金偉霞

摘要：本文對(duì)初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，結(jié)合閱讀教學(xué)目的和自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出了幾個(gè)提高學(xué)生閱讀能力的方法。

關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué)現(xiàn)狀 ?興趣和方法

一、閱讀是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的核心內(nèi)容之一

如何有效地提高學(xué)生的閱讀能力，一直是廣大英語(yǔ)教師所關(guān)注的一個(gè)焦點(diǎn)問(wèn)題。

長(zhǎng)期以來(lái)，英語(yǔ)課堂教學(xué)比較忽視對(duì)課型和教學(xué)模式的研究，無(wú)論對(duì)什么形式的教學(xué)材料，都千篇一律地采用“讀單詞—教語(yǔ)法—做練習(xí)”的模式，結(jié)果造成了重語(yǔ)言知識(shí)的講授，忽視培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的不良局面。當(dāng)然教學(xué)效果不盡人意，一些學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力不僅沒(méi)有得到提高，反而還對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去了興趣，甚至產(chǎn)生了畏難情緒。也就是說(shuō)，在英語(yǔ)考試中，有的學(xué)生在做題時(shí)把閱讀理解放到最后才做，若有時(shí)間呢，就讀一遍，沒(méi)時(shí)間呢，就亂做一氣。作為一名英語(yǔ)教師，筆者認(rèn)為初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)存在以下幾個(gè)問(wèn)題：

（1）閱讀材料單一。學(xué)生能接觸到的閱讀材料基本上是教材、試題和復(fù)習(xí)資料。這些材料形式單一，內(nèi)容雷同，不能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，也不利于提高學(xué)生的閱讀能力。

（2）訓(xùn)練方法簡(jiǎn)單。教師訓(xùn)練學(xué)生閱讀的方法基本上是解答中考閱讀理解，即學(xué)生在教師的指導(dǎo)下閱讀規(guī)定的材料，然后從設(shè)計(jì)好的題目中選出最佳答案。在整個(gè)訓(xùn)練過(guò)程中，學(xué)生始終在被動(dòng)閱讀，失去了自己的思維空間和思考動(dòng)力。

（3）教學(xué)重心失衡?，F(xiàn)有教材提供了大量的閱讀材料。其中的課文不僅在篇幅上有所增加，而且材料的選擇和難易度與以前的教材相比有了較大的改進(jìn)。雖然新教材具有信息量大、時(shí)代性強(qiáng)、內(nèi)容新穎以及符合中學(xué)生閱讀心理和興趣等優(yōu)點(diǎn)，但在實(shí)際教學(xué)中，不少教師仍把閱讀材料分解成孤立的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，致使初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的重心嚴(yán)重失衡，在很大程度上弱化了英語(yǔ)閱讀材料的應(yīng)有功能。

（4）閱讀訓(xùn)練不能做到循序漸進(jìn)。閱讀能力的提高是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。由于教師選取閱讀材料受到各種條件的制約，致使學(xué)生在整個(gè)初中階段所讀材料的梯度較為模糊，在同一層面上重復(fù)過(guò)多，雖經(jīng)師生共同努力，投入了大量的時(shí)間和精力，卻不能收到預(yù)期的效果。

（5）非智力因素未得到充分利用。閱讀能力與學(xué)生的興趣、志向和意志等非智力因素密切相關(guān)，而這些品質(zhì)顯然不能通過(guò)單一的應(yīng)試強(qiáng)化訓(xùn)練來(lái)培養(yǎng)。目前，許多初中教師在閱讀教學(xué)中更注重利用學(xué)生的智力因素，而忽略其非智力因素的作用。學(xué)生在閱讀時(shí)也抱著應(yīng)試的心理，其閱讀質(zhì)量和閱讀效果就自然會(huì)大打折扣。

二、閱讀教學(xué)的目的

根據(jù)《九年義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》中關(guān)于“讀”的要求，筆者認(rèn)為，初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的目的應(yīng)包括以下三點(diǎn)：①獲取信息，拓寬視野，獲得樂(lè)趣。②了解文章體裁及結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)課文中一些重要的語(yǔ)言知識(shí)，為培養(yǎng)學(xué)生寫的能力打下基礎(chǔ)。③提高學(xué)生的閱讀技巧，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

實(shí)際上，學(xué)生的閱讀能力必須在閱讀過(guò)程中得到培養(yǎng)。這里所指的閱讀能力包括接受能力、評(píng)判能力及創(chuàng)造能力。接受能力是指了解課文所提供的事實(shí)和作者的寫作意圖等。不具備這種最基本的能力，學(xué)生便無(wú)法對(duì)文章的內(nèi)容及作者的觀點(diǎn)等進(jìn)行評(píng)價(jià)和運(yùn)用，即缺乏評(píng)判能力。創(chuàng)造能力是指運(yùn)用作者提供的知識(shí)和觀點(diǎn)去解決問(wèn)題或在其觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上提出新觀點(diǎn)的能力。在目前的中學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，后兩類能力的培養(yǎng)并沒(méi)有得到足夠的重視。

造成學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力不強(qiáng)的原因是多方面的，其中有教學(xué)思路陳舊、教育觀念滯后、教學(xué)手段單調(diào)等諸多因素的影響。針對(duì)這種現(xiàn)狀，教師有責(zé)任從教與學(xué)的實(shí)際出發(fā)，提高認(rèn)識(shí)、解放思想、更新觀念、拓寬教學(xué)視野、改進(jìn)教學(xué)方法、提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。具體來(lái)說(shuō)有以下幾個(gè)可以提高學(xué)生閱讀能力的方法：

