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        《不同的三點(diǎn)水》教學(xué)設(shè)計(jì)

        2019-09-10 04:52:16魏海麗
        江蘇教育·書(shū)法教育 2019年2期
        關(guān)鍵詞:異同點(diǎn)學(xué)習(xí)思維三點(diǎn)水

        魏海麗

        【摘要】歐楷中的三點(diǎn)水特征較為明顯,為了達(dá)到以點(diǎn)帶面,舉一反三的學(xué)習(xí)效果,本課將兩種不同的三點(diǎn)水進(jìn)行歸類(lèi)學(xué)習(xí),通過(guò)異同點(diǎn)的發(fā)現(xiàn)及分析,掌握兩種三點(diǎn)水的寫(xiě)法。這既是一種書(shū)寫(xiě)方法的習(xí)得,也是一種學(xué)習(xí)思維的引導(dǎo)。

        【關(guān)鍵詞】書(shū)法教學(xué);三點(diǎn)水;異同點(diǎn);學(xué)習(xí)思維

        【中圖分類(lèi)號(hào)】G424【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號(hào)】1005-6009(2019)13-0052-04

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1.激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的興趣、培養(yǎng)良好的讀帖、臨帖習(xí)慣。

        2.引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)觀察、分析歐楷中兩種不同三點(diǎn)水的異同及寫(xiě)法,并引導(dǎo)學(xué)生自主探討“流”字的寫(xiě)法要領(lǐng)。

        3.培養(yǎng)學(xué)生自主實(shí)踐的能力,并做到書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔、美觀。

        【教學(xué)難點(diǎn)】

        引導(dǎo)學(xué)生分析歐楷中“三點(diǎn)獨(dú)立”和“二三點(diǎn)相連”這兩種三點(diǎn)水的寫(xiě)法,以及“流”字的結(jié)構(gòu)分析和書(shū)寫(xiě)。

        【教學(xué)過(guò)程】

        一、導(dǎo)入新課、揭題

        1.很多同學(xué)都喜歡書(shū)法,而我們的家鄉(xiāng)鎮(zhèn)江是一座歷史文化名城,在焦山公園有一處

        歷史悠久的碑林,以“瘞鶴銘”而聞名天下。

        2.揭示課題:在鎮(zhèn)江焦山定慧寺的墻上有四個(gè)大字“海不揚(yáng)波”(如圖1),其中有兩個(gè)帶三點(diǎn)水的字,而這兩個(gè)字中的三點(diǎn)水不一樣,今天我們就來(lái)探討一下不同的三點(diǎn)水的寫(xiě)法。

        【教學(xué)意圖:利用鎮(zhèn)江焦山碑林進(jìn)行新課導(dǎo)入,充分挖掘本地環(huán)境資源,使學(xué)生對(duì)于一直敬畏的書(shū)法產(chǎn)生親近感,從而調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性?!?/p>

        二、新課教學(xué)

        1.觀察思考。

        同學(xué)們學(xué)的是歐體,老師從歐陽(yáng)詢的名作《九成宮醴泉銘》找了兩組三點(diǎn)水的字(如圖2)。

        請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察兩組字中的三點(diǎn)水并思考:有什么共同點(diǎn)?有什么不同點(diǎn)?為什么會(huì)不同?

        師生討論:以“沼”(如圖3)和“深”(如圖4)為例,根據(jù)提示說(shuō)說(shuō)這兩組三點(diǎn)水的共同點(diǎn)。

        歐楷中三點(diǎn)水的共同點(diǎn):

        (1)三點(diǎn)多呈一條弧線,互相呼應(yīng)。

        (2)第二點(diǎn)出鋒,變點(diǎn)為短撇。

        (3)第三點(diǎn)出鋒收筆的方向,要指向右部第一筆的起筆處。

        依然以“沼”和“深”為例,說(shuō)說(shuō)這兩組三點(diǎn)水的不同點(diǎn)(如圖5)。

        歐楷中三點(diǎn)水的不同點(diǎn):

        第一組:三點(diǎn)獨(dú)立,三點(diǎn)間距離較近。

        第二組:二三點(diǎn)相連,第二點(diǎn)變點(diǎn)為豎撇,三點(diǎn)間距離稍遠(yuǎn)。

        這兩組三點(diǎn)水為什么不同?

