劉翠蘭

摘要：21世紀(jì)以來，我國信息化技術(shù)水平不斷地提高，信息化技術(shù)作為現(xiàn)今社會(huì)中一種新的傳播信息的載體，同樣也是一種新型的認(rèn)知工具，信息化技術(shù)作為輔助教學(xué)手段在教育領(lǐng)域中得到了非常廣泛的應(yīng)用。因此，為了將高職學(xué)生的體育課程引入一個(gè)更好的空間，改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念、改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，加快傳統(tǒng)教育的革新。我們將信息化技術(shù)融合到高職體育課程中，思考信息化技術(shù)與高職體育課程整合后，是否更新了教師的傳統(tǒng)教學(xué)方式，是否改革了學(xué)校的教育理念，是否提升了教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：信息化技術(shù);高職體育課程

信息化技術(shù)作為21世紀(jì)以來教學(xué)體系中的重要組成部分，越來越多的被應(yīng)用到各個(gè)學(xué)科的教學(xué)當(dāng)中。由于經(jīng)濟(jì)時(shí)代的影響，信息化技術(shù)也在進(jìn)行著飛速的發(fā)展，將信息化技術(shù)運(yùn)用于高職體育教學(xué)已成為新的教學(xué)形勢(shì)下的必然趨勢(shì);而由于教師缺乏先進(jìn)的教學(xué)理念更新，且跟不上時(shí)代潮流的發(fā)展，使得高職體育教學(xué)仍然處于傳統(tǒng)的教學(xué)模式。如何將信息化技術(shù)更好地應(yīng)用在高職體育教學(xué)中，充分發(fā)揮出信息化技術(shù)的作用，使高職體育教學(xué)在信息化技術(shù)的“幫助”下，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教師的教學(xué)效率，從而達(dá)到高職體育教學(xué)的改革與發(fā)展，是需要我們加以探索和運(yùn)用的課題。

一、高職體育課程教學(xué)仍存在的問題

在現(xiàn)今的體育課程教學(xué)中，仍有很多高職體校，采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式。理論課程教學(xué)的方式仍然是使用板書、說教這樣傳統(tǒng)的方式，而沒有更好地利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識(shí)的資源。

其一，一味的老師說教，學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)，一直這樣的教學(xué)，致使學(xué)生對(duì)體育課程失去了興趣，不能有效地接受老師教授的理論知識(shí)。

其二，在實(shí)踐教學(xué)過程中，一些教師沒有注重學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，仍然是以自己為主體，通過教師自己進(jìn)行講解示范，然后學(xué)生進(jìn)行模仿和學(xué)習(xí)等，那么在這個(gè)實(shí)踐教學(xué)過程中，學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤后，有老師進(jìn)行糾正，這種單項(xiàng)循環(huán)的過程使學(xué)生無法主動(dòng)的學(xué)習(xí)，主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，學(xué)生的主體地位無法得到重視，阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與創(chuàng)造性。

其三，傳統(tǒng)的高職體育教學(xué)，教學(xué)活動(dòng)基本上都是用肢體語言來進(jìn)行教學(xué)，致使體育課程無法將重點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容得到詳細(xì)的講解，學(xué)生也無法全面的掌握課程的主要內(nèi)容，最終使學(xué)生喪失對(duì)體育的興趣和積極性。

最后，在高職體育課程教學(xué)的評(píng)價(jià)體系中，也仍然采用傳統(tǒng)的考核方法，通過考試對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，不注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，這樣單一的方式，無法全面的考核學(xué)生，同樣也無法使學(xué)生的整體素質(zhì)得到全面提升。

