田素霞

在人生的舞臺(tái)上，盡情演繹屬于自己的青春。

河大版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)第二單元是戲劇單元。本單元包含的種類(lèi)比較豐富，既有傳統(tǒng)的話(huà)劇劇本，也有當(dāng)代戲曲作品，既有新興起的話(huà)劇小品，也有經(jīng)典的電影劇本。這是河大版語(yǔ)文教材唯一的一個(gè)戲劇文學(xué)和影視文學(xué)單元。設(shè)計(jì)本單元的目的，在于通過(guò)對(duì)這些劇本的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)戲劇影視文學(xué)的興趣，開(kāi)闊學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)不同藝術(shù)類(lèi)型的感受能力。學(xué)習(xí)本單元，可以讓學(xué)生觀看有關(guān)的戲劇、影視演出，以便更好地了解戲劇和影視藝術(shù)，豐富自己的審美感受。

1.引導(dǎo)學(xué)生欣賞戲劇劇本和影視劇本，了解它們的特點(diǎn)，豐富對(duì)生活的藝術(shù)感受，進(jìn)一步培養(yǎng)其文學(xué)鑒賞能力。

2.抓住每篇作品的藝術(shù)特點(diǎn)，把握戲劇沖突和戲劇語(yǔ)言，把握劇本在矛盾沖突中怎樣展現(xiàn)人物性格，怎樣以個(gè)性化的語(yǔ)言塑造人物形象。

3.對(duì)于電影文學(xué)，要注意體會(huì)其生動(dòng)的畫(huà)面感。

4.能靈活地運(yùn)用本單元所學(xué)的有關(guān)戲劇或電影文學(xué)劇本的寫(xiě)作知識(shí)，巧妙遷移，改編課本劇，或?qū)懽鞫绦〉脑?huà)劇，或靈活地將有些寫(xiě)法移植嫁接到記敘文的寫(xiě)作中。

精彩提示，為你寫(xiě)作助航。

戲劇是通過(guò)演員表演故事來(lái)反映社會(huì)生活中的各種沖突的藝術(shù)，是以表演藝術(shù)為中心的文學(xué)、音樂(lè)、舞蹈等藝術(shù)的綜合。分為話(huà)劇、戲曲、歌劇、舞劇等。

在近年的作文中，通過(guò)編撰劇本來(lái)表現(xiàn)生活中尖銳的矛盾沖突從而表達(dá)主旨的作文層出不窮。這種“考場(chǎng)戲劇”， 以對(duì)話(huà)描寫(xiě)為主，通過(guò)交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等內(nèi)容，表現(xiàn)人物的不同性格，反映某一社會(huì)現(xiàn)象或思想傾向。把這種寫(xiě)作形式引入中考作文，在全面表達(dá)寫(xiě)作題旨、突出中心的基礎(chǔ)上，在作文形式上也要?jiǎng)?chuàng)新，更容易吸引閱卷教師的目光。那么，寫(xiě)好“考場(chǎng)戲劇”，要注意哪些問(wèn)題呢？

1.準(zhǔn)確把握戲劇的形式與內(nèi)涵，讓文體正規(guī)化。戲劇有獨(dú)幕劇和多幕劇之分，無(wú)論是獨(dú)幕劇還是多幕劇，要盡可能把文中出現(xiàn)的人物、事件集中地在劇本中表現(xiàn)出來(lái)，盡可能在一幕或多幕劇中把矛盾沖突展示出來(lái)，以突出文章的中心。所以，為了文章主題的需要，必須集中地把人物和事件聚合在一起。一般情況下，以歷史、品質(zhì)、意志為內(nèi)容的題目可以設(shè)計(jì)成戲劇的形式。如“我與李白有個(gè)約定”“歷史的天空”“遠(yuǎn)去的聲音”等題目，可以選定李白、屈原、岳飛等歷史人物出場(chǎng)，以人物對(duì)話(huà)或心靈獨(dú)白的方式推動(dòng)劇情的發(fā)展。

