區(qū)熾煊

家庭和學(xué)校，是學(xué)生在這一生中必不可少的成長(zhǎng)環(huán)境。每個(gè)學(xué)生的思想品德以及價(jià)值觀念的形成與家庭和學(xué)校這兩者密不可分，兩者共同構(gòu)成了學(xué)生成長(zhǎng)的小環(huán)境。在學(xué)校中的教育學(xué)習(xí)加之家中所得的家風(fēng)教育，都是學(xué)生成長(zhǎng)過程中必不可少的元素。學(xué)生可否得到良好成長(zhǎng)，能否養(yǎng)成良好的道德觀念，取決于學(xué)校和家庭雙方共同的努力，只有這兩者相輔相成，學(xué)生才能夠更好地接收新的教育，才會(huì)有更好的德育環(huán)境，讓學(xué)生更好地成長(zhǎng)。本文從家校協(xié)同對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的意義層面入手，對(duì)如何更好地進(jìn)行德育工作做出了相關(guān)的論證。

家庭和學(xué)校，是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃。在我們現(xiàn)在的教學(xué)教育工作中，無論是家庭還是學(xué)校，對(duì)學(xué)生的教學(xué)教育都起著至關(guān)重要的作用，無論從哪一方面而言，兩者都是必不可分的一部分，兩者共同構(gòu)成了學(xué)生成長(zhǎng)的大環(huán)境。通過學(xué)校學(xué)習(xí)知識(shí)，輔之家庭的第二課堂教育，能夠讓學(xué)生在現(xiàn)階段的成長(zhǎng)學(xué)習(xí)過程中獲益匪淺，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及優(yōu)秀的道德觀念，共同創(chuàng)造良好的德育環(huán)境，讓學(xué)生健康快樂成長(zhǎng)。

一、家校協(xié)同德育工作對(duì)學(xué)生教育的意義

學(xué)生道德體系的建設(shè)需要學(xué)校、家庭的共同努力，在現(xiàn)今的社會(huì)環(huán)境下，學(xué)生要想養(yǎng)成好的道德觀念，一是需要學(xué)校的德育教化，二是需要家庭對(duì)于學(xué)生的言傳身教，兩者相輔相成，必不可少。教師和家長(zhǎng)的協(xié)同配合對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)而言不可或缺，甚至有著不可逆轉(zhuǎn)的影響。對(duì)于外界事物的理解以及自身的價(jià)值觀念，學(xué)生都要從一個(gè)零基礎(chǔ)的階段慢慢形成。因此，學(xué)生處于一個(gè)什么樣的環(huán)境，對(duì)于學(xué)生的價(jià)值觀念的初步養(yǎng)成起著不可估計(jì)的重要作用。因此，在我看來，在學(xué)校和家庭這兩個(gè)學(xué)生經(jīng)常接觸的環(huán)境中，必須做到良好的溝通，這樣更能夠體現(xiàn)對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，同時(shí)更是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。學(xué)校和家庭達(dá)成一致，形成統(tǒng)一的德育觀念，才能促成學(xué)生良好的德育觀念的形成。家長(zhǎng)同學(xué)校協(xié)同開展德育工作，是對(duì)學(xué)生自身而言至關(guān)重要的課程。人生的成長(zhǎng)分為許多重要的階段，而這些階段中，思想品德教育是重中之重，學(xué)生得到良好的道德教育之后，在將來的生活中就會(huì)成為對(duì)社會(huì)的有用之人，還會(huì)促進(jìn)社會(huì)秩序向著更加良好穩(wěn)定的狀態(tài)發(fā)展。例如，現(xiàn)今的學(xué)生，特別是留守兒童的問題不斷顯現(xiàn)出來，散漫的狀態(tài)在留守兒童的身上特別明顯，不愛學(xué)習(xí)，想法多，但都沒有付諸實(shí)踐，整日思考通過最少的力氣、最短的時(shí)間很快獲得經(jīng)濟(jì)收入。這些是不現(xiàn)實(shí)的，每個(gè)人都能夠成功，可是成功需要付出行動(dòng)，并不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的事情。所以，學(xué)校和家庭要共同努力，與學(xué)生積極地溝通，形成統(tǒng)一的教學(xué)理念，齊心協(xié)力，為學(xué)生的成長(zhǎng)制定優(yōu)秀的計(jì)劃，讓學(xué)生建立起有利于自身發(fā)展的思想理念。

