王碩

摘要：以江西泰豪動漫學(xué)院影視動畫專業(yè)為例，分析校企產(chǎn)業(yè)合作存在的問題與成因。文章提出了依托企業(yè)集團(tuán)，整合校方、企業(yè)等優(yōu)勢資源，建立校企合作體制機(jī)制和人才培養(yǎng)改革等新措施.

關(guān)鍵詞：校企合作機(jī)制;試錯成本

現(xiàn)代職業(yè)教育是培養(yǎng)區(qū)域性經(jīng)濟(jì)發(fā)展的技術(shù)型人才教育，其培養(yǎng)目標(biāo)決定了在培養(yǎng)過程更加貼近社會需要和企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際，只有將教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)緊密結(jié)合、理論知識學(xué)習(xí)與實(shí)踐能力培養(yǎng)相互映襯、學(xué)校師生與一線技術(shù)人員相互合作，才能保證其人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，積極推進(jìn)校企合作、工學(xué)結(jié)合的技術(shù)技能人才培養(yǎng)模式，發(fā)揮教育部門與產(chǎn)業(yè)部門的各自優(yōu)勢，共同培養(yǎng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的專門人才，是發(fā)展職業(yè)教育的重要途徑，也是職業(yè)教育辦出特色以及健康發(fā)展的客觀需要。

本文以江西泰豪動漫職業(yè)學(xué)院影視動畫專業(yè)為例，通過創(chuàng)新校企合作，推進(jìn)校企合作的持續(xù)發(fā)展。

一、職業(yè)教育的校企合作背景

近年來我國職業(yè)教育的發(fā)展歷程，都是以校企合作為切入點(diǎn)、探索與實(shí)踐結(jié)合的人才培養(yǎng)模式、并且在社會實(shí)踐能力等方面，已經(jīng)取得了一定的效果?，F(xiàn)在許多職業(yè)院校也充分地認(rèn)識到校企合作、的好處和重要性，紛紛開始探索合作辦學(xué)的新路子、新模式，也都獲得了各自想要的的合作辦學(xué)效果。

然而在英國、美國等職業(yè)教育發(fā)展在世界位于前列的國家，無論從理論還是實(shí)踐，這兩個方面都已經(jīng)開展了廣泛且深入的研究和探索，也產(chǎn)生了很多切實(shí)有效的合作模式與制度，形成了較為全面、規(guī)范的職業(yè)教育理論和實(shí)踐操作制度。這些先進(jìn)的職業(yè)教育理論、發(fā)展模式和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，已經(jīng)成為我們構(gòu)建中國職業(yè)教育理論和實(shí)踐的寶貴資源。

二、職業(yè)教育校企合作中存在的問題

1.校企合作的時(shí)間節(jié)點(diǎn)不同

現(xiàn)今的市場是瞬息萬變的，企業(yè)是需要按照市場需求來下訂單，生產(chǎn)的，而這類的需求通常要求是又要快，又要好。而學(xué)校卻有自己的教學(xué)計(jì)劃，學(xué)生的實(shí)習(xí)，實(shí)訓(xùn)是要按照院校的規(guī)章制度進(jìn)行的。這就導(dǎo)致企業(yè)需要人才的時(shí)候，學(xué)院卻沒有辦法提供學(xué)生，造成企業(yè)時(shí)效性的損失。

2.試錯成本的巨大

對于企業(yè)工作流程的課程開發(fā)是非常具有職業(yè)性和科學(xué)性的。雖然每個高職院校在校企合作方面都有著自己的課程改革措施，但這是一份長期且艱巨的工作。這也導(dǎo)致了學(xué)院沒有以市場化為導(dǎo)向的課程。而學(xué)生沒有通過系統(tǒng)化的真實(shí)項(xiàng)目實(shí)踐，這樣進(jìn)入企業(yè)后，就會出現(xiàn)二極分化，這也大大的增加了企業(yè)的試錯成本。

