摘 ?要：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用范圍日漸廣泛，其所展現(xiàn)的作用也更加顯著。尤其在云服務(wù)滲透之后，依托云服務(wù)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)教育優(yōu)化成為諸多教育領(lǐng)域所研究的重要內(nèi)容。通過(guò)云服務(wù)平臺(tái)為高校教師進(jìn)行調(diào)課系統(tǒng)的構(gòu)建和優(yōu)化，能夠方便教師的課程調(diào)整，讓教師實(shí)現(xiàn)及時(shí)備課，為教學(xué)質(zhì)量的提高提供便利。

關(guān)鍵詞：云服務(wù)平臺(tái);調(diào)課系統(tǒng);優(yōu)化設(shè)計(jì)

中圖分類(lèi)號(hào)：TP311;G434 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2096-4706（2019）18-0046-03

Abstract：With the increasing application of internet technology，its role is more significant. Especially after the penetration of cloud services，relying on cloud service platform to optimize education has become an important research content in many fields of education. Through the cloud service platform，the construction and optimization of college teachers’course adjustment system can facilitate teachers’curriculum adjustment，enable teachers to prepare lessons in time，and provide convenience for the improvement of teaching quality.

Keywords：cloud service platform;course adjustment system;optimal design

1 ?高校教師調(diào)課系統(tǒng)優(yōu)化設(shè)計(jì)重要性

高校教師調(diào)課系統(tǒng)優(yōu)化設(shè)計(jì)，可以有效地提高教師的工作效率，調(diào)課系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)為現(xiàn)實(shí)的學(xué)校教務(wù)管理工作帶來(lái)了方便，主要有以下幾個(gè)方面：第一、調(diào)課系統(tǒng)可以代替繁重的人工實(shí)際操作;第二、調(diào)課系統(tǒng)可以節(jié)省很多人力和物料等資源;第三、調(diào)課系統(tǒng)可以使教師工作記錄保存更加持久、更加安全。

調(diào)課系統(tǒng)主要利用的數(shù)據(jù)庫(kù)工具是Microsoft SQL Server 2005，這是一個(gè)較強(qiáng)的、能夠支持多個(gè)用戶(hù)同時(shí)使用的新興數(shù)據(jù)庫(kù)，具備較全面的Web支持的數(shù)據(jù)庫(kù)產(chǎn)品，他提供的較強(qiáng)大的開(kāi)發(fā)工具和各類(lèi)開(kāi)發(fā)性能，大大地提高了開(kāi)發(fā)的工作效率。同時(shí)，學(xué)校校園內(nèi)網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)也為新系統(tǒng)服務(wù)器客戶(hù)端的組成提供了硬件的支持。

調(diào)課系統(tǒng)是一個(gè)小型教師調(diào)課系統(tǒng)，所需要的資源是非常小的，要求學(xué)校只要有電腦，無(wú)論硬件還是軟件都能夠滿(mǎn)足條件，因此調(diào)課系統(tǒng)優(yōu)化設(shè)計(jì)是非常重要的。

2 ?系統(tǒng)開(kāi)發(fā)目標(biāo)

本調(diào)課系統(tǒng)將傳統(tǒng)的教學(xué)與現(xiàn)代的計(jì)算機(jī)技術(shù)相結(jié)合，按照學(xué)校的工作要求進(jìn)行設(shè)計(jì)。為了使調(diào)課系統(tǒng)能夠在學(xué)校的教學(xué)管理中發(fā)揮更大的作用，提高教學(xué)工作效率和工作質(zhì)量，現(xiàn)對(duì)調(diào)課系統(tǒng)開(kāi)發(fā)目標(biāo)進(jìn)行總結(jié)：第一，調(diào)課系統(tǒng)應(yīng)該能夠快速、有序地運(yùn)行;第二，能夠?qū)φ{(diào)課系統(tǒng)各個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行監(jiān)測(cè)管理，以免發(fā)生教學(xué)漏洞;第三，能夠按照客戶(hù)選擇的不同條件提供各種查詢(xún)服務(wù);第四，能夠快速準(zhǔn)確地打印教師調(diào)課申請(qǐng)表;第五，能夠保證調(diào)課系統(tǒng)數(shù)據(jù)的安全性，使調(diào)課系統(tǒng)數(shù)據(jù)具有備份和恢復(fù)等功能;第六，能夠?qū)崿F(xiàn)快捷式界面的設(shè)計(jì)，盡量減少用戶(hù)的操作。

3 ?系統(tǒng)結(jié)構(gòu)

從功能上來(lái)區(qū)分，可以將調(diào)課系統(tǒng)分為以下幾個(gè)模塊：第一，用戶(hù)注冊(cè)登錄;第二，在線(xiàn)新聞;第三，教師調(diào)課管理模塊;第四，教師信息管理模塊;第五，查詢(xún)模塊;第六，打印模塊;第七，后臺(tái)管理模塊。