二、德育工作協(xié)同進(jìn)行的方法

學(xué)校和家庭共同輔助的教學(xué)教育模式對(duì)學(xué)生思想教育產(chǎn)生的作用是無窮的，甚至對(duì)學(xué)生的行為舉止、言談方式以及學(xué)生自己對(duì)于未來的線路規(guī)劃都起著不可磨滅的作用，而且這種觀念一旦形成，在以后的發(fā)展中產(chǎn)生的影響都不能消除。因此，用家校協(xié)同的教育模式進(jìn)行德育工作必不可少。在學(xué)校和家長(zhǎng)之間架構(gòu)起一座溝通的橋梁，同時(shí)加強(qiáng)教師和家長(zhǎng)之間的信任度，保障與學(xué)生之間的無障礙交流，互相取得信任，從而讓學(xué)生無論在學(xué)校還是家庭都能夠接受最好、最適合自己的德育，讓其身臨其境，成為思想界的巨人、良好品德的踐行者。

（一）家長(zhǎng)同教師信任度的加強(qiáng)，確保學(xué)生交流無障礙

現(xiàn)今的教育環(huán)境以及教學(xué)教育模式下，學(xué)校和家庭之間還大都保持著獨(dú)立的教育狀態(tài)，兩者之間貌似沒有必然的聯(lián)系，這難免會(huì)使得學(xué)校和家長(zhǎng)教育之間產(chǎn)生脫節(jié)的狀態(tài)。要想真正建立起一座教師同家長(zhǎng)之間溝通的橋梁，家長(zhǎng)要增強(qiáng)對(duì)教師的信任度?？v觀現(xiàn)在的教育環(huán)境以及現(xiàn)在出現(xiàn)的種種事件，家長(zhǎng)對(duì)教師的不信任多數(shù)是源于看山是山、見水是水的心態(tài)，近幾年教師在學(xué)生的管理方面出現(xiàn)了種種問題，家長(zhǎng)會(huì)不自然地聯(lián)想到自己身上，這種聯(lián)想導(dǎo)致家長(zhǎng)對(duì)教師的不信任進(jìn)一步上升。

家長(zhǎng)要對(duì)教師有信心，加強(qiáng)自己對(duì)教師的信任，表達(dá)出自己的真實(shí)意愿，齊心合作做出最適合孩子的教育方案，在這一方面，教師愿意與家長(zhǎng)之間進(jìn)行溝通。通過這樣的方式，更能夠讓教師了解到家長(zhǎng)真正的需要，也能夠讓家長(zhǎng)密切關(guān)注學(xué)生的健康成長(zhǎng)，這樣雙方才能夠真正建立起一個(gè)新的教育鏈條。在學(xué)校中，教師是教育的第一人；回到家中，父母是教育的第一人，教師和家長(zhǎng)都能夠成為學(xué)生建立良好品德的實(shí)際踐行者。家長(zhǎng)在加強(qiáng)對(duì)教師的信任的同時(shí)也要積極地配合好教師的相關(guān)工作，積極做好相關(guān)情況的反饋，讓家長(zhǎng)同教師之間的溝通無障礙，比如在教師做家訪的同時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)積極配合教師，積極、及時(shí)地反饋學(xué)生的近期情況。家長(zhǎng)還要把不同于教師的意見充分表達(dá)出來，做好相關(guān)的溝通。

教師作為教學(xué)教育工作的踐行者，無論是資歷還是見識(shí)，都比家長(zhǎng)有著更高的見解，作為專業(yè)的教育人才，教師應(yīng)該為家長(zhǎng)提出更多的建議和指點(diǎn)，從而使得家長(zhǎng)的教育能力有更好的提升，讓家長(zhǎng)了解和明確在以后的教育途中應(yīng)該如何去做；學(xué)生某一階段應(yīng)該如何教育。家長(zhǎng)同時(shí)也可對(duì)教師提出更高的要求，從而讓教師能夠?yàn)閷W(xué)生提供良好的教學(xué)引導(dǎo)。同時(shí)樹立家長(zhǎng)的榜樣作用，提升家庭教育的示范性，不斷創(chuàng)新家校合作，在協(xié)同育人的視角下為家校合作的教育模式提供更好的參考。通過家長(zhǎng)和教師之間的信任，達(dá)到教學(xué)之間無阻礙溝通的目的，更好地開展家校協(xié)同的德育工作。

