趙丹

摘 要：隨著社會的不斷發(fā)展，信息技術(shù)逐漸融入人們的日常生活學習中。在信息化時代中，如果不掌握某些信息知識和技能，就無法充分利用信息資源，在社會中獲得發(fā)展。在小學教育中，學習英語最重要的任務(wù)是培養(yǎng)小學生學習英語的興趣，培養(yǎng)良好的語言習慣，培養(yǎng)小學生的英語思維。小學英語教師應(yīng)注重與時俱進，將信息技術(shù)與英語教學相結(jié)合，提高課堂教學的有效性。本文基于小學英語教學與信息技術(shù)整合的意義與策略展開論述。

關(guān)鍵詞：小學英語教學;信息技術(shù)整合;意義與策略

中圖分類號：G623文獻標識碼：A

引言

信息技術(shù)在小學英語教學課堂的整合，需要漫長的過程，但在這一過程中，教師應(yīng)該不斷的在課堂教學中對信息技術(shù)采取嘗試，利用豐富的信息吸引學生的學習情趣，提高英語學科的學習效率。引導(dǎo)學生培養(yǎng)良好的學習習慣，提高學生的積極性，讓學生在健康有益的學習氛圍中健康成長。

1小學英語教學的特點

在小學英語教學過程中，科學教學方法的發(fā)展，是基于英語學習內(nèi)容和科學教育方法的應(yīng)用。因此，創(chuàng)造教學情境對于學習英語非常重要。要充分發(fā)揮學生聆聽并運用多種感官和不同形式教育內(nèi)容的合作，實施形式多樣教學過程，貫徹教學過程的始終。例如，學生可以實施各種教學方法，如打電話和旅行等形式多樣的情境多樣的教學方式，以增加他們對英語學習的興趣，并在反復(fù)練習中提高對英語的印象。在英語學習過程中，學生可以提高他們的語言交流能力，以及他們在使用英語時表達自己的能力，以最大限度地提高他們感知語言的能力。

2小學英語教學與信息技術(shù)整合的意義

2.1符合新時期教育體制改革的要求

小學英語教育與信息技術(shù)的融合，符合當前教育制度改革的要求，給小學英語教育注入新的血液，為小學英語現(xiàn)代化提供了新的方向。在中小學信息技術(shù)教育普及考試中，提出了教學方法改革要求，結(jié)合通過信息技術(shù)進行的課程教育改革。

2.2利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學情境，吸引學生注意力

在小學基礎(chǔ)教育階段，學生剛剛走入學校，正處在一個積累知識的初級階段。對于身邊事物的好奇以及探索欲望極為強烈，同時，這一時期的學生也是最為純粹敏感的，環(huán)境上細微的變化都會牢牢的吸引著學生的注意力。引入信息技術(shù)，不僅僅是為了將英語中的一些抽象化概念帶給學生具體的形象，便于消化理解，提高學生的語言綜合能力。更為重要的是，教師可以利用計算機多媒體的教學模式，創(chuàng)設(shè)豐富的教學情境，能更加有效的引導(dǎo)學生加入到正確的學習模式中，提高綜合素質(zhì)，保障學生在新時代下的健康發(fā)展。例如，在教授英語單詞的過程中，借助多媒體技術(shù)的幫助，將課堂教學中的重點詞句整理出來，然后為學生放映一幅幅有關(guān)聯(lián)的畫面，利用這些“聲光電”上的變化，讓學生接受到極大的感官刺激，加深學生對于這些知識點的掌握和靈活運用，然后更為積極的去主動學習。

