【摘要】隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，人們更加重視教育教學(xué)質(zhì)量，尤其是職業(yè)教育更是受到了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。但在實(shí)際工作過程中我們不難看出中職學(xué)校更傾向于學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)，常常是以學(xué)生綜合能力為基礎(chǔ)開展各項(xiàng)教育工作，而現(xiàn)階段由于經(jīng)濟(jì)全球化趨勢的影響，英語在我們?nèi)粘Ｉ钪兴嫉谋戎馗?，一些外資企業(yè)更需要員工的英語水平過關(guān)，才能在企業(yè)內(nèi)部與其他員工進(jìn)行正常交流，長期的職業(yè)導(dǎo)向性使得職高院校本身英語教學(xué)水平下降，再加上職高院校學(xué)生文化素養(yǎng)與學(xué)習(xí)能力上的短板，導(dǎo)致其在英語學(xué)習(xí)方面捉襟見肘，如果教師不能采用合適的教學(xué)方法提升教學(xué)質(zhì)量，吸引學(xué)生，那么學(xué)生很容易產(chǎn)生厭惡思想，從此失去英語學(xué)習(xí)興趣。本文就針對(duì)以就業(yè)為導(dǎo)向的職高英語教學(xué)創(chuàng)新策略進(jìn)行研究，希望對(duì)相關(guān)工作者有所幫助。

【關(guān)鍵詞】職高；英語；創(chuàng)新

【作者簡介】馮濤，四川珙縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校。

一、職高學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的問題所在

1.基礎(chǔ)薄弱。職高生大多都是中考的失敗者，他們沒有進(jìn)到理想的高中，中考分?jǐn)?shù)較低，雖然我們不能用分?jǐn)?shù)去評(píng)判一個(gè)孩子的品德好壞，更不能去揣測其未來對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)，但是其在文化課學(xué)習(xí)上確實(shí)存在短板，不是學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)就是缺乏學(xué)習(xí)興趣。一般情況下職高學(xué)生的英語平均水平僅有四十多分，不論是英語詞匯量、閱讀能力、聽說能力、理解能力等方面都與普高學(xué)生存在一定差異，并且很難有完整的英語知識(shí)架構(gòu)，一些學(xué)生甚至連英文26字母都不能流暢背誦，因此學(xué)生英語基礎(chǔ)較差甚至對(duì)英語有抵觸情緒已經(jīng)成為職高院校英語教學(xué)中需要優(yōu)先解決的問題。

2.興趣缺乏。都說興趣是學(xué)生最好的老師，有了學(xué)習(xí)興趣就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，進(jìn)而越戰(zhàn)越勇，但是通過調(diào)查研究我們不難發(fā)現(xiàn)，職高學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)根本提不起興趣，大多數(shù)學(xué)生都是沒有積極性，少數(shù)學(xué)生由于在中學(xué)階段受到部分英語教師的特殊對(duì)待因此對(duì)英語產(chǎn)生厭惡情感，甚至徹底放棄英語學(xué)習(xí)，還有一些學(xué)生對(duì)于英語秉持一種中立態(tài)度，老師留作業(yè)我就抄抄寫寫應(yīng)付老師，不留作業(yè)連看都不帶看的，這種被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式根本不利于英語成績的提升。

3.教學(xué)中的問題。在現(xiàn)階段的職高英語教學(xué)中，由于傳統(tǒng)思想的根深蒂固，教師在課堂中還是占據(jù)主導(dǎo)地位，無法靈活運(yùn)用教學(xué)方法將課堂還給學(xué)生，大多數(shù)情況下只是學(xué)生在被動(dòng)接受，教師雖然在臺(tái)上說的有聲有色，但是這種完全不顧學(xué)生感受到的教學(xué)模是達(dá)不到良好的師生互動(dòng)效果的，教學(xué)質(zhì)量較低，整個(gè)教學(xué)過程比較單一。因此相關(guān)工作者應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，結(jié)合多種新型教學(xué)手法，尊重學(xué)生的主體地位，這樣才能更好的提高英語教學(xué)質(zhì)量。