（1）加強(qiáng)方法指導(dǎo)，提高閱讀速度和能力。①創(chuàng)設(shè)良好心境，投入閱讀。俗話說(shuō)：心靜自然涼。焦躁不安的心態(tài)必然影響閱讀的速度和效果，長(zhǎng)此以往也會(huì)影響學(xué)生閱讀能力的提高。閱讀前指導(dǎo)學(xué)生調(diào)整好心態(tài)是很有必要的。最大限度的讓學(xué)生積極和自主地學(xué)習(xí)，在心理上、學(xué)習(xí)資源上為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供幫助、創(chuàng)造條件。②學(xué)會(huì)處理閱讀中的“攔路虎”。很多學(xué)生在閱讀時(shí)不知道怎樣快速處理生詞，結(jié)果一個(gè)個(gè)生詞成了一只只“攔路虎”。他們從心理對(duì)這種“攔路虎”感到發(fā)怵，筆者在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生做到以下兩點(diǎn)：①遇到生詞時(shí)保持心理平靜，不急不燥，告訴學(xué)生出現(xiàn)生詞是我們中學(xué)生學(xué)外語(yǔ)時(shí)不可避免的事，這樣才不會(huì)因?yàn)橐粋€(gè)生詞打亂閱讀而亂了陣腳。②對(duì)整體思路進(jìn)行梳理、聯(lián)想、推理，判斷出重要生詞的大概意思。

（2）興趣是學(xué)生最好的老師，應(yīng)在閱讀教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)中要研究學(xué)生的閱讀心理和了解學(xué)生的閱讀習(xí)慣。初中生對(duì)未知世界充滿強(qiáng)烈的好奇心，其求知欲也很強(qiáng)，但缺乏毅力和恒心。所以，教師一方面要充分開發(fā)和利用學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生積極閱讀;另一方面要通過(guò)多種渠道和途徑實(shí)施教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生持久的閱讀興趣。①利用網(wǎng)絡(luò)資源，啟發(fā)閱讀興趣。學(xué)生常常對(duì)熟悉或感興趣的內(nèi)容比較關(guān)注，為了滿足他們的這種要求，教師在選取閱讀材料時(shí)既要考慮教學(xué)的需要，又要注意材料的趣味性，特別是在教學(xué)的起始階段，更應(yīng)重視這一點(diǎn);同時(shí)，還要注意各種不同材料的交替使用，盡量避免文章體裁和題材單一。為了提高學(xué)生的閱讀興趣，筆者從網(wǎng)上下載了一些笑話和幽默故事，讓學(xué)生課前或課后閱讀。同時(shí)利用多媒體技術(shù)讓學(xué)生了解作者的一些基本情況，在此基礎(chǔ)上學(xué)生再閱讀所給內(nèi)容時(shí)則更容易與作者產(chǎn)生共鳴，也更能夠激發(fā)其課內(nèi)外閱讀的興趣?？傊S時(shí)關(guān)注學(xué)生的興趣所在，了解他們的閱讀熱點(diǎn)。②利用科技發(fā)明，培養(yǎng)興趣。對(duì)于一些科技文章，其內(nèi)容比較枯燥乏味，為了使學(xué)生能對(duì)現(xiàn)代科技產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí)和興趣，教師可以在初步介紹文章內(nèi)容之后，播放一些介紹電腦和移動(dòng)電話生產(chǎn)過(guò)程的科技短片，激發(fā)他們學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的欲望。

三、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)起著重要的作用

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)起著重要的作用，應(yīng)在閱讀教學(xué)中讓學(xué)生逐步養(yǎng)成以下習(xí)慣：

（1）用英語(yǔ)思維的習(xí)慣：學(xué)英語(yǔ)時(shí)應(yīng)盡量擺脫母語(yǔ)的影響，每當(dāng)看到或接觸到什么時(shí)，應(yīng)盡可能用英語(yǔ)描述或用英語(yǔ)聯(lián)想。良好的思維習(xí)慣的養(yǎng)成，是掌握一門語(yǔ)言的法寶。

（2）經(jīng)常練習(xí)的習(xí)慣：要掌握英語(yǔ)，就要付出時(shí)間和精力。必須日日?qǐng)?jiān)持，不可中斷。利用學(xué)生手中的閱讀材料，讓他們堅(jiān)持每天讀兩篇小文章，日久天長(zhǎng)形成了良好的習(xí)慣，并督促他們持之一恒。

（3）廣泛閱讀的習(xí)慣：廣泛閱讀有助于擴(kuò)大詞匯量，豐富語(yǔ)言知識(shí)和了解英語(yǔ)國(guó)家的社會(huì)文化背景。要掌握一門語(yǔ)言，必須進(jìn)行大量閱讀。閱讀材料的難易要適中，內(nèi)容要廣泛。閱讀是獲取語(yǔ)言知識(shí)、增強(qiáng)語(yǔ)感和擴(kuò)大知識(shí)面的最可靠的渠道。

總之，提高學(xué)生閱讀能力并非一日之功，是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。在平時(shí)的閱讀教學(xué)中就要逐步培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)方法指導(dǎo)，這對(duì)于提高學(xué)生的閱讀能力有良好的效果。