王思琦

摘要：近年來(lái)，隨著我國(guó)新課程改革的不斷推進(jìn)，教師要對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行不斷的創(chuàng)新才可以滿(mǎn)足目前的教學(xué)需求。在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，學(xué)生成為了課堂的教學(xué)主體，由于其與藝術(shù)課程有著密切的關(guān)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才是音樂(lè)教學(xué)的關(guān)鍵。本文就對(duì)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中采用音樂(lè)游戲的教學(xué)方式進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué);音樂(lè);游戲;教學(xué)

小學(xué)生的音樂(lè)感知能力還比較弱，音樂(lè)課堂教學(xué)中往往只能通過(guò)直觀的音樂(lè)內(nèi)容來(lái)死記硬背，缺乏音樂(lè)的自主理解能力。音樂(lè)教育不僅要傳遞音樂(lè)知識(shí)，讓學(xué)生能夠哼唱音樂(lè)的基本歌詞，還要關(guān)注學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，培育學(xué)生的音樂(lè)感知能力與音樂(lè)創(chuàng)造能力。音樂(lè)游戲符合小學(xué)生的心理訴求，教師應(yīng)具備創(chuàng)新思想，從學(xué)生的視角出發(fā)，構(gòu)建具有時(shí)效性的游戲情境，通過(guò)游戲喚起學(xué)生的音樂(lè)潛在能量，把握音樂(lè)的節(jié)奏，逐步推動(dòng)學(xué)生走上主動(dòng)的音樂(lè)探求舞臺(tái)，提高音樂(lè)課堂的教學(xué)效果。

一、音樂(lè)游戲的重要性

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中引入游戲，可以收到較好的教學(xué)效果，吸引學(xué)生的注意力。人類(lèi)由于擁有了音樂(lè)提高了自己的審美能力，所以說(shuō)音樂(lè)是一門(mén)高級(jí)藝術(shù)。其不同于其他學(xué)科的主要特點(diǎn)就是，具備較強(qiáng)的感染力與表現(xiàn)力，音樂(lè)利用歌唱、傾聽(tīng)、舞蹈等各種形式感染人的情緒。表現(xiàn)形式豐富多樣、不拘一格，如戲劇、嘻哈、說(shuō)唱、美聲等，小學(xué)時(shí)期的音樂(lè)學(xué)習(xí)不可能涉及上述各種類(lèi)別，但教師可以向?qū)W生進(jìn)行全面的講解，幫助學(xué)生掌握更豐富的音樂(lè)知識(shí)，對(duì)音樂(lè)有一個(gè)深入的了解。因此，在音樂(lè)教學(xué)中引入音樂(lè)游戲，在激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的過(guò)程中，可以增加對(duì)音樂(lè)的認(rèn)知，使小學(xué)生主動(dòng)投入到音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中。利用引入音樂(lè)游戲不但可以創(chuàng)建輕松活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，還能在學(xué)習(xí)音樂(lè)過(guò)程中呈現(xiàn)各種各樣的游戲，讓學(xué)生一邊參與游戲一邊學(xué)習(xí)音樂(lè)。小學(xué)生年齡還小，都喜歡做游戲，利用音樂(lè)游戲可以進(jìn)一步拉近師生間的距離，創(chuàng)建良好的師生關(guān)系，可以得到學(xué)生的信任，推動(dòng)音樂(lè)教學(xué)的順利開(kāi)展。小學(xué)階段的學(xué)習(xí)對(duì)人的一生具有非常重要的影響，在小學(xué)學(xué)科當(dāng)中存在著大量理論性?xún)?nèi)容，小學(xué)生不易于掌握與學(xué)習(xí)，會(huì)遇到各種困難，而利用音樂(lè)游戲可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)小學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

二、音樂(lè)游戲的教學(xué)應(yīng)用

（一）培養(yǎng)學(xué)生興趣，激發(fā)自主學(xué)習(xí)能力

小學(xué)生年紀(jì)小，在課堂上的注意力不夠集中，音樂(lè)老師教學(xué)方式的趣味性很大程度上影響著小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的質(zhì)量，趣味性較強(qiáng)的音樂(lè)游戲使得課堂內(nèi)容更豐富，從而能夠吸引學(xué)生的注意力，使得學(xué)生可以更積極地參與課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性。游戲是小學(xué)生的本能性活動(dòng)，對(duì)于小學(xué)生的音樂(lè)教學(xué)，音樂(lè)游戲不僅符合教育理念，也符合小學(xué)生真實(shí)的心理意愿，這種娛樂(lè)的方式能夠讓小學(xué)生真正領(lǐng)悟音樂(lè)知識(shí)。老師在設(shè)計(jì)音樂(lè)游戲時(shí)要針對(duì)學(xué)生的情況，精心巧妙地設(shè)計(jì)，達(dá)到實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的和吸引學(xué)生興趣的雙層效果。在實(shí)踐教學(xué)中，老師在講解音量知識(shí)時(shí)，可以用不同水位的水杯進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生自己敲擊水杯，感受音量高低帶來(lái)的不同聲音效果，更好地感受音調(diào)強(qiáng)弱的不同特點(diǎn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維拓展能力和自主學(xué)習(xí)能力。