        根據(jù)右半部的字形,第一組右半部的字相對(duì)寬扁,所以選擇三點(diǎn)獨(dú)立距離較近的三點(diǎn)水。第二組右半部的相對(duì)窄長(zhǎng),所以左部三點(diǎn)需要相應(yīng)拉伸,第二點(diǎn)變點(diǎn)為撇,二三點(diǎn)相連。

        2.教師小結(jié)。

        同學(xué)們讀帖十分仔細(xì),唐代書(shū)法家孫過(guò)庭在《書(shū)譜》中說(shuō)過(guò):“察之者尚精,擬之者貴似?!本褪钦f(shuō)明讀帖要深入,臨帖才能準(zhǔn)確。

        【教學(xué)意圖:以“沼”和“深”這兩個(gè)字中的三點(diǎn)水為例,根據(jù)教師畫(huà)線提示及局部對(duì)比,讓學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察和認(rèn)真思考發(fā)現(xiàn)這兩種三點(diǎn)水的異同,以及為什么這樣書(shū)寫(xiě),讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)會(huì)讀帖?!?/p>

        3.三點(diǎn)水臨帖指導(dǎo)。

        我們弄明白了這兩組三點(diǎn)水不同在哪里,下面就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。

        出示例字(如圖6):

        (1)教師范寫(xiě)兩種三點(diǎn)水,講解:注意三點(diǎn)水和右半部的組合要協(xié)調(diào),要看清三點(diǎn)水在米字格中的占位,特別是第一點(diǎn),“一點(diǎn)為一字之規(guī),一字乃終篇之準(zhǔn)”三點(diǎn)呈一條弧線。三點(diǎn)之間的呼應(yīng)連帶,一氣呵成,和右半部協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

        (2)學(xué)生練習(xí):第一、二行描一個(gè),寫(xiě)一個(gè)。

        (3)師生評(píng)析:一看占格,三點(diǎn)偏左,三點(diǎn)水占位基本上是整體字的四分之一左右。當(dāng)整體字右部略大時(shí),三點(diǎn)水略再收窄,右部略小時(shí),三點(diǎn)水略放寬;二看用筆,三筆畫(huà)的起筆和指向各不相同。具體運(yùn)筆和構(gòu)成是:第一點(diǎn)作點(diǎn)撇,向左運(yùn)行,筆畫(huà)短而有力。第二點(diǎn)做下挑處理,向下運(yùn)行,筆尖指向正下方或略偏左方向,行筆流暢有力,此筆的長(zhǎng)短因字的高低有所變化,有時(shí)候也可以作撇點(diǎn)處理,但方向不變。第三點(diǎn)作挑點(diǎn)處理,右下切筆轉(zhuǎn)鋒后向右上運(yùn)行,筆尖一般指向首點(diǎn)之右側(cè)部位,有時(shí)候也指向右部字的首筆起筆位置;三看呼應(yīng),第一筆靠右,第二筆居中,第三筆靠左。第二筆在第一筆出鋒處起筆向下運(yùn)行,指向第三筆腹中;第三筆切筆回挑向上,承載第二筆。很多情況下,一、二筆之間的間距略寬,二、三筆略窄,或偶爾相連接,另有情趣。另需注意,有時(shí)候,第三筆的起筆在第二筆筆尾之右,此情況較少,但不可不知。這都要根據(jù)整體字形所確定,以補(bǔ)右之空虛??傊?,三點(diǎn)水要寫(xiě)的自然流暢、富有動(dòng)感,仿佛流水一樣。

        (4)再次臨寫(xiě)三點(diǎn)水。

        【教學(xué)意圖:在這個(gè)環(huán)節(jié)師生互評(píng),特別是教師的點(diǎn)評(píng)、分析不僅是臨帖技法的指導(dǎo),也是對(duì)書(shū)法作品的一種評(píng)價(jià)指導(dǎo),學(xué)生既會(huì)寫(xiě)又會(huì)看?!?/p>

        4.寫(xiě)一寫(xiě)三點(diǎn)水的字

        同學(xué)們會(huì)寫(xiě)不同的三點(diǎn)水,想不想寫(xiě)一個(gè)三點(diǎn)水的字?出示“流”。

        (1)學(xué)生討論“流”的結(jié)構(gòu),教師總結(jié)書(shū)寫(xiě)要領(lǐng):

        “流”字整體結(jié)構(gòu):左右結(jié)構(gòu),左窄右寬,左底右局,右上部最上面沒(méi)有一點(diǎn),這是楷書(shū)中“流”的一種寫(xiě)法。左邊二點(diǎn)水— 二點(diǎn)相連,占格靠左。右部上收下放,以上面短橫和下面短豎為中心,短橫以豎中線居中,短豎落在豎中線上。短橫和撇提呈上仰之勢(shì),一則生動(dòng),二則為下面部分留有空間,也就是我們書(shū)法中所說(shuō)的承讓。下部豎撇、短豎、小彎鉤由低到高,呈遞進(jìn)之勢(shì),最后小彎鉤是豎彎鉤的變寫(xiě),也是歐楷中獨(dú)具特色的一筆,起筆筆鋒不可太尖,拐彎時(shí)要細(xì)而流暢,筆力不可軟弱。駐筆時(shí)將鋒收住,并稍做回鋒,不可挑筆出鋒?!傲鳌弊值臅?shū)寫(xiě)要體現(xiàn)出歐楷的筆畫(huà)挺秀勁遒,結(jié)體險(xiǎn)絕嚴(yán)謹(jǐn)。

