許佳

二年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)了一年科學(xué)課后，對(duì)一些簡(jiǎn)單的科學(xué)探究方法有了初步了解，但從認(rèn)知角度來看，他們依然處于喜歡具體事物、不善于抽象概括的階段。低年級(jí)科學(xué)課教學(xué)要想讓學(xué)生容易接受，將教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程設(shè)計(jì)得富有趣味性是一個(gè)有效的方法。下面以二年級(jí)下冊(cè)《發(fā)現(xiàn)生長(zhǎng)》一課教學(xué)為例進(jìn)行討論。

視頻激趣，拉近距離

在本課第一部分“聚焦”環(huán)節(jié)中，教材呈現(xiàn)了幼兒時(shí)期、勞動(dòng)和背書包上學(xué)的照片，反映了學(xué)生勞動(dòng)能力和學(xué)習(xí)能力的變化進(jìn)程，讓學(xué)生感受生長(zhǎng)變化。我們沿用這個(gè)思路，用一組照片引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生長(zhǎng)變化過程。我選用自己從小到大的照片做成了短視頻，學(xué)生可以很直觀地看到教師身高和體重的變化，為下一環(huán)節(jié)作鋪墊。學(xué)生對(duì)教師的照片非常感興趣，從中拉近了師生之間的距離。教學(xué)片段如下：

師：今天老師帶來一組照片，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀看，看看有什么發(fā)現(xiàn)？

（大屏幕播放照片視頻，視頻由老師從小到大的照片組成，包括嬰兒時(shí)期、幼兒時(shí)期、學(xué)生時(shí)代、工作時(shí)期、懷孕期間、養(yǎng)育寶寶時(shí)期。）

生：這是老師從小到大的照片。

師：你是通過什么發(fā)現(xiàn)是老師從小到大的照片的？從哪些方面發(fā)現(xiàn)的？

生：剛開始是嬰兒的照片，后來是可以上幼兒園的小朋友，再后來上學(xué)了，最后就是老師現(xiàn)在的照片了。

師：你們觀察得真細(xì)致，這些說明了什么呢？

生：說明老師在長(zhǎng)大，也就是生長(zhǎng)了。

師：老師有這樣的生長(zhǎng)發(fā)育過程，你們也有嗎？（學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)頭）你怎么發(fā)現(xiàn)自己生長(zhǎng)了呢？（很多學(xué)生踴躍舉手）這么多同學(xué)都發(fā)現(xiàn)了，那今天讓我們一起來“發(fā)現(xiàn)生長(zhǎng)”吧！

搜集證據(jù)，親身體驗(yàn)

第二部分“探索”環(huán)節(jié)，教材設(shè)計(jì)的是用師生找到的證據(jù)，證明自己的身體在生長(zhǎng)，要求學(xué)生通過對(duì)比和測(cè)量的方法知道自己長(zhǎng)了多少。教材設(shè)計(jì)線索明晰，從證明身體在一年一年生長(zhǎng)，到一年級(jí)至二年級(jí)的生長(zhǎng)變化，再到到底生長(zhǎng)了多少，最后證明每天都在生長(zhǎng)。沿著這樣的線索，我依據(jù)教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)了有趣的課堂活動(dòng)。

1.探索活動(dòng)一

讓學(xué)生用固定句式回答問題，有針對(duì)性地培養(yǎng)他們的科學(xué)表達(dá)能力?？茖W(xué)表達(dá)能力的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)追求邏輯性和真實(shí)性，不需要使用華麗的詞語(yǔ)，這是學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要一環(huán)。教學(xué)片段如下：

師：請(qǐng)用“我通過……發(fā)現(xiàn)我生長(zhǎng)了”的句式來說說你是怎么發(fā)現(xiàn)的，通過什么發(fā)現(xiàn)的。

生：我通過身高發(fā)現(xiàn)我生長(zhǎng)了，因?yàn)槲业纳砀咭恢痹谧兏摺?/p>

生：我通過牙齒發(fā)現(xiàn)我生長(zhǎng)了，因?yàn)槲易蛱靹偟袅艘活w牙。

（學(xué)生還可能說到其他方面的生長(zhǎng)，教師可以一一列在黑板上，有關(guān)身體的可以列在主板書上，其他方面的可以列在副板書上。）

師：你們提出的有關(guān)生長(zhǎng)的方面很多，有證據(jù)證明嗎？

（教師在此處提出這個(gè)問題是希望學(xué)生明確，研究科學(xué)問題需要搜集證據(jù)來證明。學(xué)生可以在課前搜集一些小時(shí)候有代表性的物品帶到課堂上來，比如衣物、照片、手腳印等。教師也可以帶來能證明學(xué)生生長(zhǎng)的體檢表。）

師：你有什么證據(jù)證明從出生到現(xiàn)在，你在生長(zhǎng)？

生：身高就能證明，我現(xiàn)在比小時(shí)候高了，體重也增加了。

師：可是我沒看到你小時(shí)候呀。

生：老師，我的衣服可以證明，小時(shí)候的衣服現(xiàn)在穿不進(jìn)去了。

（學(xué)生展示證據(jù)：衣服、照片等，講述實(shí)物與照片背后的故事。）

當(dāng)學(xué)生拿著衣物展示時(shí)，我說：穿上！同學(xué)們哈哈大笑，都說穿不上了，學(xué)生在笑聲中發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)了生長(zhǎng)。接著，我出示了學(xué)生的體檢表，大家的興趣立刻被激發(fā)，馬上去找自己的數(shù)據(jù)，與老師和同學(xué)共同分析數(shù)據(jù)，用數(shù)據(jù)來證明自己確實(shí)在生長(zhǎng)變化。

