陸海琴

初中英語學(xué)習(xí)的目的是培養(yǎng)學(xué)生一定的聽、說、讀、寫能力，并為進一步提高英語水平打下較好的基礎(chǔ)。然而，在任何學(xué)校、任何班級中難免存在“弱勢群體”，即在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)一批暫時跟不上的學(xué)困生，英語學(xué)科中亦是如此。如果長期存在這種情況，同樣會影響到整個班級的英語學(xué)習(xí)興趣和英語學(xué)習(xí)效果，因此，做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作是英語學(xué)習(xí)的重中之重。

一、學(xué)困生產(chǎn)生的原因

（一）缺乏英語學(xué)習(xí)興趣

一些學(xué)困生往往沒有學(xué)習(xí)的動機，在英語學(xué)習(xí)過程中也是被動地學(xué)習(xí)，沒有有濃厚的興趣主動學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)的活動是由一定的學(xué)習(xí)動機引起的，只有當(dāng)學(xué)生喜歡學(xué)、樂意學(xué)，有迫切的學(xué)習(xí)愿望時，才能自覺高效地投入到學(xué)習(xí)活動中。

（二） 缺乏英語學(xué)習(xí)自信

“弱勢群體”往往最缺乏的就是自信心，覺得很多事情不如別人做得好，因而無論做什么事都很被動，生怕被人嘲笑。久而久之，越不說越說不好，越說不好越怕說，導(dǎo)致惡性循環(huán)。

（三）缺乏英語學(xué)習(xí)的環(huán)境

蘇霍姆林斯基認為，美觀的環(huán)境是由天然的和人造的和諧而形成的，這種和諧能引起人的美好情緒。英語學(xué)困生在學(xué)習(xí)英語的過程中主要缺乏的是一定的語言環(huán)境，尤其是農(nóng)村初中的學(xué)生，很少或基本不運用英語進行交流。

（四）缺乏正確的英語學(xué)習(xí)態(tài)度

學(xué)習(xí)態(tài)度對學(xué)習(xí)效果的影響非常明顯，積極的學(xué)習(xí)態(tài)度對英語學(xué)習(xí)效率有促進作用，同時還可以增強學(xué)生的抗挫折力。

二、有效轉(zhuǎn)化英語學(xué)習(xí)中的弱勢群體的必要性

新課標(biāo)的核心理念是：為了每一個學(xué)生的發(fā)展，強調(diào)“教師的教要適應(yīng)學(xué)生的學(xué)，學(xué)生是有個體差異的，不能以犧牲一部分人的發(fā)展來換取另一部分人的發(fā)展，學(xué)生的個體差異是一份寶貴的、可供開發(fā)的教學(xué)資源?！焙诵乃枷胧敲嫦蛉w學(xué)生，正視學(xué)生的個體差異，針對學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，實行分層推進教學(xué)方法，通過教學(xué)使每個層次的每一位學(xué)生都達到相應(yīng)的目標(biāo)，從而促使每位學(xué)生在最合適自己的英語學(xué)習(xí)環(huán)境中求得最佳的自我發(fā)展。

三、如何有效轉(zhuǎn)化英語學(xué)習(xí)中的學(xué)困生

（一）培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣

教師在課堂上應(yīng)盡量利用實物、直觀教具和電化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情景和語境，進行豐富多彩的練習(xí)活動。直觀教具形象逼真、生動活潑，學(xué)生易于理解、樂于接受、印象深刻，有助于記憶，又適合兒童好奇、好勝和好動的特點，能喚起學(xué)生的有意注意，可以最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性。

1.提供機會，給予幫助。由于學(xué)習(xí)成績相對較差，學(xué)困生經(jīng)常會心情低落，從而失去對學(xué)習(xí)的興趣。那些學(xué)生不會主動向教師請教，教師要主動關(guān)心他們，并且提供有效的幫助，要鼓勵學(xué)有余力的學(xué)生主動幫助他們，讓他們感受到來自教師及同學(xué)的關(guān)愛。同時，要讓成績優(yōu)秀的學(xué)生把幫助學(xué)困生學(xué)習(xí)當(dāng)作自己的一項主要任務(wù)，認識到幫助他人更有利于自己學(xué)習(xí)知識、鞏固知識，能夠促進自己學(xué)業(yè)成績的提高的道理。