        (2)教師范寫(xiě)(邊寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)筆畫(huà)特征)。

        (3)學(xué)生臨寫(xiě):描紅兩個(gè),寫(xiě)一個(gè)。

        (4)作業(yè)展示、師生評(píng)析。

        評(píng)價(jià)準(zhǔn)則:第一遍看字形結(jié)構(gòu)、筆畫(huà)寫(xiě)法,第二遍看筆畫(huà)關(guān)系是否承接呼應(yīng)。

        【教學(xué)意圖:?jiǎn)蝹€(gè)字的書(shū)寫(xiě)相對(duì)于筆畫(huà)是一個(gè)新的高度,不僅要注意點(diǎn)畫(huà)寫(xiě)法,還要強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)布局,所以在分析、講解時(shí)要筆畫(huà)結(jié)構(gòu)相結(jié)合,呈現(xiàn)學(xué)生作業(yè)評(píng)析時(shí)要分層評(píng)價(jià),展示出在教師指導(dǎo)之下的變化,充分體現(xiàn)教師的示范、指導(dǎo)作用,凸顯教學(xué)效果。通過(guò)多種評(píng)價(jià)方式,提高學(xué)生對(duì)書(shū)法作品的鑒賞能力?!?/p>

        三、拓展訓(xùn)練

        1.今天這節(jié)課,同學(xué)們練字都非常認(rèn)真,進(jìn)步也很大,老師希望你們?cè)偬魬?zhàn)一下自己,創(chuàng)作一幅作品(如圖7),老師先寫(xiě)了一幅作品(如圖8),大家也可以照樣子寫(xiě)一幅。

        2.同學(xué)們都寫(xiě)得很好,下面前后四人為一組,選出你們小組中最好的一幅,老師貼到黑板上展示給大家欣賞。

        3.組織學(xué)生互評(píng)。

        共同的優(yōu)點(diǎn)是:作品正文的字大小一致,整張作品干凈整潔,寫(xiě)出了筆畫(huà)的輕重,整體協(xié)調(diào),呈現(xiàn)了歐楷的結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、圓潤(rùn)中見(jiàn)秀勁的特點(diǎn)。

        【教學(xué)意圖:從三點(diǎn)水的寫(xiě)法到三點(diǎn)水的字最后到帶三點(diǎn)水字的作品,層層遞進(jìn),旨在分解教學(xué)難度的同時(shí),也讓學(xué)生習(xí)得書(shū)法學(xué)習(xí)的方法。欣賞創(chuàng)作書(shū)法作品讓學(xué)生回歸整體、體驗(yàn)書(shū)寫(xiě)作品的樂(lè)趣和成就感?!?/p>

        四、書(shū)法欣賞

        中國(guó)的書(shū)法博大精深,除了這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的歐楷中不同的三點(diǎn)水,還有不同書(shū)體中風(fēng)格各異的三點(diǎn)水(如圖9、圖10、圖11、圖12、圖13),我們一起來(lái)欣賞。

        篆書(shū)中的三點(diǎn)水是象形文字,古拙精致、圓潤(rùn)流暢;隸書(shū)中的三點(diǎn)水就是今文字,結(jié)體扁平、工整精巧;楷書(shū)中的三點(diǎn)水,大小合度、體態(tài)端莊;行書(shū)中的三點(diǎn)水筆法自然、簡(jiǎn)潔明快;草書(shū)中的三點(diǎn)水氣韻天成、奇逸瀟灑。

        【教學(xué)意圖:通過(guò)不同書(shū)體中三點(diǎn)水的欣賞,讓學(xué)生領(lǐng)略不同書(shū)體的風(fēng)格特征,開(kāi)闊眼界,感受到書(shū)法的氣象萬(wàn)千!】

        五、總結(jié)

        今天我們探討的歐楷中兩種不同三點(diǎn)水的寫(xiě)法,像這樣的方法,我們叫歸類(lèi)學(xué)習(xí)法,就是把同一類(lèi)字組合到一起,觀察研究它們的異同,這種方法可以使我們的書(shū)法學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果,同學(xué)們今后可以多加嘗試。

        本課的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)五年級(jí)學(xué)生,建立在對(duì)歐體基本筆畫(huà)掌握基礎(chǔ)之上的分類(lèi)整合教學(xué),本課教學(xué)環(huán)節(jié)清晰、教學(xué)遞進(jìn)式展開(kāi),順學(xué)而導(dǎo),扎實(shí)有效。師生在積極的思考、探索中互動(dòng)共進(jìn),教師充分發(fā)揮引導(dǎo)作用,不斷激發(fā)著課堂的活力,學(xué)生在快樂(lè)參與的過(guò)程中享受著書(shū)法課堂的精彩!

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