魏海麗

【摘要】歐楷中的三點(diǎn)水特征較為明顯，為了達(dá)到以點(diǎn)帶面，舉一反三的學(xué)習(xí)效果，本課將兩種不同的三點(diǎn)水進(jìn)行歸類(lèi)學(xué)習(xí)，通過(guò)異同點(diǎn)的發(fā)現(xiàn)及分析，掌握兩種三點(diǎn)水的寫(xiě)法。這既是一種書(shū)寫(xiě)方法的習(xí)得，也是一種學(xué)習(xí)思維的引導(dǎo)。

【關(guān)鍵詞】書(shū)法教學(xué);三點(diǎn)水;異同點(diǎn);學(xué)習(xí)思維

【中圖分類(lèi)號(hào)】G424【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號(hào)】1005-6009（2019）13-0052-04

【教學(xué)目標(biāo)】

1.激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的興趣、培養(yǎng)良好的讀帖、臨帖習(xí)慣。

2.引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)觀察、分析歐楷中兩種不同三點(diǎn)水的異同及寫(xiě)法，并引導(dǎo)學(xué)生自主探討“流”字的寫(xiě)法要領(lǐng)。

3.培養(yǎng)學(xué)生自主實(shí)踐的能力，并做到書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔、美觀。

【教學(xué)難點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生分析歐楷中“三點(diǎn)獨(dú)立”和“二三點(diǎn)相連”這兩種三點(diǎn)水的寫(xiě)法，以及“流”字的結(jié)構(gòu)分析和書(shū)寫(xiě)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課、揭題

1.很多同學(xué)都喜歡書(shū)法，而我們的家鄉(xiāng)鎮(zhèn)江是一座歷史文化名城，在焦山公園有一處

歷史悠久的碑林，以“瘞鶴銘”而聞名天下。

2.揭示課題：在鎮(zhèn)江焦山定慧寺的墻上有四個(gè)大字“海不揚(yáng)波”（如圖1），其中有兩個(gè)帶三點(diǎn)水的字，而這兩個(gè)字中的三點(diǎn)水不一樣，今天我們就來(lái)探討一下不同的三點(diǎn)水的寫(xiě)法。

【教學(xué)意圖：利用鎮(zhèn)江焦山碑林進(jìn)行新課導(dǎo)入，充分挖掘本地環(huán)境資源，使學(xué)生對(duì)于一直敬畏的書(shū)法產(chǎn)生親近感，從而調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性?！?/p>

二、新課教學(xué)

1.觀察思考。

同學(xué)們學(xué)的是歐體，老師從歐陽(yáng)詢的名作《九成宮醴泉銘》找了兩組三點(diǎn)水的字（如圖2）。

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察兩組字中的三點(diǎn)水并思考：有什么共同點(diǎn)？有什么不同點(diǎn)？為什么會(huì)不同？

師生討論：以“沼”（如圖3）和“深”（如圖4）為例，根據(jù)提示說(shuō)說(shuō)這兩組三點(diǎn)水的共同點(diǎn)。

歐楷中三點(diǎn)水的共同點(diǎn)：

（1）三點(diǎn)多呈一條弧線，互相呼應(yīng)。

（2）第二點(diǎn)出鋒，變點(diǎn)為短撇。

（3）第三點(diǎn)出鋒收筆的方向，要指向右部第一筆的起筆處。

依然以“沼”和“深”為例，說(shuō)說(shuō)這兩組三點(diǎn)水的不同點(diǎn)（如圖5）。

歐楷中三點(diǎn)水的不同點(diǎn)：

第一組：三點(diǎn)獨(dú)立，三點(diǎn)間距離較近。

第二組：二三點(diǎn)相連，第二點(diǎn)變點(diǎn)為豎撇，三點(diǎn)間距離稍遠(yuǎn)。

這兩組三點(diǎn)水為什么不同？

根據(jù)右半部的字形，第一組右半部的字相對(duì)寬扁，所以選擇三點(diǎn)獨(dú)立距離較近的三點(diǎn)水。第二組右半部的相對(duì)窄長(zhǎng)，所以左部三點(diǎn)需要相應(yīng)拉伸，第二點(diǎn)變點(diǎn)為撇，二三點(diǎn)相連。

2.教師小結(jié)。

同學(xué)們讀帖十分仔細(xì)，唐代書(shū)法家孫過(guò)庭在《書(shū)譜》中說(shuō)過(guò)：“察之者尚精，擬之者貴似?！本褪钦f(shuō)明讀帖要深入，臨帖才能準(zhǔn)確。

