孫敏佳

摘 要：陶行知先生認(rèn)為：應(yīng)當(dāng)注意發(fā)現(xiàn)兒童，了解他們，相信他們，認(rèn)識(shí)到兒童不但有力量，而且有創(chuàng)造力。幼兒期是孩子對(duì)任何事物產(chǎn)生興趣和欲望的時(shí)期，也是幼兒極富創(chuàng)造的時(shí)期，在幼兒的眼中，任何事物沒(méi)有絕對(duì)的答案，我們要抓住這一時(shí)期，引導(dǎo)幼兒盡可能多的接觸剪紙藝術(shù)，不僅幫助孩子開(kāi)發(fā)右腦，鍛煉手眼協(xié)調(diào)及小肌肉精細(xì)動(dòng)作，還能在剪紙活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。為此，我們嘗試用新的模式創(chuàng)設(shè)環(huán)境，以靈動(dòng)的剪紙藝術(shù)品刺激感官，有趣的游戲開(kāi)展剪紙活動(dòng)這幾個(gè)角度入手，使幼兒在剪紙中自由自主大膽的創(chuàng)造。

關(guān)鍵詞：剪紙;創(chuàng)造力;新趣

一、新穎的剪紙環(huán)境—凸顯幼兒自主性

（一）游戲環(huán)境的有意裝點(diǎn)

由于走廊外墻的空間大，幼兒接觸頻率高，所以我們利用這樣的場(chǎng)地作為剪紙大環(huán)境，由幼兒或幼兒與家長(zhǎng)共同合作剪紙，帶領(lǐng)幼兒一起將作品布置到走廊中;在布置時(shí)教師要考慮高度是否符合孩子的視覺(jué)接觸、肢體接觸，我們將作品設(shè)計(jì)在幼兒容易觀察到的地方：長(zhǎng)廊兩側(cè)瓷磚是布置作品的絕佳位置;為了方便幼兒自己替換每個(gè)時(shí)期的剪紙作品，在墻壁上設(shè)計(jì)可重復(fù)使用的框架，每個(gè)班的幼兒只需將自己具有特色的剪紙作品放置其中，簡(jiǎn)單又不失靈活。孩子們?cè)诓贾玫倪^(guò)程中，在來(lái)園、離園時(shí)，戶外游戲、餐后散步、專項(xiàng)式體驗(yàn)游戲等活動(dòng)進(jìn)行時(shí)，都能置身在長(zhǎng)廊中，身臨其境，感受剪紙的多樣性，享受剪紙世界帶給他們的視覺(jué)沖擊，長(zhǎng)此以往，幼兒會(huì)將無(wú)意觀察到的剪紙作品儲(chǔ)存在頭腦中，感受剪紙的無(wú)窮魅力。

（二）主題墻面的精妙構(gòu)思

在創(chuàng)設(shè)剪紙主題墻時(shí)，往往是根據(jù)活動(dòng)中的作品作為主要內(nèi)容，每個(gè)班形式雷同、內(nèi)容雷同，又不具有代表性，也不能體現(xiàn)各班各幼兒的特點(diǎn)。因此，在剪紙主題墻的創(chuàng)設(shè)上，我們不急于將作品布置到主題墻中，前期我們先請(qǐng)幼兒商量每次剪紙的主題，在確定好剪紙主題后，再由幼兒創(chuàng)作代表個(gè)人意愿的作品，并在完成作品后，教師不以評(píng)判的眼光選取作品，而是由每個(gè)孩子將自己的作品布置到墻面上。因?yàn)槟芰?qiáng)弱的差異，作品體現(xiàn)出各自不同的美感，原本由于動(dòng)手能力弱而一直不能將作品布置到墻上的幼兒也有機(jī)會(huì)展示自己的作品，這樣的方式不僅體現(xiàn)了幼兒的自主性，實(shí)現(xiàn)了幼兒自我的價(jià)值，也提升了幼兒剪紙信心，增強(qiáng)了自信。同時(shí)在布置后的很長(zhǎng)一段時(shí)間，孩子們對(duì)于主題墻上的作品都始終保持著一種新鮮感，除了得意于自己的作品外，也會(huì)去欣賞他人的作品，在這樣互相欣賞、交談的過(guò)程中，孩子剪紙的興趣、創(chuàng)造能力無(wú)形中大大提高。

二、靈動(dòng)的剪紙作品—提高幼兒審美觀

敏銳的感知是積累豐富的內(nèi)在情感的重要手段，因?yàn)閷?duì)內(nèi)在感情的體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)和積累往往是通過(guò)感官對(duì)外部自然形式和藝術(shù)形式的把握完成的。發(fā)展幼兒的審美觀有助于大腦的健康、協(xié)調(diào)發(fā)展、對(duì)人的創(chuàng)造性的影響具有不可忽視的作用。[3]因此，我們?yōu)橛變禾峁╈`動(dòng)的剪紙藝術(shù)品，以動(dòng)態(tài)視頻、美麗作品這些與時(shí)俱進(jìn)的新事物激發(fā)興趣、點(diǎn)燃剪紙創(chuàng)造熱情。