3小學英語教學與信息技術(shù)整合的策略

3.1運用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

孔子說：“認識的人比好人好，好人比喜歡的人好。”。這句話說明學習時要保持興趣才能取得好的效果。即使在小學英語學習中，學生也要保持對英語學習的充分學習興趣，這樣才能積極參與課堂教學并獲得更好的學習效果。一般來說，教師可以根據(jù)新課程標準將講座內(nèi)容組合在一起，利用故事、游戲、案例、實際生活等，創(chuàng)造出能夠使學生進入特定情況并激發(fā)學習英語興趣的教育情況。在創(chuàng)造教學情況的過程中，教師要將多媒體信息技術(shù)應(yīng)用到小學英語課上，確保情況的真實性和生動性，從而使學生們能夠迅速適應(yīng)情況，積極進行英語學習，積極發(fā)揮思考能力，主導(dǎo)英語學習。比如，在給學生講解“animal”這個單詞時，如果教師按照傳統(tǒng)的方式進行教學，帶著學生一遍一遍地拼讀單詞，那么整個課堂就會變得乏味，學生不愿意學習，而教師使用多媒體信息技術(shù)，將圖片、音樂加入進來，為學生制作一個多媒體動畫，創(chuàng)建一個“動物園”的情境，其中包括猴子（mon-key）、獅子（lion）、熊貓（panda）等各種動物（animal）。通過這樣生動的情境創(chuàng)設(shè)，不僅可以激發(fā)學生學習興趣，而且還能夠拓展教學內(nèi)容，提高學生學習的效率和質(zhì)量。

3.2“拓”字為展，內(nèi)外結(jié)合

僅在教室里約束40分鐘是不夠的，裝飾課堂的內(nèi)部環(huán)境是不夠的。好的英語學習也要從英語文本出發(fā)，根據(jù)學生現(xiàn)實和教材進一步擴大。以“讀書厚度”來看，英語學習的環(huán)境和外部環(huán)境都很深，必須用英語體現(xiàn)腦科學、學習科學、深化學習、身體認識、新概念混合學習等適當含義，英語教師必須通過信息技術(shù)不斷擴大學習領(lǐng)域和渠道，不斷補充學習的外匯經(jīng)濟，創(chuàng)造具有可擴展性、開放性、柔韌性和創(chuàng)新性的英語學生教育的新時空?！敖淌倚∈澜?，世界大教室。單擊“小”充滿磁力，“大”充滿磁場，“大”和“小”都離不開信息技術(shù)的深入滲透和高效的對接。事實上，英語課不僅僅是癡迷于停課文本，而不是被困在平面正方形英寸之間，而是沉浸在這一刻，從“小”到“大”，從古代和現(xiàn)代，從世界各地的鐵和“電”到更深的蓮藕信息“掛”中發(fā)現(xiàn)了英語的生機，發(fā)現(xiàn)了英語的光寶，以更新、更快、更高效的方式培養(yǎng)學生、成就和學生。

3.3創(chuàng)設(shè)真實的生活情境，有效培養(yǎng)學生的學習興趣

眾所周知，思維與語言是密不可分的，人們的思維都是通過語言進行的，現(xiàn)代技術(shù)教學對于培養(yǎng)學生的英語思維能力具有很大的促進作用，為小學階段進行英語直觀教學創(chuàng)造了極為有利的學習環(huán)境與條件。由于運用各種現(xiàn)代化的技術(shù)手段創(chuàng)造學習英語的生活情境，就可以在課堂上盡量排除用漢語講解的干擾，這有利于培養(yǎng)學生用英語思維的學習習慣?，F(xiàn)行的小學英語教材的教學內(nèi)容貼近學生的生活和學習實際，并配有大量生動活潑、富有情趣的插圖。而多媒體技術(shù)可以把這些“死”的資源轉(zhuǎn)化成接近于學生實際生活的“活”的交際情境，將真實的生活引入課堂，縮短了教學與現(xiàn)實的距離，充分滿足了學生好奇、好動、好勝的心理，以身臨其境的直觀教學幫助他們加強記憶，引導(dǎo)他們用英語進行思維，也給他們提供了使用英語交際的機會。例如在教學第三單元第三課時，需要讓學生學會句型表達：Thisismyfather/mother/brother…通過多媒體情景演示對話，讓學生真實感受到了英語在生活中的運用，同時激發(fā)了學生濃厚的學習興趣。

結(jié)束語

信息技術(shù)引入現(xiàn)代小學課堂，是保障學生核心素質(zhì)發(fā)展的一個必然的選擇。尤其是在新課標的推動下，如何將信息技術(shù)與小學英語學科的課堂教學實現(xiàn)完美融合，改變傳統(tǒng)的教學模式，豐富教學內(nèi)容，提高學生的學習積極性，是教育界的一個熱點課題。文章從教學實踐中所得到的經(jīng)驗入手，談?wù)剬τ谛畔⒓夹g(shù)和小學英語學科教學融合實踐的一些認識。

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