王雅琪

摘要：本文以湖南鐵路類高職院校學(xué)子為研究對(duì)象，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查研究、訪談研究法分析高職院?！败饺毓そ场本衽嘤F(xiàn)狀，為職業(yè)院校教學(xué)提供借鑒，助力培養(yǎng)“芙蓉工匠”新生代。

關(guān)鍵詞： 鐵路類高職院校;芙蓉工匠;精神培育現(xiàn)狀

一、概念界定

芙蓉工匠一詞最早出現(xiàn)在2016年10月26日湖南日?qǐng)?bào)為助力《中國(guó)制造 2025》，應(yīng)對(duì)“工業(yè) 4.0” 而出臺(tái)的實(shí)施制造強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的行動(dòng)綱領(lǐng)。芙蓉工匠旨在實(shí)現(xiàn)制造強(qiáng)省，成為湖南技術(shù)技能人才品牌，建設(shè)“工匠湘軍”集團(tuán)，打造領(lǐng)軍制造業(yè)發(fā)展的高素質(zhì)高技能人才。芙蓉工匠精神界定還不明確，其核心內(nèi)涵素養(yǎng)為具備精湛高超技藝和創(chuàng)新本領(lǐng)，體現(xiàn)吃得苦、耐得煩的湖湘文化與精益求精的工匠精神融合。

二、調(diào)查方法

伴隨全世界軌道交通行業(yè)大發(fā)展，作為直接為國(guó)家輸送一線鐵路人才的高職院校培育“芙蓉工匠”精神刻不容緩。本研究選取湖南鐵路科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院、湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院、湖南高速鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院三所經(jīng)歷社會(huì)和我國(guó)教育發(fā)展各個(gè)階段的典型鐵路類高職院校及其學(xué)子作為研究對(duì)象。筆者制定“湖南鐵路類高職院校芙蓉工匠精神培育調(diào)查”問(wèn)卷，通過(guò)發(fā)放問(wèn)卷形式，回收數(shù)據(jù)分析根據(jù)結(jié)果中反映出的問(wèn)題，編制訪談提綱，以大學(xué)生、職院教師、行政管理人員為訪談對(duì)象，進(jìn)行抽樣訪談。了解他們對(duì)于鐵路類高職院?！败饺毓そ场本衽嘤捶?。筆者編制有效問(wèn)卷，回收有效問(wèn)卷306份，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理分析，得到如下結(jié)論。

三、現(xiàn)狀分析

1、鐵路類高職院校學(xué)子對(duì)“芙蓉工匠”精神的認(rèn)知程度

學(xué)生對(duì)于“芙蓉工匠”精神的認(rèn)知了解程度直接決定了學(xué)習(xí)程度，在認(rèn)知層面的深化理解能夠有效地幫助學(xué)生構(gòu)建未來(lái)職業(yè)規(guī)劃，制定可達(dá)成的理想目標(biāo)。通過(guò)調(diào)查顯示，鐵路類高職院校的鐵路直接相關(guān)專業(yè)學(xué)生和非直接關(guān)聯(lián)專業(yè)學(xué)生對(duì)于“芙蓉工匠”精神的認(rèn)知度有差異。62%的鐵路直接相關(guān)專業(yè)學(xué)生有聽(tīng)說(shuō)過(guò)“芙蓉工匠”精神，27%學(xué)生有一定了解，有8%學(xué)生較為熟悉，3%完全沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)。而非鐵路類直接相關(guān)專業(yè)僅有44%有了解;12%的學(xué)生表示完全沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)“芙蓉工匠”精神。鐵路直接專業(yè)有72%的學(xué)生認(rèn)為具備工匠精神對(duì)未來(lái)發(fā)展非常重要，有眾多學(xué)生在訪談中表達(dá)出明顯意愿在未來(lái)希望通過(guò)自身努力來(lái)成為一名芙蓉工匠。非鐵路類專業(yè)學(xué)生認(rèn)為工匠精神非常重要的人數(shù)少于非鐵路類學(xué)子。對(duì)于“芙蓉工匠”精神的核心內(nèi)涵這一題中，每位學(xué)生理解不太相同，各個(gè)選項(xiàng)數(shù)據(jù)比較平均，由此反映出學(xué)生們對(duì)于“芙蓉工匠”精神的具體含義沒(méi)有統(tǒng)一界定。