以下為各個(gè)模塊的簡(jiǎn)單介紹：第一，用戶(hù)注冊(cè)登錄：教師想要擁有自己的調(diào)課系統(tǒng)，首先要注冊(cè)自己的信息，此項(xiàng)注冊(cè)要通過(guò)管理教師、學(xué)生代表、管理員三方分別授權(quán)后進(jìn)行系統(tǒng)登錄;第二，教師信息管理模塊：首先要輸入教師的基本信息，在添加信息的過(guò)程中可以進(jìn)行信息的添加、查詢(xún)、修改或者刪除。還可以在搜索欄內(nèi)輸入關(guān)鍵詞，進(jìn)行數(shù)據(jù)庫(kù)內(nèi)各個(gè)教師的基本信息查詢(xún);第三，教師調(diào)課管理模塊：教師在申請(qǐng)調(diào)課時(shí)，要先輸入調(diào)課前后的課程時(shí)間、班級(jí)等相關(guān)信息，并向教務(wù)處提交調(diào)課申請(qǐng)表;第四，查詢(xún)模塊：根據(jù)班級(jí)、課程名稱(chēng)、授課老師姓名等關(guān)鍵詞查詢(xún)調(diào)課的信息;第五，打印模塊：快速打印教師的調(diào)課申請(qǐng)表;第六，在線(xiàn)新聞：調(diào)課信息要在授課前一周內(nèi)發(fā)布，以供教師和學(xué)生查看。

4 ?系統(tǒng)模塊

教師調(diào)課系統(tǒng)主要分為三個(gè)主要子系統(tǒng)：教師子系統(tǒng)、管理員子系統(tǒng)、教務(wù)處子系統(tǒng)。教師子系統(tǒng)包含：登錄子模板、課程顯示模塊、申請(qǐng)調(diào)課模塊三部分;管理員子系統(tǒng)包含：登錄子模塊、信息管理模塊兩部分;教務(wù)處子系統(tǒng)包含：登錄子模塊、審核調(diào)課模塊兩部分。

5 ?數(shù)據(jù)庫(kù)表邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

所謂程序邏輯，是網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行的根本基礎(chǔ)，可以簡(jiǎn)化理解為知識(shí)的實(shí)踐。

本系統(tǒng)定義的數(shù)據(jù)庫(kù)包含以下內(nèi)容：teacher表、course表、altercourse表、admin表等。下面主要介紹這些表的結(jié)構(gòu)和作用。

teacher表（如表1所示）：主要用于教師的姓名、性別、年齡、工號(hào)、所在學(xué)校等信息的保存。

course表（如表2所示）：主要用于用戶(hù)課程信息的保存，包括課程名稱(chēng)、課程時(shí)間、課程序號(hào)等相關(guān)信息。

altercourse表（如表3所示）：主要用于教師授課信息的保存，主要包括教師姓名、班級(jí)名稱(chēng)、主要課題、學(xué)時(shí)數(shù)等。

admin表（如表4所示）：主要用于保存系統(tǒng)用戶(hù)和管理員的信息，包括年級(jí)、登錄賬戶(hù)和密碼等。

6 ?模塊程序設(shè)計(jì)

6.1 ?管理用戶(hù)登錄的模板

6.1.1 ?頁(yè)面程序名稱(chēng)說(shuō)明

第一，程序文件，英文Login.aspx;第二，頁(yè)面?zhèn)魅氲膮?shù)，英文為Username、Password;第三，頁(yè)面?zhèn)鞒鰠?shù)，英文為Session;第四，功能說(shuō)明，登錄系統(tǒng)。

處理程序主要包括以下幾點(diǎn)：程序文件、頁(yè)面轉(zhuǎn)向、功能說(shuō)明;而頁(yè)面轉(zhuǎn)向包含以下特點(diǎn)：轉(zhuǎn)向的條件為管理員和普通用戶(hù)，轉(zhuǎn)向的頁(yè)面為Main.aspx。主要功能是判斷系統(tǒng)登錄的條件。

處理邏輯詳細(xì)說(shuō)明：通過(guò)URL連接到網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器的入口端程序文件，鼠標(biāo)點(diǎn)擊按鈕登錄，這時(shí)候電腦界面將會(huì)將頁(yè)面的參數(shù)“用戶(hù)的密碼和用戶(hù)名稱(chēng)”通過(guò)CodeBehind技術(shù)設(shè)置的Inherite文件中對(duì)應(yīng)的數(shù)據(jù)傳到后臺(tái)的數(shù)據(jù)庫(kù)，根據(jù)Login中的UserLogin方法的結(jié)果返回到轉(zhuǎn)向參數(shù)，調(diào)整到下一個(gè)頁(yè)面。

6.1.2 ?后臺(tái)模塊

該界面是系統(tǒng)登錄后出現(xiàn)的第一個(gè)界面，也是系統(tǒng)操作的主要界面，除了登錄模塊以外，其他后臺(tái)模塊也可以同時(shí)操作本平臺(tái)。本界面主要由左、右、上三個(gè)部分組成，左面為一個(gè)菜單總的列表，單擊鼠標(biāo)菜單時(shí)顯示屏右側(cè)就會(huì)顯示主模塊的頁(yè)面，操作是非常簡(jiǎn)單明了的。