二、以就業(yè)為導(dǎo)向的職高英語教學(xué)

1.選擇合適的教材。以就業(yè)為導(dǎo)向的職高英語教學(xué)與普高英語教學(xué)之間還是有一定差異的，由于職高學(xué)生英語基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)能力不足、缺乏學(xué)習(xí)興趣，因此這就決定了職高英語必須凸顯實(shí)用性原則，未來工作中可能涉及到什么、需要什么，我們就教什么，從實(shí)際出發(fā)，給學(xué)生提供更多幫助。那么在教材選擇方面我們就要從專業(yè)入手，英語教材必須具備職業(yè)特點(diǎn)，針對(duì)一些專有名詞等進(jìn)行著重講解，如電子專業(yè)的學(xué)生應(yīng)學(xué)習(xí)專業(yè)相關(guān)的專有名詞，更要在文章中學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用等，這樣才依托專業(yè)教學(xué)逐步提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

2.著重培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)非常重要，教師除了對(duì)課堂進(jìn)行把控外，還可通過多種多樣的課外活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，比如英語辯論會(huì)、英語情景劇、英文歌唱大賽、英語演講賽等等，通過這些多種多樣的校園文化活動(dòng)，在活躍學(xué)生日常生活的同時(shí)，為學(xué)生提供展示的平臺(tái)，營建良好的校園文化氛圍，讓學(xué)生將英語學(xué)習(xí)當(dāng)作一種樂趣，體會(huì)到英語的魅力所在，這樣相關(guān)教育工作者才能更好的開展英語教學(xué)工作。

3.創(chuàng)新教學(xué)方法。

（1）有針對(duì)性的開展教學(xué)工作。職高學(xué)生雖然在英語學(xué)習(xí)方面存在諸多短板，但是學(xué)生與學(xué)生之間還是存在一定差距的，有些學(xué)生英語成績較好但是偏科所導(dǎo)致中考整體成績不理想；一些學(xué)生對(duì)英語屬于死記硬背型，分?jǐn)?shù)不理想但是努力在學(xué)；還有一些學(xué)生則是直接喪失英語學(xué)習(xí)興趣，不聞不問，考多少分無所謂那種。針對(duì)不同學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面的理解能力、基礎(chǔ)水平的不同，教師應(yīng)采用分層教育，了解不同水平學(xué)生的實(shí)際需要，積極尋找突破口，幫助學(xué)生樹立英語學(xué)習(xí)的自信心，逐漸對(duì)英語產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

（2）積極運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)手段?，F(xiàn)階段網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)技術(shù)如此發(fā)達(dá)，將其運(yùn)用到教學(xué)過程中提升教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果的成功案例比比皆是，職高教育工作者應(yīng)緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，積極轉(zhuǎn)變思想觀念，采用新技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。運(yùn)用多媒體教學(xué)讓學(xué)生通過生動(dòng)的圖像、聲音等形式對(duì)抽象的英語單詞形成更深層次的理解；通過微課讓學(xué)生在課下根據(jù)自身英語水平的不同選擇合適的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，逐漸提高對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣?？傊录夹g(shù)的有效運(yùn)用對(duì)傳統(tǒng)教育是一次不小的沖擊，相關(guān)工作者應(yīng)抓住時(shí)代發(fā)展機(jī)遇進(jìn)一步提升工作質(zhì)量。

三、結(jié)束語

綜上所述，我們不難看出以就業(yè)為導(dǎo)向的職高英語教學(xué)關(guān)鍵性所在，教育工作者應(yīng)以學(xué)生為終極，積極采用不同的教學(xué)手段，促進(jìn)教學(xué)改革工作的開展，以培養(yǎng)學(xué)生英語應(yīng)用能力為己任，為社會(huì)培養(yǎng)更多高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]欒麗梅，馬江濤.基于就業(yè)導(dǎo)向的高職英語教學(xué)策略[J].河北大學(xué)成人教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（4）：89-91.

[2]蒲麗娟.構(gòu)建就業(yè)導(dǎo)向視野下的高職英語教育模式[J].新課程研究（中旬刊），2016（10）：63-64.