2、湖南省鐵路類高職院校開(kāi)展“芙蓉工匠”精神活動(dòng)情況

在調(diào)查的幾所學(xué)校中，有25.4%的學(xué)生知道學(xué)校有開(kāi)展“芙蓉工匠”精神活動(dòng)，有16.2%學(xué)生認(rèn)為學(xué)校從未開(kāi)展過(guò)此類型的活動(dòng)，58.4%的學(xué)生不了解學(xué)生是否開(kāi)展活動(dòng)。這一數(shù)據(jù)可反映學(xué)校對(duì)于“芙蓉工匠”精神培育活動(dòng)開(kāi)展可能存在宣傳不到位，學(xué)生對(duì)此類活動(dòng)定位不準(zhǔn)確，不清楚哪些屬于這類型活動(dòng)。但是在訪談中，筆者總結(jié)發(fā)現(xiàn)湖南省鐵路類高職院?；旧隙奸_(kāi)展了落實(shí)職業(yè)教育二十條的相關(guān)活動(dòng)，其中很多都包含了對(duì)于工匠精神的培育。開(kāi)設(shè)專門的課程例如在思政課堂上給學(xué)生講授工匠精神內(nèi)涵，讓學(xué)生明白精神重要性。邀請(qǐng)畢業(yè)學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐來(lái)學(xué)校傳授經(jīng)驗(yàn)，講述工匠精神在實(shí)際工作中的運(yùn)用。學(xué)校建立大師工作站，聘請(qǐng)行業(yè)內(nèi)知名專家大師來(lái)給學(xué)生授課，開(kāi)展講座。學(xué)校建有培訓(xùn)基地，安排學(xué)生完成實(shí)訓(xùn)課時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，在實(shí)訓(xùn)課中規(guī)范操作流程，熟悉基本儀器，為以后實(shí)際工作打下基礎(chǔ)。有校企合作，學(xué)生參加企業(yè)實(shí)訓(xùn)，直接進(jìn)入到實(shí)際工作環(huán)境，熟悉一線生產(chǎn)作業(yè)流程，將在校所學(xué)直接運(yùn)用實(shí)踐。鼓勵(lì)學(xué)生參加各項(xiàng)比賽，以賽代教在專業(yè)比賽中鼓勵(lì)學(xué)生摸索、探求、創(chuàng)新，精益求精取得好的成績(jī)同時(shí)培育“芙蓉工匠”精神。學(xué)校開(kāi)設(shè)一系列活動(dòng)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)工作上，踐行工匠精神，深化認(rèn)知明白“芙蓉工匠”精神實(shí)際內(nèi)涵。

3、學(xué)生對(duì)于“芙蓉工匠”精神培育的需求

學(xué)校培育工匠精神需要因材施教，尊重不同學(xué)生的個(gè)體差異，先要了解學(xué)生對(duì)于“芙蓉工匠”精神培育的需求。在調(diào)查中，80%的學(xué)生認(rèn)為培育工匠精神開(kāi)設(shè)專門的課程是很有必要的，在培養(yǎng)途徑與方式這一選項(xiàng)中，得票數(shù)最多的選項(xiàng)為學(xué)校系統(tǒng)培訓(xùn)與企業(yè)實(shí)習(xí)相結(jié)合。學(xué)生對(duì)于直接理論化講授的工匠精神接受度調(diào)查中顯示，62%的學(xué)生不喜歡接受這類單一形式。超過(guò)半數(shù)的學(xué)生支持專業(yè)課中融入“芙蓉工匠”精神培養(yǎng)。訪談中，學(xué)生表示對(duì)比純理論課程，高職院校學(xué)子更加愿意動(dòng)手實(shí)際操作，在操作中掌握課程，培養(yǎng)能力。學(xué)生樂(lè)于參加學(xué)校企業(yè)實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)，希望在實(shí)際工作中來(lái)踐行芙蓉工匠精神。

4、學(xué)生對(duì)學(xué)校培養(yǎng)“芙蓉工匠”精神的滿意度

通過(guò)問(wèn)卷數(shù)據(jù)分析顯示，在鐵路類高職院校學(xué)生對(duì)學(xué)校培養(yǎng)“芙蓉工匠”精神課程設(shè)置方面11.8%的學(xué)生表示非常滿意25.3%滿意、46.6%一般、僅2%非常不滿意，在對(duì)于培育芙蓉工匠精神教師教學(xué)水平選項(xiàng)中47%的學(xué)生選擇滿意及以上，專業(yè)操作實(shí)踐結(jié)果中38%的學(xué)生表示學(xué)校的做法滿意、48%學(xué)生認(rèn)為一般，學(xué)校工匠精神活動(dòng)開(kāi)展選項(xiàng)中31%學(xué)生表示滿意、46%學(xué)生認(rèn)為一般。整體而言，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于學(xué)校開(kāi)展的培養(yǎng)“芙蓉工匠”精神的滿意度各方面都不太滿意，這也需要鐵路類職業(yè)院校對(duì)于培育芙蓉工匠精神提高重視度，還有很多方面需要完善需要加強(qiáng)深入研究。訪談中，學(xué)生表示了解學(xué)習(xí)“芙蓉工匠”精神對(duì)就業(yè)更加有信心，能夠提升自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力，也期待學(xué)校會(huì)開(kāi)展的一系列相關(guān)活動(dòng)。

隨著“芙蓉工匠”精神培育研究的深化，湖南鐵路類高職院校 “芙蓉工匠”精神培育雖然還存在著不足之處，也需要長(zhǎng)期實(shí)踐和長(zhǎng)時(shí)間的工作積累來(lái)彌補(bǔ)和專業(yè)文化熏陶。但這些高職院校已經(jīng)意識(shí)到“芙蓉工匠”精神的重要性，正不斷的踐行著、行動(dòng)著、推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制培育模式，不斷完善培養(yǎng)芙蓉工匠的成長(zhǎng)機(jī)制，對(duì)照新標(biāo)準(zhǔn)出臺(tái)新要求，創(chuàng)新培養(yǎng)方法，夯實(shí)基礎(chǔ)，打造行業(yè)新目標(biāo)，助力培養(yǎng)“芙蓉工匠”新生代，創(chuàng)立“工匠湘軍”隊(duì)伍更好的為我國(guó)的制造業(yè)服務(wù)。

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