6.2 ?調(diào)課系統(tǒng)測(cè)試的主要目的

調(diào)課系統(tǒng)的測(cè)試不是為了證明系統(tǒng)程序是否正確，如果是這樣，就要進(jìn)行一些不容易暴露錯(cuò)誤的測(cè)試方案的設(shè)計(jì)，也不會(huì)主動(dòng)去進(jìn)行系統(tǒng)檢測(cè)，排除系統(tǒng)程序中可能存在的一些系統(tǒng)安全隱患問(wèn)題。對(duì)于檢測(cè)目標(biāo)，有以下幾點(diǎn)觀點(diǎn)：第一，檢測(cè)主要是為了發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)程序中的錯(cuò)誤而執(zhí)行系統(tǒng)程序的過(guò)程;第二，較好的測(cè)試方案是可以幫助設(shè)計(jì)者去發(fā)現(xiàn)迄今為止尚未發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)誤的檢測(cè)方案;第三，成功的系統(tǒng)檢測(cè)是發(fā)現(xiàn)迄今為止設(shè)計(jì)者未發(fā)現(xiàn)的系統(tǒng)測(cè)試問(wèn)題的監(jiān)測(cè)方案。

根據(jù)系統(tǒng)檢測(cè)的目的并結(jié)合操作對(duì)象的方法，設(shè)計(jì)者指定了系統(tǒng)測(cè)試方案：第一，設(shè)計(jì)者在設(shè)計(jì)系統(tǒng)測(cè)試時(shí)，不僅要有合法的輸入測(cè)試，還要有非法的輸入測(cè)試。因?yàn)樵谡{(diào)課系統(tǒng)的實(shí)際使用過(guò)程中，由于各種因素的影響，用戶(hù)往往會(huì)使用一些非法的輸入，所以，設(shè)計(jì)者應(yīng)該特別注意設(shè)計(jì)非法的輸入測(cè)試;第二，設(shè)計(jì)系統(tǒng)測(cè)試時(shí)，給出了系統(tǒng)測(cè)試的預(yù)期結(jié)果。一個(gè)系統(tǒng)測(cè)試由兩部分組成;一是輸入數(shù)據(jù)的測(cè)試和輸入數(shù)據(jù)所期望的程序運(yùn)行的結(jié)果。這樣系統(tǒng)的測(cè)試才能有一個(gè)判斷標(biāo)準(zhǔn)，這樣有利輸入數(shù)據(jù)得出測(cè)試數(shù)據(jù)并和預(yù)測(cè)數(shù)據(jù)進(jìn)行相互比較，看他們能否一致;第三，設(shè)計(jì)者要不斷地進(jìn)行調(diào)課系統(tǒng)的測(cè)試。發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤越早越好，改正錯(cuò)誤所付出的代價(jià)越小越好。由于錯(cuò)誤的出現(xiàn)往往是不可能避免的，因此設(shè)計(jì)者的系統(tǒng)測(cè)試工作應(yīng)貫穿在整個(gè)過(guò)程中，而不是單單進(jìn)行系統(tǒng)軟件開(kāi)發(fā)。

7 ?結(jié) ?論

經(jīng)過(guò)半年的設(shè)計(jì)，高校教師調(diào)課系統(tǒng)的設(shè)計(jì)工作終于完成，該系統(tǒng)的效果已經(jīng)達(dá)到了最初期望的設(shè)計(jì)要求，完成了設(shè)計(jì)的目標(biāo)。在本次調(diào)課系統(tǒng)設(shè)計(jì)的過(guò)程中帶來(lái)了很大的啟發(fā)：在網(wǎng)站上開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)上，理論和實(shí)際相結(jié)合是非常重要的，在網(wǎng)絡(luò)開(kāi)發(fā)過(guò)程中要多關(guān)注各類(lèi)網(wǎng)站的規(guī)劃，建立網(wǎng)站要按照要求步驟進(jìn)行。網(wǎng)站一般都是由多個(gè)欄目、多個(gè)版面有機(jī)地結(jié)合在一起，不僅僅要考慮網(wǎng)站的功能和效果的實(shí)現(xiàn)，更要注重網(wǎng)站與用戶(hù)的有機(jī)結(jié)合。網(wǎng)站的設(shè)計(jì)只是網(wǎng)站成功的第一步，網(wǎng)站位置的明確設(shè)置也是非常重要的，網(wǎng)站要隨時(shí)根據(jù)環(huán)境，進(jìn)行必要的調(diào)整。理論與實(shí)際相互結(jié)合，以理論作為指導(dǎo)基礎(chǔ)，用實(shí)踐來(lái)驗(yàn)證理論。這樣既加深了對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)，也使設(shè)計(jì)人員在實(shí)踐活動(dòng)中充實(shí)了自己。在此期間，要不斷穩(wěn)固自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，增加課外書(shū)本知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高自己的自學(xué)能力，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)的水平，為今后從事本專(zhuān)業(yè)的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介：劉英（1981-），女，漢族，內(nèi)蒙古涼城人，副教授，碩士，研究方向：程序設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)、數(shù)據(jù)挖掘。