2.創(chuàng)造更多適合學(xué)困生表現(xiàn)自我的機會。學(xué)困生因?qū)W習(xí)成績相對落后、課堂表現(xiàn)不積極而經(jīng)常被教師和同學(xué)所遺忘。作為一名合格的教師，要重視學(xué)困生，時刻把學(xué)困生放在心上，要幫助他們創(chuàng)造更多的機會，讓他們展示自己的優(yōu)點及長處。這樣能夠樹立他們的自信心，激發(fā)他們的興趣，并在一定程度上提高他們的成績。

（二）尋找閃光點，增強學(xué)困生的學(xué)習(xí)信心

1.合理評價。教師在教學(xué)過程中要善于運用各種肯定性的評價語言表達自己對學(xué)生的肯定、關(guān)心及重視，使每一位學(xué)生尤其是學(xué)困生感受到自己被注意和被關(guān)愛。對于那些在英語學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，教師更應(yīng)多多關(guān)注他們，給予他們更多的鼓勵及有效幫助，讓他們增強學(xué)習(xí)信心，消除落后的恐懼心理，并激勵他們進行大膽嘗試，以進一步相信自己。

2.創(chuàng)設(shè)環(huán)境。教師應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，比如，利用課余時間給學(xué)生聽聽他們喜歡的英語歌曲、做有趣的英語小游戲、看英語話劇。現(xiàn)在的學(xué)生對cosplay都非常感興趣，所以教師還可以讓他們扮演一些感興趣的角色。另外，還可以幫助他們制作各種各樣的卡片，讓他們自己記載各種活動，比如：今天我和哪位同學(xué)進行了英語對話；今天在英語課堂上有沒有積極發(fā)言、表現(xiàn)如何等等。用這樣的形式記錄自己的每一個進步，同時讓那些學(xué)生把自己的進步與他們的父母一起分享，在分享中體會成功的喜悅。

3.情感交流。針對學(xué)困生在學(xué)習(xí)中遇到的各種問題和挫折，教師要教導(dǎo)學(xué)生善于面對各種困難，使他們明白：失敗和挫折并不可怕，它們是走向成功的基石，只要不斷超越自我，最終肯定能取得成功與勝利。此外，英語教育教學(xué)活動是教師及學(xué)生之間的雙向活動。教師一定要參與到學(xué)生的活動中，與學(xué)生溝通交流，形成互相探討、師生互動的良好氛圍。這樣不僅可以改善師生關(guān)系，拉近師生距離，使教師能準(zhǔn)確及時地獲得學(xué)生的相關(guān)信息，而且還能使學(xué)生感受到來自教師深深的關(guān)愛，并有效地提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)效率。

（三）善待每一位學(xué)困生，多鼓勵，少批評

教學(xué)中也許經(jīng)常會出現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象：在課堂上遇到有些學(xué)生不注意聽講，自顧自地做小動作時，教師便會大聲呵斥，有時甚至停下來批評這些學(xué)生。 我想，如果能用眼神暗示這些學(xué)生，用提問引導(dǎo)，稍加提示，撫摸學(xué)生，或即興創(chuàng)設(shè)一些小競賽小活動吸引他們的注意力，或許會比大聲呵斥和停課批評更加有效。

四、結(jié)語

學(xué)困生的思想是復(fù)雜的，轉(zhuǎn)化工作是艱巨的。為了一個共同的目標(biāo)——教育好學(xué)生，必須依靠各方面的力量，調(diào)動一切積極因素，全方位、多層次，齊抓共管，形成合力。我認為，要做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作，必須在課堂上給他們更多的關(guān)懷，用愛溫暖他們的心靈，用信任與尊重喚起他們的自信心，激發(fā)他們潛在的力量與前進的動力。

（責(zé)編 張 欣）