2.人物語(yǔ)言簡(jiǎn)明而精練，能鮮明地展現(xiàn)人物個(gè)性。劇本多以對(duì)話(huà)描寫(xiě)為主，人物的語(yǔ)言將映射出人物的性格特征。要力爭(zhēng)在中考作文字?jǐn)?shù)要求之內(nèi)把人物的多種性格表現(xiàn)出來(lái)，這就要求人物的語(yǔ)言有高度的個(gè)性化和充分的表現(xiàn)力，便于激發(fā)讀者的想象，使讀者在最短的時(shí)間內(nèi)對(duì)人物性格有所把握。如李白的語(yǔ)言要狂放不羈，屈原的語(yǔ)言要沉穩(wěn)堅(jiān)毅，岳飛的語(yǔ)言要信心堅(jiān)定……舞臺(tái)提示語(yǔ)力求精練。

3.靈活處理劇本中的細(xì)節(jié)及矛盾沖突。在戲劇中，很多細(xì)節(jié)要通過(guò)舞臺(tái)提示來(lái)體現(xiàn)，所以舞臺(tái)提示的出現(xiàn)要恰到好處，這樣能起到推動(dòng)劇情發(fā)展的作用。如寫(xiě)項(xiàng)羽自刎烏江時(shí)，我們可以加上這樣的舞臺(tái)提示：對(duì)著陰云密布的天空，慷慨激昂地……這樣才能把項(xiàng)羽的性格鮮明地表現(xiàn)出來(lái)。而人物性格的進(jìn)一步體現(xiàn)，就要依靠矛盾沖突來(lái)表現(xiàn)了。一般情況下，戲劇情節(jié)的高潮部分，就是戲劇沖突最緊張最激烈的階段。如果以項(xiàng)羽為核心人物，劇本的矛盾沖突就應(yīng)該是垓下之戰(zhàn)中項(xiàng)羽烏江自刎;如果以劉邦為核心人物，矛盾沖突就要改成項(xiàng)莊舞劍了。

4.可以借鑒一些歷史故事為戲劇創(chuàng)作服務(wù)。很多歷史上的故事可以作為創(chuàng)作戲劇的題材。以“出錯(cuò)”這個(gè)題目為例，我們可以選取歷史上的許多故事，如諸葛亮錯(cuò)用馬謖而失街亭、馬謖不聽(tīng)王平建議把軍隊(duì)駐扎在山上、劉備派關(guān)羽去華容道堵截曹操、《水滸傳》中以宋江為代表的投降派聽(tīng)從朝廷的建議而招安……這些歷史上的真實(shí)故事都可以被認(rèn)定是“出錯(cuò)”造成的。我們寫(xiě)劇本時(shí)可以在尊重歷史的前提下，為這些“出錯(cuò)”尋找原因，在劇本中表現(xiàn)這些“錯(cuò)”是怎樣改變了歷史，這些“錯(cuò)”給后人帶來(lái)了怎樣的影響，等等。

要想掌握戲劇這種寫(xiě)作形式，平時(shí)就要多了解戲劇知識(shí)，善于把我們所接觸的作文內(nèi)容與戲劇聯(lián)系起來(lái)，并能運(yùn)用自己的語(yǔ)言以戲劇的形式表現(xiàn)出來(lái)，這也正是中考作文形式上的一種創(chuàng)新。

帶著激情與夢(mèng)想上路，去尋找屬于自己的天空。

無(wú)事想想別人

吳 明

時(shí)間：1908年冬天

地點(diǎn)：清朝某衙門(mén) 刑場(chǎng)