（二）通過(guò)主題游戲激發(fā)學(xué)生的參與能力

在小學(xué)音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，音樂(lè)游戲可以有效吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生主動(dòng)投入到音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)游戲情境，鼓勵(lì)學(xué)生積極扮演其中的角色，如在學(xué)習(xí)《兩只懶烏鴉》的歌曲時(shí)，學(xué)生在演唱時(shí)，應(yīng)該使用充滿(mǎn)表現(xiàn)力的聲音來(lái)表現(xiàn)歌曲內(nèi)容，必須要正確演唱四分休止符。教師可以首先講解歌詞的主要內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到辛勤勞動(dòng)的重要性，不能在生活中無(wú)所事事。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，筆者將《明日歌》與《兩只懶烏鴉》結(jié)合在一起學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生參與不同角色的表演，不但可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與興趣，而且也幫助學(xué)生掌握了音樂(lè)知識(shí)，提高了學(xué)生的表達(dá)能力。在小學(xué)音樂(lè)學(xué)習(xí)中引入音樂(lè)游戲，可以創(chuàng)建小學(xué)音樂(lè)高效課堂。利用充滿(mǎn)吸引力的游戲，鼓勵(lì)學(xué)生共同參與、增加學(xué)生的情感體驗(yàn)，加深小學(xué)生的音樂(lè)印象，可以達(dá)到提高音樂(lè)素養(yǎng)的目的。所以，小學(xué)音樂(lè)教師還要轉(zhuǎn)變音樂(lè)教學(xué)理念，不斷學(xué)習(xí)，掌握高水平的專(zhuān)業(yè)教學(xué)方法，研究與小學(xué)生年齡特點(diǎn)相適應(yīng)的游戲教學(xué)手段，充分利用音樂(lè)游戲來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的順利開(kāi)展。另外，游戲與音樂(lè)知識(shí)還需協(xié)調(diào)一致，音樂(lè)游戲只是音樂(lè)教學(xué)的一種工具，要認(rèn)識(shí)到過(guò)度使用徒勞無(wú)功。

（三）音樂(lè)游戲可提升學(xué)生的合作意識(shí)

音樂(lè)是一門(mén)開(kāi)放性較強(qiáng)的學(xué)科，并沒(méi)有固化的標(biāo)準(zhǔn)，可在音樂(lè)教學(xué)中，采取合作游戲的形式，構(gòu)建音樂(lè)學(xué)習(xí)中的互相幫助精神，通過(guò)合作游戲的形式，寓教于樂(lè)完成教學(xué)任務(wù)。例如：教學(xué)《各族小朋友在一起》時(shí)，我先提供了部分的民族信息，再采用分組合作的方式，讓各組學(xué)生分別扮演不同的民族，并查閱有關(guān)的民族資料，分組來(lái)闡述自己的民族有哪些特色，還可以配合美術(shù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的手工制作，比如一些民族的帽子、圍巾、發(fā)辮等，學(xué)生分享民族的認(rèn)知，不知不覺(jué)拓展了音樂(lè)的認(rèn)知體系，更加充分的理解音樂(lè)內(nèi)容，喚起音樂(lè)靈感。再比如：教學(xué)《幸福拍手歌》時(shí)，我組織學(xué)生走出教室，到校園空曠的場(chǎng)地上，通過(guò)簡(jiǎn)單的拍手動(dòng)作，載歌載舞的學(xué)習(xí)音樂(lè)，學(xué)生們兩兩一對(duì)，彎腰互相對(duì)視然后擊掌，通過(guò)自己拍手與互相拍手等動(dòng)作，配合左腳右腳的前伸后移，使學(xué)生真正的體會(huì)到拍手的幸福感;還可以在課堂上以就近原則，讓同桌僅利用拍手動(dòng)作，雙手合十、展開(kāi)，拍手背、手心，上下浮動(dòng)手腕等不同的動(dòng)作來(lái)邊唱歌邊拍手，制作多樣的拍手操，學(xué)生課間也可以進(jìn)行拍手游戲，與此同時(shí)鞏固音樂(lè)的記憶，強(qiáng)化音樂(lè)的節(jié)奏掌控能力。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，音樂(lè)游戲不但能夠豐富音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性，而且可以把傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榭鞓?lè)音樂(lè)，把音樂(lè)活動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熍c學(xué)生的雙邊互動(dòng)活動(dòng)。隨著社會(huì)不斷地發(fā)展、變化，音樂(lè)教師必須要與時(shí)俱進(jìn)，不斷深化對(duì)音樂(lè)教學(xué)改革認(rèn)識(shí)，將音樂(lè)游戲融入到音樂(lè)的教學(xué)中，才能促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展。但是，音樂(lè)教師要對(duì)音樂(lè)游戲有正確的認(rèn)識(shí)，不能僅僅把它看作調(diào)動(dòng)學(xué)生的手段，而要全面認(rèn)識(shí)音樂(lè)游戲的育人功能，重視音樂(lè)游戲在音樂(lè)教學(xué)中的意義和作用，合理運(yùn)用音樂(lè)游戲進(jìn)行教學(xué)，提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量、提高小學(xué)生整體素質(zhì)。