胡建歐

班主任是整個(gè)班級的靈魂，是學(xué)生靈魂的塑造者，更是學(xué)生成才的導(dǎo)師。而德育是班主任工作的核心，是提高學(xué)生思想道德修養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑。但是，當(dāng)前有很多小學(xué)班主任缺乏科學(xué)、高效的德育工作方法，導(dǎo)致整個(gè)德育工作效率低、質(zhì)量差，影響了學(xué)生思想品德的提升和身心健康發(fā)展。所以，班主任必須認(rèn)識(shí)到德育工作的重要性和創(chuàng)新德育方法的迫切性。本文從以下四個(gè)方面展開論述，深入分析小學(xué)班主任德育工作的科學(xué)方法。

一、加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，發(fā)揮榜樣作用

小學(xué)階段的學(xué)生年齡小，模仿能力強(qiáng)，也極容易受到他人的影響。而班主任是與小學(xué)生溝通、聯(lián)系最為密切的人，其言行舉止都對小學(xué)生有著重要的影響。因此，小學(xué)班主任做好德育工作的重要前提就是要加強(qiáng)自身德育觀念，并樹立終身學(xué)習(xí)的思想和“活到老、學(xué)到老”的進(jìn)取精神，在日常生活中主動(dòng)地學(xué)習(xí)關(guān)于德育方面的知識(shí)，不斷充實(shí)自己，從而提高自身的專業(yè)知識(shí)水平和德育素養(yǎng)，以滿足學(xué)生的思想道德需求，幫助學(xué)生解決各種問題。除此之外，班主任也要規(guī)范自身的言行舉止，以身作則，為學(xué)生的思想與行為做好榜樣與表率。例如，我在班級管理中，嚴(yán)格遵循小學(xué)階段的《小學(xué)生日常行為規(guī)范》。以衛(wèi)生方面為例，我曾多次提醒學(xué)生們注意班級內(nèi)衛(wèi)生，但效果不佳，基于此，我每次來到教室內(nèi)，都會(huì)在班級中巡視一圈，看到垃圾后，我不會(huì)對學(xué)生們進(jìn)行批評，也不要求讓學(xué)生們將垃圾撿起，而是親自彎腰撿起垃圾，放入垃圾桶內(nèi)。久而久之，隨著我多次來到班級內(nèi)巡視，學(xué)生們開始發(fā)生了轉(zhuǎn)變，當(dāng)?shù)孛嬗欣?，都?huì)主動(dòng)將其撿起放入垃圾桶內(nèi)，班級衛(wèi)生情況明顯好轉(zhuǎn)。這樣，我通過加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，發(fā)揮榜樣作用，培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

二、開展德育活動(dòng)，提高德育實(shí)效

活動(dòng)是開展和實(shí)施德育工作的重要載體，也是在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生思想道德修養(yǎng)的有效途徑。所以，小學(xué)班主任要在日常的班級管理中，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和成長需要來確定德育活動(dòng)的主題、內(nèi)容和形式，從而圍繞德育的主題來開展生動(dòng)活潑、富有特色和形式多樣的德育活動(dòng)，營造更加輕松、愉快的德育氛圍，為學(xué)生提供充足的可供發(fā)育發(fā)展的環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性。例如，為了提高德育的實(shí)效性，我會(huì)定期組織學(xué)生們開展演講活動(dòng)。在開展演講活動(dòng)的一天前，我會(huì)向?qū)W生們告知演講的主題，而本次主題我選定的是“親情”，讓學(xué)生們圍繞親情進(jìn)行演講。在演講活動(dòng)開始后，學(xué)生們按照學(xué)號(hào)的順序開始上臺(tái)演講，學(xué)生們演講的內(nèi)容基本上都是與自身經(jīng)歷有關(guān)，以本班的小馬演講的內(nèi)容為例，小馬講述了放學(xué)回家的一次經(jīng)歷，媽媽生病高燒，卻依舊在下雨天接自己回家，而學(xué)校離家的距離并不遠(yuǎn)，但是媽媽依舊放心不下，結(jié)果在路上媽媽淋了雨，發(fā)燒更加嚴(yán)重了……說到這里，小馬眼眶中的淚水傾瀉而下。小馬將自身的情感融入演講中，并且無限激發(fā)了小馬的感恩之情，讓小馬對親情有了更加深刻的理解。這樣一來，在小學(xué)班級德育管理中，我通過開展德育活動(dòng)，提高了德育的實(shí)效。