【教學(xué)意圖：以“沼”和“深”這兩個(gè)字中的三點(diǎn)水為例，根據(jù)教師畫(huà)線提示及局部對(duì)比，讓學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察和認(rèn)真思考發(fā)現(xiàn)這兩種三點(diǎn)水的異同，以及為什么這樣書(shū)寫(xiě)，讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)會(huì)讀帖?！?/p>

3.三點(diǎn)水臨帖指導(dǎo)。

我們弄明白了這兩組三點(diǎn)水不同在哪里，下面就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。

出示例字（如圖6）：

（1）教師范寫(xiě)兩種三點(diǎn)水，講解：注意三點(diǎn)水和右半部的組合要協(xié)調(diào)，要看清三點(diǎn)水在米字格中的占位，特別是第一點(diǎn)，“一點(diǎn)為一字之規(guī)，一字乃終篇之準(zhǔn)”三點(diǎn)呈一條弧線。三點(diǎn)之間的呼應(yīng)連帶，一氣呵成，和右半部協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

（2）學(xué)生練習(xí)：第一、二行描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。

（3）師生評(píng)析：一看占格，三點(diǎn)偏左，三點(diǎn)水占位基本上是整體字的四分之一左右。當(dāng)整體字右部略大時(shí)，三點(diǎn)水略再收窄，右部略小時(shí)，三點(diǎn)水略放寬;二看用筆，三筆畫(huà)的起筆和指向各不相同。具體運(yùn)筆和構(gòu)成是：第一點(diǎn)作點(diǎn)撇，向左運(yùn)行，筆畫(huà)短而有力。第二點(diǎn)做下挑處理，向下運(yùn)行，筆尖指向正下方或略偏左方向，行筆流暢有力，此筆的長(zhǎng)短因字的高低有所變化，有時(shí)候也可以作撇點(diǎn)處理，但方向不變。第三點(diǎn)作挑點(diǎn)處理，右下切筆轉(zhuǎn)鋒后向右上運(yùn)行，筆尖一般指向首點(diǎn)之右側(cè)部位，有時(shí)候也指向右部字的首筆起筆位置;三看呼應(yīng)，第一筆靠右，第二筆居中，第三筆靠左。第二筆在第一筆出鋒處起筆向下運(yùn)行，指向第三筆腹中;第三筆切筆回挑向上，承載第二筆。很多情況下，一、二筆之間的間距略寬，二、三筆略窄，或偶爾相連接，另有情趣。另需注意，有時(shí)候，第三筆的起筆在第二筆筆尾之右，此情況較少，但不可不知。這都要根據(jù)整體字形所確定，以補(bǔ)右之空虛?？傊?，三點(diǎn)水要寫(xiě)的自然流暢、富有動(dòng)感，仿佛流水一樣。

（4）再次臨寫(xiě)三點(diǎn)水。

【教學(xué)意圖：在這個(gè)環(huán)節(jié)師生互評(píng)，特別是教師的點(diǎn)評(píng)、分析不僅是臨帖技法的指導(dǎo)，也是對(duì)書(shū)法作品的一種評(píng)價(jià)指導(dǎo)，學(xué)生既會(huì)寫(xiě)又會(huì)看?！?/p>

4.寫(xiě)一寫(xiě)三點(diǎn)水的字

同學(xué)們會(huì)寫(xiě)不同的三點(diǎn)水，想不想寫(xiě)一個(gè)三點(diǎn)水的字？出示“流”。

（1）學(xué)生討論“流”的結(jié)構(gòu)，教師總結(jié)書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)：

“流”字整體結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，左底右局，右上部最上面沒(méi)有一點(diǎn)，這是楷書(shū)中“流”的一種寫(xiě)法。左邊二點(diǎn)水— 二點(diǎn)相連，占格靠左。右部上收下放，以上面短橫和下面短豎為中心，短橫以豎中線居中，短豎落在豎中線上。短橫和撇提呈上仰之勢(shì)，一則生動(dòng)，二則為下面部分留有空間，也就是我們書(shū)法中所說(shuō)的承讓。下部豎撇、短豎、小彎鉤由低到高，呈遞進(jìn)之勢(shì)，最后小彎鉤是豎彎鉤的變寫(xiě)，也是歐楷中獨(dú)具特色的一筆，起筆筆鋒不可太尖，拐彎時(shí)要細(xì)而流暢，筆力不可軟弱。駐筆時(shí)將鋒收住，并稍做回鋒，不可挑筆出鋒?！傲鳌弊值臅?shū)寫(xiě)要體現(xiàn)出歐楷的筆畫(huà)挺秀勁遒，結(jié)體險(xiǎn)絕嚴(yán)謹(jǐn)。

