羅藝 王焱博

【摘要】公共事業(yè)管理是中國民航飛行學(xué)院空中乘務(wù)學(xué)院增設(shè)的第一個全日制本科專業(yè)，其課程建設(shè)須基于學(xué)院特色、學(xué)生情況以及未來就業(yè)方向進(jìn)行全新定義和探索?！洞髮W(xué)英語》課程在其課程設(shè)置中占有相當(dāng)部分的比重，因此研究者利用自身教學(xué)之便，對《大學(xué)英語》進(jìn)行新專業(yè)建設(shè)下的新探索。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語；探索

【作者簡介】羅藝（1991-），女，漢族，四川人，中國民航飛行學(xué)院，助教，碩士研究生，研究方向：外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)；王焱博（1999-），男，漢族，安徽人，中國民航飛行學(xué)院，學(xué)生。

【基金項目】中國民航飛行學(xué)院，公共事業(yè)管理專業(yè)《綜合英語》課程教學(xué)的實證研究：Q2018-132。

一、研究背景

大學(xué)英語是高校課程中的必修課程。2004年， 教育部印發(fā)了《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》（試行），提出“大學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，特別是聽說能力，使他們在今后工作和社會交往中能用英語進(jìn)行口頭和書面的信息交流”“既要幫助學(xué)生打下扎實的語言基礎(chǔ)，又能培養(yǎng)他們較強(qiáng)的實際應(yīng)用能力，尤其是聽說能力”（蔡基剛 2010）。前人調(diào)查表明，全國高校大學(xué)英語課程設(shè)置并不令人滿意，課程的目標(biāo)和定位不夠明確（王守仁等， 2011：7-10）。近年，教育部高教司明確提出將在借鑒2013《教育部關(guān)于進(jìn)一步深化大學(xué)英語教學(xué)改革的指導(dǎo)意見》基礎(chǔ)上，適時頒布新的《大學(xué)英語教學(xué)指南》。大學(xué)英語的改革將進(jìn)入以服務(wù)本校學(xué)生和專業(yè)發(fā)展需求為核心概念的新時期（馮瑗等 2016：17-23）。因此對高?！洞髮W(xué)英語》課程教學(xué)的探索依然緊迫和必要。

2017年，中國民航飛行學(xué)院空中乘務(wù)學(xué)院開設(shè)了公共事業(yè)管理，該專業(yè)主要包括客艙安全管理和航空事業(yè)管理等方向?！洞髮W(xué)英語》課程在公共事業(yè)管理課程設(shè)置中共4學(xué)期，對應(yīng)學(xué)時為54、64、64、32，對應(yīng)學(xué)分為4、4、4、2。與民航相關(guān)的工作特點決定了該專業(yè)對學(xué)生的語言能力，特別是外語能力有較高的要求，尤其較之空乘專科專業(yè)而言要求更高。本研究正是在這樣的背景下，嘗試?yán)米陨斫虒W(xué)實踐，擬展開對公共事業(yè)管理專業(yè)《大學(xué)英語》課程的實證研究。

二、研究方法

本項目旨在研究中國民航飛行學(xué)院空中乘務(wù)學(xué)院本科專業(yè)—公共事業(yè)管理專業(yè)的《綜合英語》課程教學(xué)，研究者擬通過實證研究的方式，從校本課程論出發(fā)，審視該課程，期望使該課程能更好地服務(wù)于學(xué)生的個性發(fā)展需求。研究者主要以《綜合英語》的教學(xué)實踐為研究內(nèi)容，包括教案、課堂觀察、教學(xué)日記、訪談等數(shù)據(jù)，望能通過數(shù)據(jù)分析并總結(jié)出有益于公共事業(yè)管理專業(yè)《綜合英語》課程教學(xué)的建議或結(jié)論。

三、課程探索

第一批公共事業(yè)管理專業(yè)的學(xué)生大部分英語基礎(chǔ)良好，但依然部分學(xué)生生源所在地外語教學(xué)水平相對較低，受方言影響重等情況，不但嚴(yán)重制約了其外語能力的提升，還影響了英語興趣的培養(yǎng)。再者，由于是新辦專業(yè)，該專業(yè)的大部分學(xué)生對專業(yè)前景和就業(yè)方向迷惘，在課堂上表現(xiàn)出浮躁、迷茫。因此，對本專業(yè)《大學(xué)英語》的課程體系的建設(shè)，既要建立在前人對《大學(xué)英語》探究基礎(chǔ)上，又要以新專業(yè)的特點進(jìn)行全新探索。針對以上所述的課程和現(xiàn)有學(xué)生的特點，研究者與教研室老師為幫助學(xué)生進(jìn)一步夯實語言基礎(chǔ)、提高學(xué)生外語學(xué)習(xí)興趣，從而提升英語四六級等級考試通過率，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競爭力，對《大學(xué)英語》課程進(jìn)行了卓有成效的課程建設(shè)。主要體現(xiàn)在教材選用、教師備課授課、學(xué)生反饋等幾個方面。具體內(nèi)容如下：

