李培蘭

摘 要：幼兒園是人生接受教育的第一個階段，幼兒普遍年級比較小，各項能力和思維處于發(fā)展狀態(tài)，幼兒教師將游戲和課程進行整合，既能吸引幼兒的注意力，讓幼兒進行游戲的積極參與，也能鍛煉幼兒的操作能力、思維能力，達到游戲、課程合二為一的效果。本文將結(jié)合幼兒教育理論、游戲內(nèi)容、形式和環(huán)境等方面的整合進行探究，以便更好的促進幼兒發(fā)展，讓幼兒健康快樂地成長。

關鍵詞：幼兒教學;游戲與課程;整合策略

游戲是幼兒喜歡參與的活動，也是生命本質(zhì)的體現(xiàn)，游戲可以啟迪幼兒的智慧，促進幼兒的身心發(fā)育。游戲是幼兒的啟蒙教育，通過游戲可以鍛煉幼兒的身體平衡和手腳協(xié)調(diào)能力，分辨事物的好壞，獲得知識，體驗人與人之間的合作與交流。由此可見，在幼兒園將游戲有課程整合在一起，更有利于幼兒的發(fā)展，激發(fā)幼兒的潛能，幫助幼兒掌握知識，提高能力。

一、幼兒園游戲與課程整合的意義

幼兒園教師將有效與課程進行整合不僅是給幼兒提供一個游戲的平臺，更重要的是通過游戲來實現(xiàn)對幼兒的教育功能，引導幼兒去和其他小朋友進行溝通、交流、合作，并積極思考，動手實踐。幼兒園階段的教育對幼兒的智力開發(fā)和身心發(fā)展具有重要的作用，通過游戲與課程的整合，既能給幼兒提供一個鍛煉和實踐的機會，也能在游戲中對幼兒滲透教育內(nèi)容，促進幼兒的全面發(fā)展。幼兒教師要建立起游戲教學的教育觀念，利用現(xiàn)有的資源和材料為幼兒搭建游戲的平臺，設計游戲教學內(nèi)容，以便更好的滿足幼兒教育的需求。幼兒教師應該在游戲中多滲透一些對幼兒具有教育和啟發(fā)意義的內(nèi)容，這樣通過游戲可以調(diào)整幼兒的心態(tài)，增強幼兒對游戲背后教育內(nèi)容的理解，從而提升幼兒的認知能力，發(fā)展幼兒的智力。

二、幼兒園游戲與課程整合的策略

幼兒的興趣廣泛，能動性強，教師要結(jié)合幼兒的具體情況，將游戲內(nèi)容、形式以及環(huán)境與課程進行有機的整合，并根據(jù)幼兒的效果反饋進行及時的改進和調(diào)整，以便滿足幼兒多樣化的需求，讓幼兒能夠在游戲教學中獲得更多知識和技能，體驗游戲教學的樂趣，促進幼兒的健康快樂成長。

（一）整合游戲內(nèi)容，滿足幼兒教育需求

幼兒園教師應該選擇適合幼兒發(fā)展的游戲內(nèi)容，與幼兒的教育課程進行整合，既讓幼兒能夠體會到游戲的快樂，也能滿足幼兒教育的需求，游戲與課程整合對幼兒的發(fā)展有積極的促進意義。這就要求幼兒教師要對幼兒的年齡特點和認知能力有精確的把握，針對幼兒的階段需求來整合適合幼兒的游戲內(nèi)容，這樣才能發(fā)揮游戲教學的價值，讓幼兒在游戲的過程中進行知識的感知和體驗。教師也應該從學生熟悉的生活內(nèi)容出發(fā)，調(diào)動幼兒的積極性，讓幼兒的認知和游戲內(nèi)容相契合，達到啟蒙幼兒智力，鍛煉幼兒能力的教育目的。不同年齡階段的幼兒具有不同的需求，因此幼兒教師要根據(jù)幼兒的興趣特點，整合適合幼兒階段特點的游戲內(nèi)容，從不同的角度進行游戲內(nèi)容的整合，滿足幼兒教育的需求。以區(qū)域游戲為例，教師既要考慮幼兒園的現(xiàn)有資源，也要考慮幼兒的階段特點，這樣的游戲與課程整合才是最有效的。比如幼兒園的操場很大，幼兒教師可以結(jié)合幼兒的興趣將丟手絹、老鷹抓小雞、丟沙包、跳格子等游戲整合到課程教育中，幼兒在區(qū)域活動中可以開心的玩游戲，體會游戲中的規(guī)則和樂趣，游戲內(nèi)容對幼兒的促進作用也會逐步的顯現(xiàn)，達到游戲內(nèi)容和課程的有效整合。

（二）整合游戲形式，教育方式多樣化

幼兒園游戲與課程的整合也應該多元化，教師根據(jù)教育的需要對各種游戲的形式和教育方式進行整合，體現(xiàn)游戲教學的豐富性，為幼兒呈現(xiàn)多樣化的教學內(nèi)容和游戲形式，這樣既能避免幼兒由于游戲教學的單一性而失去興趣，給幼兒帶來多樣化的體驗，也能開闊幼兒的視野，從不同的方面和角度對幼兒進行鍛煉和啟發(fā)，促進幼兒更好的發(fā)展。因此，幼兒教師要注重整合游戲形式，給幼兒不斷的帶來新鮮感，這樣才能讓幼兒保持長久的興趣，激發(fā)幼兒在游戲教學中積極的參與、思考、互動、交流和協(xié)調(diào)，將游戲教學的最大教育功能發(fā)揮出來。比如，在進行古詩學習的時候，教師可以將古詩中描述的內(nèi)容用游戲的形式表演或體現(xiàn)出來，讓學生一邊模仿，一邊背誦，達到寓教于樂的效果;同樣在進行數(shù)數(shù)學習的過程中，教師可以讓學生做分糖果、數(shù)綿羊的游戲，既能讓學生習得知識，也能提高學生對數(shù)量的直觀認識。

（三）整合游戲材料，構(gòu)建游戲環(huán)境

將幼兒喜愛的游戲材料整合到課程中，可以為幼兒構(gòu)建良好的游戲環(huán)境，讓幼兒在愉悅的環(huán)境中進行游戲的體驗，感悟游戲中蘊含的知識，往往可以起到事半功倍的教育效果。第一，幼兒教師要對游戲材料有所了解，能夠根據(jù)教學的需要進行材料的選擇和整合，為幼兒構(gòu)建良好的游戲環(huán)境;第二，幼兒教師要利用幼兒園的一切可用資源，根據(jù)已有的條件，體現(xiàn)出游戲材料與課程整合的獨特性。這樣，通過游戲材料和幼兒課程的整合，可以創(chuàng)造出適合幼兒的環(huán)境，讓幼兒在游戲中漸入佳境，有效的提高教學效果。同時，教師在進行游戲材料整合的時候，要結(jié)合幼兒對游戲材料的識別度和喜歡程度，根據(jù)游戲教學的開展情況對游戲材料進行合理的調(diào)整，這樣才能為幼兒設計出更好的游戲，起到教育幼兒的作用。

總而言之，幼兒園教育以啟蒙幼兒的思維，鍛煉幼兒的操作能力、協(xié)調(diào)能力為主，通過游戲與課程的整合，讓幼兒積極的參與到游戲中進行思考和互動，讓幼兒在一起互動和實踐中獲得知識，掌握技能，從而不斷提高幼兒的認知能力，促進幼兒身體和智力的良好發(fā)展。

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[2]張雯.如何在幼兒園課程游戲化中注重游戲活動的多樣性[J].考試周刊 2018年90期