三、加強(qiáng)學(xué)困生轉(zhuǎn)化，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步

由于每個(gè)學(xué)生智力水平、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方式的不同，班級內(nèi)不可避免出現(xiàn)了學(xué)困生這種特殊的群體。而促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化則是班主任德育工作的重要內(nèi)容，只有這樣才能夠促進(jìn)全體學(xué)生的共同進(jìn)步。因此，小學(xué)班主任一方面要加強(qiáng)了解每一位學(xué)困生的特點(diǎn)和差異，注重對學(xué)困生良好人格的培養(yǎng)，并用情感來引導(dǎo)和帶動(dòng)他們，使其成為促進(jìn)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的動(dòng)力；另一方面，班主任要發(fā)動(dòng)小組的作用，比較各組完成作業(yè)的情況和學(xué)習(xí)的狀態(tài)，評選最優(yōu)小組來提高學(xué)生之間以優(yōu)帶差的主動(dòng)性，或者發(fā)揮同桌的力量，加強(qiáng)同桌之間的相互幫助和合作學(xué)習(xí)。最終培養(yǎng)學(xué)生們的合作能力與合作精神，促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步，也能夠有效提升班級德育工作的水平。以本班一名學(xué)生為例，小張是一名非常內(nèi)向的學(xué)生，從來沒有出現(xiàn)過違紀(jì)的情況，在教師和同學(xué)眼里，他都是學(xué)習(xí)非?？炭嗟男蜗螅切埖膶W(xué)習(xí)成績總是不理想，在班級中排列倒數(shù)。對此，我高度重視了小張，連續(xù)觀察小張數(shù)天，發(fā)現(xiàn)小張雖然學(xué)習(xí)非常努力，但是用錯(cuò)了方法，我針對這一點(diǎn)，對小張進(jìn)行了指導(dǎo)、完善，一段時(shí)間后，小張的學(xué)習(xí)成績有了明顯提升。當(dāng)學(xué)生們看到小張的進(jìn)步后，也紛紛向我求助，看著學(xué)生們積極的態(tài)度，我制定了學(xué)困生轉(zhuǎn)化的目標(biāo)，讓班級內(nèi)學(xué)生能力強(qiáng)的學(xué)生帶領(lǐng)學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的力量。這樣一來，在小學(xué)班級德育管理中，我通過加強(qiáng)學(xué)困生轉(zhuǎn)化，促進(jìn)了學(xué)生的進(jìn)步。

四、注重家校聯(lián)系，優(yōu)化德育效果

家庭對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活與各種活動(dòng)都有著全面且深刻的影響，而班主任是學(xué)校、家庭、學(xué)生之間聯(lián)系的紐帶和橋梁。所以說，班主任德育工作的內(nèi)容中也包括與家長的溝通和聯(lián)系，這樣才能夠使德育的效果更加優(yōu)化。具體來說，班主任一方面要通過家訪、電話、即時(shí)通信工具，例如QQ、微信等各種手段和方式，及時(shí)與家長進(jìn)行溝通和聯(lián)系，向家長反映學(xué)生在學(xué)校的具體表現(xiàn)情況，包括學(xué)習(xí)成績、課堂表現(xiàn)、日常表現(xiàn)等等；另一方面，班主任也要向家長宣傳基本的班級德育方針與基本理念，與家長共同制定相應(yīng)的家庭德育策略，在日常生活中對學(xué)生進(jìn)行針對性道德教育。此外，班主任也要提高家長的德育意識(shí)，使家長能夠自覺規(guī)范行為，對學(xué)生道德素養(yǎng)與品質(zhì)的發(fā)展起到引領(lǐng)和示范的作用，從而更好地配合班主任的德育工作，共同促進(jìn)學(xué)生成長與發(fā)展。

總之，德育是小學(xué)班主任工作的重點(diǎn)和中心，也是落實(shí)和發(fā)展素質(zhì)教育的重要陣地，每一位班主任都必須予以充分重視。所以，小學(xué)班主任必須從學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，運(yùn)用加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)、開展德育活動(dòng)、加強(qiáng)學(xué)困生轉(zhuǎn)化與注重家校聯(lián)系等德育方法和策略，提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)與品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。但是德育的途徑和方法不是一成不變的，需要小學(xué)班主任能夠順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和變遷，緊緊抓住、抓牢學(xué)生的身心發(fā)展基本特點(diǎn)，制定針對性的德育措施，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量、高效率的德育。

（責(zé)編 張 欣）