-，im-，un-，dis-等表示否定含義;后綴-er，-or，-ist等表示人;以及后綴-y，-ly，-able， -ful等表示形容詞性等。

2、合成法

這種方法就是把兩個(gè)或幾個(gè)各自獨(dú)立的單詞組成一個(gè)新的單詞，由此法構(gòu)成的單詞便稱為合成詞或復(fù)合詞。如：black（黑色的）+board（木板）blackboard（黑板），class（班）+room（房間）classroom（教室），foot（腳）+ball（球）football（足球）等。

3、轉(zhuǎn)化法

這些單詞由一種詞性轉(zhuǎn)化為另一種詞性，主要有名詞轉(zhuǎn)化為動(dòng)詞、動(dòng)詞轉(zhuǎn)化為名詞、形容詞轉(zhuǎn)化為動(dòng)詞或名詞等。

例如：watern.& v.水;澆水，lift n. &v.電梯;舉起，last adj. & v.過去的;持續(xù)，fire n. &v. 火;開火，need v. &n.必須，需要等。

4、縮寫和簡(jiǎn)寫

主要采取“截頭”“去尾”或者“既截頭又去尾”的方法來生成新詞。例如：

telephone—phone laboratory—lab influenza—flu

縮寫詞是由各個(gè)單詞的首字母組成的，例如：

CD（compact disk）

CCTV（China Central Television）

NBA（National Basketball Association）

五、注重詞匯意義的教學(xué)

英語詞匯十分豐富，一詞多義情況較多。要使學(xué)生掌握詞的實(shí)際意義，準(zhǔn)確無誤地運(yùn)用所學(xué)每個(gè)單詞、詞組，注重詞匯的背景意義教學(xué)就顯得尤為重要。

英語的詞義有語法意義和詞匯意義兩大類。表示語法概念的意義，叫做語法意義。詞匯意義是指詞所表現(xiàn)的內(nèi)容。例如，盡管come，comes，came，coming的語法意義各不相同，它們的詞匯意義卻是共同的。因此，詞匯教學(xué)不能僅僅局限于讓學(xué)生知道詞的基本含義，更重要的是讓他們懂得如何正確使用。例如，提到“國(guó)家”一詞，學(xué)生們會(huì)脫口而出country，但是還有另外三個(gè)英語單詞nation，state，power也都有“國(guó)家”之意，只是在用法上有區(qū)別而已。courtry側(cè)重于國(guó)土、疆土;nation側(cè)重指民族，人民;state側(cè)重于政府;power則指政權(quán)，強(qiáng)調(diào)其“強(qiáng)大”。同義詞也可能在用法上不同。如，much和many都表示“多”的意思，little和few都表示“小”的意思，但它們的詞法特性不同。much和little用來修飾不可數(shù)名詞。many和few用來修飾可數(shù)名詞，在任何情況下不能互換使用。老師應(yīng)舉例說明這些詞的區(qū)別，教會(huì)學(xué)生正確使用。再如，同一單詞在不同的句子和語境下意義各不相同，也有必要讓學(xué)生掌握。

六、注重語境教學(xué)

語言作為人類表達(dá)思想和交流思想工具是在實(shí)際運(yùn)用中不斷發(fā)展和完善起來的。因此，學(xué)習(xí)語言的目的在于運(yùn)用。目前，中學(xué)外語教學(xué)由于受“偏面追求升學(xué)率”的影響，對(duì)詞匯教學(xué)注重死記硬背，忽視實(shí)際運(yùn)用，結(jié)果學(xué)生學(xué)得的是死知識(shí)，甚至最簡(jiǎn)單的英語會(huì)話都無法進(jìn)行。教師要從詞匯教學(xué)入手，積極創(chuàng)造生動(dòng)、有趣的語言環(huán)境，給學(xué)生提供更多動(dòng)口、動(dòng)手、多讀、多聽的機(jī)會(huì)，讓其在特定的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)英語，以求學(xué)生聽、說、讀、寫能力的全面提高。為此，我們可以在以下幾個(gè)方面進(jìn)行嘗試：

1.在進(jìn)行詞匯教學(xué)時(shí)，我堅(jiān)持精講多練的原則，力求用較短的時(shí)間講授知識(shí)，以較多的時(shí)間進(jìn)行操練。采用英漢對(duì)譯、師生對(duì)話、學(xué)生間問答、小組討論等多種形式對(duì)講授知識(shí)進(jìn)行練習(xí)，練習(xí)中盡可能在新句型中練習(xí)舊單詞，在舊句型中練習(xí)新單詞，使學(xué)生在練習(xí)中學(xué)習(xí)，掌握新知識(shí)，復(fù)習(xí)鞏固舊知識(shí)。

2.英語課堂教學(xué)，我堅(jiān)持用英語授課，盡可能用學(xué)生所學(xué)單詞、短語、句型進(jìn)行提問、對(duì)話，讓他們知道多學(xué)一門語言就是多了一雙看世界的眼睛。同時(shí)，還要多關(guān)注最新時(shí)事，傳遞信息，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語的興趣。

3.閱讀是增加詞匯量的重要途徑，通過閱讀可以開擴(kuò)學(xué)生眼界，增大知識(shí)面。選擇的材料要力求知識(shí)性強(qiáng)，趣味性濃，詞匯適合學(xué)生的實(shí)際閱讀水平。要定期檢查，要求學(xué)生留有讀書筆記。

七、充分利用“社會(huì)”這個(gè)大學(xué)堂

其實(shí)在我們的生活中英語單詞隨處可見，那么我們?yōu)槭裁床怀浞掷眠@個(gè)大學(xué)呢？我在講到“bank”這詞時(shí)，告訴學(xué)生我們有很多不同名稱的銀行，他們的英文怎么說呢？然后讓學(xué)生課后去調(diào)查并摘錄，下節(jié)課進(jìn)行個(gè)小比賽，結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生積極性很高，完成的效果也很好。我還曾經(jīng)布置學(xué)生對(duì)不規(guī)范的英語指示牌、廣告進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生參與的積極性很高。讓學(xué)生去接觸真正生活中的英語會(huì)讓學(xué)生具有成就感，讓學(xué)生感覺到英語的實(shí)用性和廣泛性，從而更加努力學(xué)習(xí)。

總之，遵循教學(xué)規(guī)律，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法，再加上教學(xué)熱情和愛心，初中詞匯教學(xué)必會(huì)出現(xiàn)突破性的進(jìn)展。

參考書籍：

人教版Go For It 課本