2.探索活動(dòng)二

學(xué)生探究興趣漸濃之時(shí)，我順勢(shì)提出問題：剛才通過衣服、照片、體檢表證明了我們的身體一年一年地不停生長(zhǎng)，那到底長(zhǎng)了多少呢？怎樣才能知道？學(xué)生能夠想到可以將出生的身高體重與現(xiàn)在的身高體重做對(duì)比。我提前制作了一張班級(jí)記錄表，張貼在黑板上，一一列出學(xué)生的數(shù)據(jù)，引導(dǎo)他們分析數(shù)據(jù)，然后體驗(yàn)以下活動(dòng)：

（1）抱一抱

學(xué)生發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們出生時(shí)的體重基本在6～8斤左右，我提前準(zhǔn)備了一箱牛奶，正好6斤。我問學(xué)生：你小時(shí)候到底多重呢？誰(shuí)來抱一抱（你小時(shí)候的體重）？再讓這位學(xué)生抱另一位同學(xué)，對(duì)比體重，然后說說抱完之后的感受。

（2）比一比

學(xué)生發(fā)現(xiàn)，他們出生時(shí)的身長(zhǎng)基本在50厘米左右，我提前準(zhǔn)備了一個(gè)高50厘米的布娃娃，找一名學(xué)生跟布娃娃對(duì)比身高，并在教師的幫助下測(cè)量身高。在這個(gè)活動(dòng)中，布娃娃和學(xué)生所站位置的起點(diǎn)，一定要讓全班同學(xué)看清楚。

在這兩個(gè)小活動(dòng)中，學(xué)生直觀體驗(yàn)到體重和身高兩組數(shù)據(jù)的鮮明對(duì)比，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了體重和身高的變化。這樣的活動(dòng)非常符合二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，好玩、有趣、直觀。

小組研討，玩中有學(xué)

二年級(jí)學(xué)生特別喜歡課堂游戲，在嚴(yán)肅的研討環(huán)節(jié)加入小游戲，能使他們既動(dòng)手又動(dòng)腦，還增加了趣味性。這個(gè)環(huán)節(jié)研討了兩個(gè)問題：我們的身體每天都在生長(zhǎng)變化嗎？我們的生長(zhǎng)還表現(xiàn)在哪些方面？對(duì)第一個(gè)問題，學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生疑惑，但他們受前一環(huán)節(jié)的啟發(fā)，很容易想到要尋找證據(jù)來證明：

師：（作吹氣球狀）氣球變化這么大，你們是像吹氣球一樣一下子變大的嗎？

生：不是。

師：那是怎樣變大的呢？

（學(xué)生分小組討論：每天都在生長(zhǎng)嗎？說出你的證據(jù)或理由。學(xué)生先小組討論，再進(jìn)行全班匯報(bào)。）

討論后，學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的身體每天都在生長(zhǎng)，但是這是一個(gè)緩慢的過程，不是短時(shí)間就能感受到的，比如頭發(fā)和指甲我們都要定期修剪，這就是證據(jù)。

針對(duì)第二個(gè)問題，我設(shè)計(jì)了一個(gè)粘貼游戲，引發(fā)學(xué)生對(duì)生長(zhǎng)表現(xiàn)的其他方面的回憶。我是這樣教學(xué)的：

出示游戲規(guī)則：把下列物品分別貼在對(duì)應(yīng)生長(zhǎng)階段的卡片上，如果還能想到其他物品，可以畫在空白紙上。（在兩排物品中，上排從左至右依次為筆袋、本子、奶瓶、奶粉、嬰兒車、紅領(lǐng)巾;下排從左至右依次為滑板車、三輪車、滑梯、秋千、搖籃、書。三個(gè)生長(zhǎng)階段依次為：嬰兒期、幼兒期、小學(xué)期。）

學(xué)生做粘貼游戲，然后展示粘貼后的成果，再說一說通過游戲能夠知道人的生長(zhǎng)還表現(xiàn)在哪些方面。教師補(bǔ)充板書后，引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)、展示。

這個(gè)小游戲讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，補(bǔ)充了與不同生長(zhǎng)階段對(duì)應(yīng)的物品，間接地說明了人在生長(zhǎng)過程中運(yùn)動(dòng)能力、學(xué)習(xí)能力等方面的變化。

故事拓展，強(qiáng)化證據(jù)

本課的拓展活動(dòng)是“回家聽家長(zhǎng)講一個(gè)有關(guān)我們成長(zhǎng)的故事，再講給其他同學(xué)聽”。家長(zhǎng)是學(xué)生生長(zhǎng)發(fā)育的見證者，作為“目擊證人”，他們講的成長(zhǎng)故事非常有說服力，學(xué)生在聽故事的過程中，可以獲得他們生長(zhǎng)的新證據(jù)。家長(zhǎng)不僅希望孩子現(xiàn)在健康成長(zhǎng)，而且希望他們未來會(huì)更好，這也為下一課做好了鋪墊。

回顧人類科學(xué)發(fā)展之路，科學(xué)家的研究都是從興趣開始，從問題開始，這也是我們認(rèn)識(shí)世界的原動(dòng)力。成年人如此，兒童也是這樣，尤其是初識(shí)科學(xué)課的低年級(jí)學(xué)生。所以，我們一定要在培養(yǎng)學(xué)生興趣上多為他們考慮，設(shè)計(jì)更加有趣的低年級(jí)課堂活動(dòng)，在學(xué)生心田里種下科學(xué)的種子。