人物：知府 王舉人 衙役 群眾

知府? ?最近抓的革命黨真不少，這年頭兒，不怕死的人可真多，天天喊著民主，真不如多撈點(diǎn)油水。（搖搖頭）來(lái)人，傳要犯！（鑼鼓響起）

秋瑾被束住了手，被衙役押到堂前。

知府 （大聲地）要犯秋瑾，你可知罪？

秋瑾 （不屑地斜視知府）我倒想知道自己犯了何罪！

知府? （拍驚堂木）大膽！死到臨頭，還敢嘴硬，你乃叛軍首領(lǐng)，妖言惑眾，今兒個(gè)還敢說(shuō)無(wú)罪？

秋瑾 （毫不退讓?zhuān)┪沂歉锩h，專(zhuān)門(mén)革你們這些禍國(guó)殃民、中飽私囊的貪官的命！國(guó)家皆因你們而衰弱，百姓因你們而餓殍遍野。我們不僅要革你們的命，還要革到紫禁城去！

知府 （大怒）混賬！來(lái)人，把她拿下！

旁邊的王舉人見(jiàn)狀，忙上前相勸。

王舉人 你一個(gè)姑娘家，就應(yīng)該安分守己，相夫教子。你認(rèn)罪吧，如果你認(rèn)了罪，我們會(huì)赦免你的。

秋瑾 （伸長(zhǎng)脖子）不管你們用鞭子抽我還是用拶子夾我的手，我都不會(huì)認(rèn)罪。王舉人，你讀書(shū)的目的是什么？不就是使天下安定、黎民百姓過(guò)上好日子嗎？想想他們，再想一想你自己！

王舉人無(wú)言以對(duì)。

知府 （嘆氣）好一個(gè)剛烈的女子！那么我就成全你，來(lái)年秋分處決。退堂?。ū娙讼拢?/p>

來(lái)年的秋分之時(shí)。秋瑾被押往刑場(chǎng)，一路上，她看到百姓們冷漠地看著她。

人群 又一個(gè)不怕死的革命黨，說(shuō)一句：“咱二十年后……嘻嘻……”

菜市場(chǎng)中央。

知府 要犯秋瑾，我再給你一次機(jī)會(huì)，只要認(rèn)罪，就放了你。（群眾大喊：“斃了她……”）

秋瑾 （環(huán)顧四周，看到知府和酒醉似的人群）百姓們，人固有一死，若能用我的血喚醒你們對(duì)這個(gè)腐朽政府的清醒認(rèn)識(shí)，我愿意！你們不要光為自己活著，多想想別人，多關(guān)心別人。我說(shuō)完了，快一點(diǎn)兒吧?。▓?jiān)毅地站著）

知府 準(zhǔn)備！

人群 為什么要?dú)⑦@個(gè)勇敢的人？為什么要?dú)⑦@個(gè)善良的人？

知府 行刑！

秋瑾 民主萬(wàn)歲！

愛(ài)的旗幟隨著秋瑾的微笑緩緩落下。

劇終

【落地有聲】

這篇文章形式新穎，獨(dú)樹(shù)一幟，用劇本的形式演繹“想想別人”的主題。難能可貴的是小作者對(duì)劇本這種體裁十分熟悉，運(yùn)用得恰如其分。此外，人物的塑造也十分成功。秋瑾的大義凜然、知府的貪婪狡詐、王舉人的委曲求全、群眾的愚昧麻木，形象生動(dòng)，躍然紙上。

知府不為百姓著想只知道撈油水，王舉人違背讀書(shū)的目的只為自己著想以及群眾的愚昧麻木，都是為了與秋瑾的言行作對(duì)比和反襯，更突顯秋瑾的無(wú)私和無(wú)畏，扣題緊密。

情感與智慧，讓作品更精彩！

遇到既嚴(yán)又慈的母親，是胡適的幸運(yùn);遇到善良溫和的父親，是牛漢的幸運(yùn);遇上嚴(yán)謹(jǐn)正直的藤野先生，是魯迅的幸運(yùn);遇上愛(ài)心和智慧兼?zhèn)涞纳蛭睦蠋?，是海倫·凱勒的幸運(yùn)……在生活中，如果我們用感恩的目光看待身邊的人，就會(huì)由衷地感到：遇上某些人，是自己的幸運(yùn)。

請(qǐng)根據(jù)自己的生活經(jīng)歷和親身體驗(yàn)，以“遇上你，是我的幸運(yùn)”為題作文，不少于600字。