（2）教師范寫(xiě)（邊寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)筆畫(huà)特征）。

（3）學(xué)生臨寫(xiě)：描紅兩個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。

（4）作業(yè)展示、師生評(píng)析。

評(píng)價(jià)準(zhǔn)則：第一遍看字形結(jié)構(gòu)、筆畫(huà)寫(xiě)法，第二遍看筆畫(huà)關(guān)系是否承接呼應(yīng)。

【教學(xué)意圖：?jiǎn)蝹€(gè)字的書(shū)寫(xiě)相對(duì)于筆畫(huà)是一個(gè)新的高度，不僅要注意點(diǎn)畫(huà)寫(xiě)法，還要強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)布局，所以在分析、講解時(shí)要筆畫(huà)結(jié)構(gòu)相結(jié)合，呈現(xiàn)學(xué)生作業(yè)評(píng)析時(shí)要分層評(píng)價(jià)，展示出在教師指導(dǎo)之下的變化，充分體現(xiàn)教師的示范、指導(dǎo)作用，凸顯教學(xué)效果。通過(guò)多種評(píng)價(jià)方式，提高學(xué)生對(duì)書(shū)法作品的鑒賞能力?！?/p>

三、拓展訓(xùn)練

1.今天這節(jié)課，同學(xué)們練字都非常認(rèn)真，進(jìn)步也很大，老師希望你們?cè)偬魬?zhàn)一下自己，創(chuàng)作一幅作品（如圖7），老師先寫(xiě)了一幅作品（如圖8），大家也可以照樣子寫(xiě)一幅。

2.同學(xué)們都寫(xiě)得很好，下面前后四人為一組，選出你們小組中最好的一幅，老師貼到黑板上展示給大家欣賞。

3.組織學(xué)生互評(píng)。

共同的優(yōu)點(diǎn)是：作品正文的字大小一致，整張作品干凈整潔，寫(xiě)出了筆畫(huà)的輕重，整體協(xié)調(diào)，呈現(xiàn)了歐楷的結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、圓潤(rùn)中見(jiàn)秀勁的特點(diǎn)。

【教學(xué)意圖：從三點(diǎn)水的寫(xiě)法到三點(diǎn)水的字最后到帶三點(diǎn)水字的作品，層層遞進(jìn)，旨在分解教學(xué)難度的同時(shí)，也讓學(xué)生習(xí)得書(shū)法學(xué)習(xí)的方法。欣賞創(chuàng)作書(shū)法作品讓學(xué)生回歸整體、體驗(yàn)書(shū)寫(xiě)作品的樂(lè)趣和成就感?！?/p>

四、書(shū)法欣賞

中國(guó)的書(shū)法博大精深，除了這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的歐楷中不同的三點(diǎn)水，還有不同書(shū)體中風(fēng)格各異的三點(diǎn)水（如圖9、圖10、圖11、圖12、圖13），我們一起來(lái)欣賞。

篆書(shū)中的三點(diǎn)水是象形文字，古拙精致、圓潤(rùn)流暢;隸書(shū)中的三點(diǎn)水就是今文字，結(jié)體扁平、工整精巧;楷書(shū)中的三點(diǎn)水，大小合度、體態(tài)端莊;行書(shū)中的三點(diǎn)水筆法自然、簡(jiǎn)潔明快;草書(shū)中的三點(diǎn)水氣韻天成、奇逸瀟灑。

【教學(xué)意圖：通過(guò)不同書(shū)體中三點(diǎn)水的欣賞，讓學(xué)生領(lǐng)略不同書(shū)體的風(fēng)格特征，開(kāi)闊眼界，感受到書(shū)法的氣象萬(wàn)千！】

五、總結(jié)

今天我們探討的歐楷中兩種不同三點(diǎn)水的寫(xiě)法，像這樣的方法，我們叫歸類(lèi)學(xué)習(xí)法，就是把同一類(lèi)字組合到一起，觀察研究它們的異同，這種方法可以使我們的書(shū)法學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果，同學(xué)們今后可以多加嘗試。

本課的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)五年級(jí)學(xué)生，建立在對(duì)歐體基本筆畫(huà)掌握基礎(chǔ)之上的分類(lèi)整合教學(xué)，本課教學(xué)環(huán)節(jié)清晰、教學(xué)遞進(jìn)式展開(kāi)，順學(xué)而導(dǎo)，扎實(shí)有效。師生在積極的思考、探索中互動(dòng)共進(jìn)，教師充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，不斷激發(fā)著課堂的活力，學(xué)生在快樂(lè)參與的過(guò)程中享受著書(shū)法課堂的精彩！