彭靜

編者按

習(xí)近平總書記說：“一個人遇到好老師是人生的幸運，一個學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批的好老師則是民族的希望?！遍L期以來，我省教育工作者愛崗敬業(yè)、為人師表、積極進(jìn)取，涌現(xiàn)出了一批始終奮戰(zhàn)在教學(xué)工作第一線且業(yè)績優(yōu)異的教師，為社會發(fā)展和教育事業(yè)作出了突出貢獻(xiàn)。同時，他們也贏得了學(xué)生的愛戴和社會的贊譽(yù)。

今起，本報推出《老師好——致敬三湘最美教師》系列報道，聚焦這些優(yōu)秀教師代表，通過他們的教育故事來感受師德的力量與美好！

湘中腹地，大云山腳下，有一位不簡單的青年教師——肖海波。4月30日召開的紀(jì)念五四運動100周年大會，他受邀前往北京人民大會堂參會。作為湖南省5名青年代表中唯一一位基層教師，邵東一中肖海波成為社會關(guān)注焦點。

? 肖海波19歲站上講臺，從教20年，他不懼嘲諷，一頭扎進(jìn)科技創(chuàng)新教育中，先后榮獲全國優(yōu)秀科技工作者、全國十佳優(yōu)秀科技教師、全國向上向善好青年等殊榮。他鼓勵孩子“特立獨行”，在生活中發(fā)現(xiàn)“問題”，用科學(xué)思維解決“問題”，截至目前，他輔導(dǎo)的學(xué)生參加科技比賽獲國家級獎48項、省級獎120項、市級獎450余項，他的學(xué)生先后有6人獲得保送重點大學(xué)資格，76人獲高考優(yōu)惠加分獎勵，通過組織校園科技節(jié)以及各類科技比賽培養(yǎng)了15000多名科技愛好者。

? 這名普通的80后將全部熱血書寫了一部創(chuàng)新育人的絢麗華章。

A?面對嘲諷不退縮

? 1996年至1999年，肖海波在邵陽師范學(xué)校度過了美好的三年時光。他召集志同道合的同學(xué)成立科技社，積極開展科技創(chuàng)新活動。他搗鼓的作品獲得了省級一等獎，在當(dāng)?shù)匾残∮忻麣狻?/p>

? 中專畢業(yè)后，肖海波被分配到一所農(nóng)村小學(xué)教語文。完成本職工作之余，他還是喜歡搞科技制作。他成立科技創(chuàng)新社，利用空余時間帶領(lǐng)學(xué)生開展實踐活動。然而這些課余活動卻招來其他老師甚至是校長的不理解。

? 肖海波堅信自己的愛好、方向沒有錯。

? 2002年，隨著新課程改革的逐漸深入，綜合實踐活動課程正式入駐校園，肖海波被調(diào)往黑田鋪鎮(zhèn)高家學(xué)校教初一年級的語文，同時兼任綜合實踐活動課的老師。2003年初，他滿腔熱情地張羅成立學(xué)校科技興趣小組，然而校長說他“不務(wù)正業(yè)”，同事暗諷“你一個中專生懂啥科技創(chuàng)新，遲早要吃虧”。

? 但是肖海波不退縮，他因地制宜，將學(xué)生的目光引向生活，在生活中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

? 有一天，學(xué)生對他說：“學(xué)校旁邊的小河以前清澈見底，透過水面就能看清水中游動的小魚。可現(xiàn)在河面漂著白沫，水中再也看不到魚了。河水一定是被污染了?！?/p>

? 肖海波當(dāng)即肯定了學(xué)生提出的問題，并組織興趣小組開展綜合實踐活動。他們花了三個月的時間完成《沿著小河走——對邵東縣黑田鋪造紙廠污染情況的調(diào)查》的論文。肖海波當(dāng)即向?qū)W校提出申請，參加第24屆湖南省青少年科技創(chuàng)新大賽，但校長不批假，參賽經(jīng)費沒著落，學(xué)生家長也不同意孩子周末外出。

眼看著學(xué)生的成果要石沉大海。肖海波一咬牙，坐中巴車一路顛簸到集鎮(zhèn)上，在唯一的一家打印社，將論文手稿打印裝訂，自費帶著兩個孩子前往株洲參賽。來去車費加上吃住花銷，肖海波花了將近600元，這是當(dāng)時他一個月的工資。

? 當(dāng)?shù)弥撐墨@得一等獎時，他很意外。大賽評委會的專家們高度評價：“一所村級學(xué)校能取得這樣的成績非常了不起，農(nóng)村的孩子不簡單！”這更加堅定了肖海波的奮斗方向——開展適合農(nóng)村學(xué)校、具有鄉(xiāng)土特色的科技活動，把引領(lǐng)學(xué)生走上科技創(chuàng)新之路當(dāng)作自己的使命。

B?把“問題”變成“課題”

2007年，他以科技創(chuàng)新出色的成績，被破格調(diào)入邵東一中負(fù)責(zé)科技教育工作。

? “生活中的‘問題’有很多，關(guān)鍵要懂得去發(fā)現(xiàn)、善于去發(fā)掘……”肖海波的教學(xué)從生活入手，時刻發(fā)掘孩子們的靈感所在。他不厭其煩地引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)真觀察、分析、把握，訓(xùn)練孩子們敏銳的眼睛和動手實踐能力。一旦發(fā)現(xiàn)“問題”，肖海波就引導(dǎo)學(xué)生從小處著手，從實際出發(fā)，充分考慮新穎性、社會性、地域性以及綜合性，科學(xué)選題。