二、信息化技術(shù)與高職體育課教學(xué)相整合的策略

（一）課程與資料管理

我們將信息化技術(shù)整合到高職體育課程中，通過信息技術(shù)，將學(xué)生學(xué)習(xí)的資料書籍呈現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上，讓學(xué)生能夠及時(shí)的查閱資料和書籍內(nèi)容;同時(shí)，將學(xué)生需要學(xué)習(xí)的課程放在網(wǎng)絡(luò)上，讓學(xué)生能夠及時(shí)的了解課程的安排;而且，使用信息技術(shù)將體育的教學(xué)項(xiàng)目進(jìn)行設(shè)置、預(yù)計(jì)和分析;也可以將學(xué)生的測(cè)評(píng)成績(jī)通過信息技術(shù)放到網(wǎng)絡(luò)上，使學(xué)生能及時(shí)了解到自己在體育課程中的缺失，促使其努力的去改正和提高自己的成績(jī)。這樣既可以加大體育課程的信息化建設(shè)，使學(xué)生學(xué)習(xí)體育的條件更加便利，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，同時(shí)也提高了教師的教學(xué)效率。

（二）基礎(chǔ)環(huán)境的改善

為了提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)體育的興趣，使學(xué)生能更好的學(xué)習(xí)體育，更好的進(jìn)行體育鍛煉，一定要重視起校園的信息化環(huán)境的改善與建設(shè)。學(xué)?？梢赃x擇一些骨干教師外出學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)引進(jìn)具有時(shí)代性的、優(yōu)秀的信息化知識(shí)，為校園教學(xué)環(huán)境改善打好地基。通過信息化技術(shù)，我們可以密切關(guān)注學(xué)生在校園網(wǎng)中的言論或者發(fā)表的意見與建議，這樣可以時(shí)刻的關(guān)注學(xué)生之間發(fā)生的事情，以及學(xué)生的言論傾向，從而了解到學(xué)生內(nèi)心的想法，使老師能夠更好地和學(xué)生溝通;同時(shí)老師也可以通過校園網(wǎng)絡(luò)化平臺(tái)，更有效率的進(jìn)行教學(xué)。

（三）共享體育的教學(xué)信息

隨著信息化技術(shù)的快速發(fā)展，通過網(wǎng)絡(luò)這個(gè)平臺(tái)，人與人之間，院校與院校之間的交流更加便利。通過信息化技術(shù)，我們可以為高職體育院校搭建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，使不同的體育院校能夠進(jìn)行有效地交流與溝通，及時(shí)的傳播優(yōu)秀的教學(xué)理念、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法;同時(shí)，還可以對(duì)每個(gè)學(xué)校的成績(jī)進(jìn)行互相了解與參考，采取別的學(xué)校優(yōu)秀學(xué)生的鍛煉方式，推廣到自己學(xué)校的學(xué)生當(dāng)中，使自己學(xué)校的學(xué)生能夠更有效率的鍛煉和學(xué)習(xí)。

（四）多媒體技術(shù)教學(xué)

體育這門課程，除了理論知識(shí)以外，掌握一個(gè)技術(shù)的要領(lǐng)是學(xué)生最需要重視的，想要掌握要領(lǐng)，必須要通過認(rèn)真聽、認(rèn)真看來感受動(dòng)作的要領(lǐng)，那么利用多媒體教學(xué)，教學(xué)模式變的非常輕松，老師可以將自己的肢體動(dòng)作和要領(lǐng)通過多媒體解釋清除，不但可以使學(xué)生輕松的學(xué)習(xí)到知識(shí)，還可以使學(xué)生理解起教學(xué)內(nèi)容來更加容易，同時(shí)可以使學(xué)生能夠不斷地加深對(duì)老師教學(xué)內(nèi)容的理解。

三、結(jié)束語

通過以上信息化技術(shù)策略的實(shí)施，我們發(fā)現(xiàn)：運(yùn)用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)的信息技術(shù)和高職體育課程教學(xué)的相整合，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，老師和學(xué)生能夠互為主體，互相重視，激發(fā)了老師教學(xué)的主動(dòng)性，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使老師能夠利用信息化技術(shù)更有效率的教學(xué)，學(xué)生也可以更有效率的學(xué)習(xí)，為國家以后的發(fā)展提供全方面發(fā)展的人才，而不是只會(huì)運(yùn)動(dòng)而不動(dòng)技術(shù)的單方面發(fā)展的人員。因此，通過以上實(shí)施策略分析，我們必須跟隨時(shí)代發(fā)展的步伐，高度重視信息化技術(shù)與高職體育課程教學(xué)的重要性。

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