（二）教師主動(dòng)溝通家長(zhǎng)，解除家校之間的隔膜

教師作為教育行業(yè)的先行帶頭人，起著重要的作用。教師的一舉一動(dòng)對(duì)學(xué)生的影響都是巨大的，然而教師要想真正地做到因材施教，必須充分了解學(xué)生的基本狀況。畢竟家長(zhǎng)并非全部是專業(yè)的教育者，假若學(xué)生的德育只存在于家長(zhǎng)的手中，難免會(huì)有些不足。許多家長(zhǎng)正是因?yàn)榻逃矫嬷R(shí)的不足才會(huì)顯得消極怠慢，從而耽誤學(xué)生的成長(zhǎng)。加之教師僅僅只從事授課的工作，最終只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生處在一個(gè)不好的教育環(huán)境下，從而讓學(xué)生誤入歧途，向著不好的方向發(fā)展。所以現(xiàn)階段為了學(xué)生更好地接受德育，需要教師更加主動(dòng)地溝通家長(zhǎng)，加強(qiáng)交流，共同為學(xué)生的成長(zhǎng)付出自己的努力。家長(zhǎng)積極反饋學(xué)生的近期狀況，教師講解應(yīng)該如何教育學(xué)生，糾正家長(zhǎng)在教育的過程中的思想觀念上的錯(cuò)誤，讓家長(zhǎng)懂得應(yīng)該如何教育學(xué)生。兩者相輔相成，共同為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的德育環(huán)境。

教師主動(dòng)同家長(zhǎng)溝通，能解除家校之間的隔膜，共同為學(xué)生創(chuàng)造良好的德育環(huán)境，同時(shí)也能更好地為學(xué)生做出道德榜樣。學(xué)生自我意識(shí)尚未成熟發(fā)展，理性思維能力尚不成熟，既不能僅僅依靠學(xué)校一方的教育，也不能全部交于家長(zhǎng)，兩者應(yīng)當(dāng)形成共同發(fā)力、交互影響的機(jī)制來解決學(xué)生在每一個(gè)階段的德育問題，最終形成一個(gè)健康、積極、穩(wěn)定、可持續(xù)的發(fā)展模式，在教師和家長(zhǎng)的積極溝通下更好地為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)優(yōu)秀的德育環(huán)境，建立良好的德育協(xié)同關(guān)系，實(shí)現(xiàn)家庭同學(xué)校共同發(fā)力的最優(yōu)效果。

三、結(jié)語

良好的德育需要家長(zhǎng)和教師的協(xié)同配合，這樣才能夠讓學(xué)生更加明確自己的成長(zhǎng)方向。家長(zhǎng)和教師都需要共同出力，無論缺少哪一方都不能很好地解決學(xué)生的問題，讓德育工作順利展開。因此，教師和家長(zhǎng)都要明確自己的立場(chǎng)，并進(jìn)一步明確自己的教育任務(wù)。家長(zhǎng)要在家以及社會(huì)環(huán)境中以身作則，積極做好學(xué)生的家庭教師，積極配合教師的工作。教師要積極引導(dǎo)，并在課堂中傳達(dá)出積極向上的思想品德，做到言傳身教。教師和家長(zhǎng)之間要做好溝通，從教師的專業(yè)角度為家長(zhǎng)提供更好的建議，家長(zhǎng)以自身對(duì)教師的信任激發(fā)教師的責(zé)任心，雙方通力協(xié)作，教導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該樹立什么樣的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，如何對(duì)自己的未來做出更好的規(guī)劃、如何面對(duì)機(jī)遇和挑戰(zhàn)等，讓學(xué)生有一個(gè)完美的人生。

（責(zé)編 侯 芳）