? 邵東是葡萄生產(chǎn)、銷售大縣。2014年，學(xué)生賀攬月在暑假期間，對家鄉(xiāng)果園的葡萄產(chǎn)量下降產(chǎn)生了濃厚的興趣，經(jīng)觀察，發(fā)現(xiàn)主要蟲害——葡萄虎蛾，對葡萄生長影響較大。賀攬月無意間和肖海波聊起此事，肖海波非?？隙ㄋ膭?chuàng)新思維，并鼓勵他開始了“葡萄虎蛾對植物攝食越冬的選擇及機(jī)理研究”。

? 整個實驗過程比較復(fù)雜，作為輔導(dǎo)老師，肖海波督促他每一個數(shù)據(jù)都要精準(zhǔn)，每一步實驗都要做到位。細(xì)心觀摩實驗現(xiàn)象，并從中尋找線索。賀攬月以此項目參加了科技創(chuàng)新大賽。初賽在益陽，決賽在北京，在人生地不熟的賽場上，作為十幾歲的中學(xué)生難免會緊張，在比賽前，肖海波講笑話紓解賀攬月的情緒，完成一個環(huán)節(jié)的比賽，肖海波直接切入主題，仔細(xì)詢問比賽過程，并針對性地提出指導(dǎo)意見，為下一環(huán)節(jié)的比賽作準(zhǔn)備。最終，賀攬月獲得第29屆全國青少年科技創(chuàng)新大賽一等獎，并在自主招生時獲得了5分加分。

? “讓孩子走上創(chuàng)新創(chuàng)造的路，護(hù)送他們一段?！毙ず２☉{借這股子信念，在學(xué)生心底種下”“有問題就要鉆研”的精神。

? 邵東一中學(xué)生鉆研精神起步于肖海波任教的通用技術(shù)、綜合實踐活動課程中的研究性學(xué)習(xí)板塊。高一年級的學(xué)生人人有課題，5到8人為一小組，分工合作。

? 肖海波鼓勵學(xué)生勇敢提出自己的想法。于是，近視情況的調(diào)查、手機(jī)對學(xué)生的影響、睡眠質(zhì)量調(diào)查報告、課業(yè)負(fù)擔(dān)壓力等與生活息息相關(guān)的課題被相繼提上探討會。

C?適應(yīng)社會，轉(zhuǎn)型升級

要應(yīng)付學(xué)生提出的“十萬個為什么”，肖海波深知必須不斷更新自己的知識庫。肖海波隨身攜帶筆記本電腦，一有空就通過網(wǎng)絡(luò)自學(xué)。他通過自考拿到了本科文憑，還成為湖南省最早的一批機(jī)器人競賽教練員。

? 這是一次從零開始的嘗試。要想機(jī)器人能聽從主人的指令，編程時就不能僅僅用模塊化的語言進(jìn)行，而是要用計算機(jī)語言，計算機(jī)編程界面都是英文，而他的英語水平僅僅停留在初中階段，這對肖海波來說是巨大的挑戰(zhàn)，他只能一邊學(xué)習(xí)英語一邊學(xué)習(xí)編程。2018年，在肖海波的指導(dǎo)下，邵東一中振華實驗學(xué)校學(xué)生劉思源在全國中小學(xué)電腦制作活動機(jī)器人比賽初中組機(jī)器人滅火項目中獲得了一等獎。

? 肖海波雖然在學(xué)校擔(dān)任的是辦公室主任一職，但除了日常的校內(nèi)外宣傳、接待工作外，他還承擔(dān)著學(xué)校的科普課程和綜合實踐課程的教學(xué)任務(wù)，指導(dǎo)邵東一中和振華實驗學(xué)校的學(xué)生參加電腦制作活動中的電腦動畫比賽。

? 在科技創(chuàng)新領(lǐng)域，肖海波已經(jīng)如魚得水，為何又要指導(dǎo)學(xué)生去做燒腦又費力的動畫？“希望通過人們喜聞樂見的形式宣傳科普知識，提高公眾的科學(xué)素養(yǎng)?！毙ず２ㄞD(zhuǎn)型的初衷很簡單，他想專注于科普教育，讓更多的人受益。

? 做科普動畫就像導(dǎo)演一部電影，從做分鏡、配字幕到畫場景，毫無計算機(jī)和電腦動畫基礎(chǔ)的肖海波硬是逼迫自己成了一個全能的人，并成為小有名氣的閃客。

? 2017年，肖海波采用最新的Motion Graphics制作技術(shù)，歷經(jīng)6個多月的時間，完成了科普動畫《功夫結(jié)核》，并榮獲第七屆湖南省優(yōu)秀科普作品獎?，F(xiàn)在，他著手制作了一部科普教育動畫《奇妙托管班》，從最早的留聲裝置唱片講起，從最初的鉆木取火說開，肖海波將深奧、枯燥的聲學(xué)、光學(xué)、電學(xué)等科學(xué)理論知識分解成一個個師生之間的問答環(huán)節(jié)，配合動畫的視覺效果，得到學(xué)生的青睞。

? 機(jī)器人、動畫制作、編程這些時下最火的科普載體引得家長競相了解市場，不少培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也向肖海波拋出了“橄欖枝”。肖海波毫不猶豫地拒絕了，雖然科技創(chuàng)新教育的手段需要適應(yīng)社會變化，但他始終堅持科技創(chuàng)新教育的普及性和公益性?！安荒茏寣W(xué)生因高成本對科技創(chuàng)新敬而遠(yuǎn)之。”肖海波說。

目前，肖海波正忙著規(guī)劃引進(jìn)一系列低成本的公益性科普活動，來提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和動手操作能力。