1.在教材遴選方面，不拘一格，多方比較。教研室對上外教育版《大學(xué)英語》、《21世紀(jì)英語》、《新視野英語》、《創(chuàng)新大學(xué)英語》等多種國內(nèi)主流大學(xué)英語教材進(jìn)行比較，綜合考慮全校其他本科專業(yè)《大學(xué)英語》課程所使用教材，并且定期組織教師對已經(jīng)使用過的，正在試用中的，及出版社提供的尚未經(jīng)試用的教材內(nèi)容，特點進(jìn)行對比。力爭選出既符合公共事業(yè)管理學(xué)生的自身水平，又能滿足學(xué)生對時尚的需求，內(nèi)容健康向上，話題新穎，有時代特色的優(yōu)秀教材，最終選定外研社《新標(biāo)準(zhǔn)大學(xué)英語》綜合教程。

2.在教師備課、授課方面，提倡群策群力，各展所長。在緊扣教學(xué)大綱的前提下，鼓勵教師不斷的推陳出新，杜絕一次備課，使用一生的現(xiàn)象。鼓勵教師相互交流，對教學(xué)當(dāng)中普遍存在的問題進(jìn)行集體攻關(guān)，例如：如何上好第一堂課，如何解決學(xué)生上課用手機(jī)問題，如何杜絕作業(yè)抄襲現(xiàn)象等，并且取得了良好的效果。組織教師之間相互聽課，并且及時提出改進(jìn)意見，并定期組織公開課講課比賽等形式，形成了教師之間相互學(xué)習(xí)相互借鑒的良好風(fēng)氣。在授課內(nèi)容和形式方面，做到對教材依靠但不依賴，針對公共事業(yè)管理的學(xué)生英語基礎(chǔ)良好的特點，以學(xué)生為中心，組織小組presentation、角色扮演、無領(lǐng)導(dǎo)小組辯論等多種活動。對學(xué)生提問較多的問題，進(jìn)行專講專練，不放過任何教學(xué)死角。作為一門綜合性極強(qiáng)的課程，《大學(xué)英語》對學(xué)生的聽、說、讀、寫、譯等五項基本技能都決定性的作用，可以說這門課的表現(xiàn)直接反映了學(xué)生的綜合語言素質(zhì)。所以，教研室積極鼓勵任課教師在各個方面開展科學(xué)研究，并將這些科研成果直接反饋于今后的教學(xué)實踐。

3.教研室一直注意聽取學(xué)生反饋，不斷根據(jù)學(xué)生的反饋意見對各個教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行調(diào)整，以提高教學(xué)效率，融洽師生關(guān)系，加強(qiáng)教學(xué)效果。同時，教研室還本著走出去的原則，及時對民航相關(guān)用人單位進(jìn)行拜訪，積極聽取他們對本科學(xué)生的要求，尤其是了解外語語言能力方面，并將這些意見和要求用于指導(dǎo)我們今后的教學(xué)實踐。

四、研究總結(jié)

作為新專業(yè)下的課程，教師在課堂使用的教學(xué)方法靈活多樣，布置課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，利用互聯(lián)網(wǎng)等鮮活教學(xué)資源，采用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段，結(jié)合特定話題和場景，加強(qiáng)說的訓(xùn)練；通過聽寫練習(xí)、重點句型和短語以及段落的翻譯，便條、書信等的寫作訓(xùn)練，提高學(xué)生口筆頭能力；定期觀看經(jīng)典英語電影，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成用英語交流的習(xí)慣；開展第二課堂活動，充分利用已有教師資源營造學(xué)習(xí)氛圍，提高交際能力；支持學(xué)生參加社會活動等。公共事業(yè)管理專業(yè)成立剛滿一年，只有不斷改革、探索和實踐，才會證實《大學(xué)英語》課程建設(shè)的成功性?？粘藢W(xué)院乘務(wù)英語教研室的《大學(xué)英語》課程探索依然在持續(xù)，今后我們將繼續(xù)努力，進(jìn)一步加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，與其它院校同類專業(yè)的交流，摸索有益于空中乘務(wù)學(xué)院公共事業(yè)管理專業(yè)的課程教學(xué)建議。

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