（一）觀動(dòng)態(tài)視頻，了解緣起

隨著信息技術(shù)向各個(gè)教學(xué)領(lǐng)域的滲透，幼兒園的剪紙教學(xué)也慢慢借助現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備來(lái)實(shí)現(xiàn)新時(shí)代教育的發(fā)展要求。在幼兒剪紙活動(dòng)中采用多媒體技術(shù)實(shí)施教育，對(duì)優(yōu)化剪紙過(guò)程，提高剪紙創(chuàng)造的有效性，能起到很大的作用。我們知道，幼兒主要是通過(guò)感知和依靠表象認(rèn)識(shí)事物，我們不應(yīng)急于教孩子如何掌握剪刀，如何用剪刀剪出作品，而是與幼兒一起觀看動(dòng)態(tài)視頻，感知剪紙的起源、剪紙的發(fā)展、剪紙的運(yùn)用、剪紙的多樣性等這些都可以與幼兒一起了解。最簡(jiǎn)單的方式就是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)圖片視頻的方式讓孩子直觀的欣賞剪紙藝術(shù)，網(wǎng)上的剪紙作品五花八門，我們需要篩選出適合幼兒年齡特點(diǎn)又具有剪紙?zhí)厣乃囆g(shù)品。幼兒好奇心強(qiáng)，對(duì)新生事物有著天生的親近感，視頻軟件往往以色彩艷麗、形象生動(dòng)的畫(huà)面、悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)吸引幼兒，如各類花朵、喜字、12生肖等，當(dāng)孩子們看到這些新奇的剪紙藝術(shù)時(shí)，我相信幼兒絕對(duì)會(huì)對(duì)剪紙產(chǎn)生一個(gè)全新的感官體驗(yàn)。

（二）賞美麗作品，點(diǎn)燃激情

美麗的剪紙作品以其真實(shí)感吸引幼兒，幼兒能真切的看到、摸到實(shí)物，大大激發(fā)了他們欣賞欲望。這些作品可以是來(lái)自民間、家長(zhǎng)間或者幼兒間：民間較具代表性的剪紙藝術(shù)作品有《喜鵲登枝》、《四季花》、《虎》、《龍鳳呈祥》《鳳凰戲牡丹》等，通過(guò)展示這些民間作品的方式，和幼兒一起直觀的欣賞其花紋紋樣、紙張材料、線條與裝飾，了解每副作品背后的寓意;從外部到內(nèi)部，逐一搜集剪紙藝術(shù)，這些外部資源就好比“新鮮的血液”，源源不斷的注入到幼兒園剪紙活動(dòng)中，引領(lǐng)幼兒從新的角度感知欣賞剪紙藝術(shù)，在這個(gè)過(guò)程中，幼兒的剪紙激情被逐漸點(diǎn)燃，正所謂有激情才會(huì)有創(chuàng)造。

三、趣味的剪紙游戲，發(fā)展幼兒創(chuàng)造力

幼兒期是人一生中最富有創(chuàng)造力的時(shí)期，而游戲是幼兒期的主導(dǎo)活動(dòng)，許多理論與實(shí)踐證明：游戲不僅可以促進(jìn)幼兒的身體健康成長(zhǎng)及情感、認(rèn)知、社交能力的發(fā)展，還對(duì)幼兒創(chuàng)造力發(fā)展起重要的影響作用。心理學(xué)家亨特認(rèn)為給幼兒提供充裕豐富的游戲機(jī)會(huì)，對(duì)幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展有著至關(guān)重要的益處。

剪紙坊的開(kāi)設(shè)，需要給幼兒一個(gè)寬松自由的游戲氛圍，提供豐富的可操作材料以及教師在游戲中對(duì)幼兒保持著尊重和鼓勵(lì)的態(tài)度。找到每位幼兒作品中的優(yōu)點(diǎn)閃光點(diǎn)，肯定幼兒的行為。剪紙坊中的寬松氛圍，豐富的操作材料，教師鼓勵(lì)尊重的態(tài)度無(wú)疑是一碗良藥，給原本枯燥的剪紙活動(dòng)置換成人人喜愛(ài)的剪紙游戲，幼兒在剪紙坊中真正的體驗(yàn)到了自由與愉悅，有了這些令人身心愉悅的體驗(yàn)，創(chuàng)造力也就自然而然得到了發(fā)展。

剪紙與傳統(tǒng)節(jié)日有著千絲萬(wàn)縷的關(guān)系，而隨著時(shí)代的變化，這種用剪紙來(lái)慶祝傳統(tǒng)習(xí)俗的方式已經(jīng)在漸漸淡出人們的視線，幼兒園開(kāi)展剪紙活動(dòng)仿佛就是為了剪紙而剪紙，完全將傳統(tǒng)節(jié)日拋之腦后，這樣的剪紙活動(dòng)是空洞無(wú)趣不接地氣的。因此，結(jié)合我園開(kāi)展的專項(xiàng)式體驗(yàn)游戲——家鄉(xiāng)節(jié)，我們?nèi)谌爰艏埢顒?dòng)，使游戲與剪紙有效融合，將剪紙?jiān)O(shè)計(jì)到每個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日中，與幼兒邊過(guò)節(jié)邊剪紙，幼兒更多的感受到的是過(guò)節(jié)的趣味，而不是剪紙的技能學(xué)習(xí)。方式，使幼兒邊剪邊體驗(yàn)民風(fēng)民俗，我相信幼兒的體驗(yàn)絕對(duì)是全新的、趣味十足的！

幼兒剪紙創(chuàng)造力的培養(yǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)、復(fù)雜的過(guò)程，不僅需要外部環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、剪紙藝術(shù)品的刺激，更需要成人不斷的啟發(fā)、引導(dǎo)和漸進(jìn)深入，以“新、趣”為中心，始終將游戲貫穿在各個(gè)環(huán)節(jié)和活動(dòng)中，將幼兒看作第一位，在剪紙藝術(shù)中沒(méi)有任何機(jī)械與教條而是充滿了生機(jī)和創(chuàng)造力，這樣幼兒才能夠在剪紙活動(dòng)中敢想、敢做，創(chuàng)造力才能得到充分發(fā)揮。

參考文獻(xiàn)：

[1]：《創(chuàng)造宣言》《陶行知全集》

[2]：《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》

常熟市王莊幼兒園，江蘇 常熟 215553