3.校企合作中專業(yè)深度和難度不一致

對于土木工程專業(yè)、影視動畫專業(yè)與動漫制作技術(shù)專業(yè)等學(xué)生，由于技術(shù)含量比較高、專業(yè)性非常強(qiáng)，一般都是需要有工作經(jīng)驗(yàn)的，所以企業(yè)大都不愿意接受校企合作;而對于電商專業(yè)、營銷服務(wù)與藝術(shù)專業(yè)等的學(xué)生，由于其數(shù)量較多，合作單位也比較多樣化，開展校企合作則比較容易。

三、校企合作發(fā)展的措施（以影視動畫專業(yè)為例）

1、建設(shè)校企合作體制機(jī)制

在學(xué)院理事會管理體制下，建立具有示范性的人才培養(yǎng)基地，各專業(yè)建立校企合作專業(yè)交流中心。以影視動畫專業(yè)為例，建立交流中心，建立健全校企合作模式，推進(jìn)校企合作機(jī)制建設(shè)，帶動系中其他專業(yè)建設(shè)。

與業(yè)界領(lǐng)先企業(yè)緊密結(jié)合，堅(jiān)持“校企合作，產(chǎn)學(xué)融合”的辦學(xué)理念;引進(jìn)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)真實(shí)工作項(xiàng)目，引導(dǎo)和激勵教師主動為企業(yè)和社會服務(wù)，實(shí)現(xiàn)“生產(chǎn)服務(wù)教學(xué)，教學(xué)推動生產(chǎn)”互利共贏的合作效果。

2、人才培養(yǎng)模式改革

深化“三段立體式”的人才培養(yǎng)模式，即實(shí)現(xiàn)“理論——實(shí)踐——實(shí)訓(xùn)”漸進(jìn)式人才培養(yǎng)模式，讓學(xué)生自始至終在“學(xué)中做，做中學(xué)”中掌握相關(guān)專業(yè)知識和操作實(shí)踐技能，最終實(shí)現(xiàn)了人才培養(yǎng)與社會需求的零距離對接。

3、課程體系構(gòu)建與課程建設(shè)

實(shí)施“小學(xué)期制”、“項(xiàng)目導(dǎo)向”、“上午上課+下午實(shí)踐”等極具特色的理論與實(shí)踐實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的教學(xué)模式，重點(diǎn)抓好《三維動畫制作》、《模型材質(zhì)設(shè)計(jì)》、《燈光渲染的表現(xiàn)》等與職業(yè)成長有密切關(guān)聯(lián)的專業(yè)骨干課程建設(shè)。

立了企業(yè)定向班，如“百逸班”“翻翻動漫班”“陶米班”等。學(xué)院教學(xué)與產(chǎn)業(yè)緊密結(jié)合，圍繞產(chǎn)業(yè)對人才的需要設(shè)置專業(yè)方向和教學(xué)內(nèi)容，通過項(xiàng)目帶教學(xué)、實(shí)訓(xùn)平臺創(chuàng)作等培養(yǎng)機(jī)制，將知識轉(zhuǎn)化為能力，使學(xué)生的實(shí)際設(shè)計(jì)能力、制作能力和創(chuàng)新能力得到充分培養(yǎng)。

4、共建與擴(kuò)建校企合作的校內(nèi)外實(shí)踐基地

校企合作實(shí)踐教學(xué)基地是培養(yǎng)創(chuàng)新人才，確保教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量重要陣地。通過企業(yè)緊密合作，“以教育集聚人才、以人才產(chǎn)生內(nèi)容、以內(nèi)容打造品牌、以品牌衍生產(chǎn)品”的發(fā)展模式，引入企業(yè)先進(jìn)設(shè)備、技術(shù)人員、管理規(guī)范，與學(xué)院設(shè)備、師資進(jìn)行整合，共同創(chuàng)建“校中有企”、“企中有?！睂?shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。

5、建設(shè)師資隊(duì)伍

加強(qiáng)專業(yè)教師與市場聯(lián)系，建立教師與相關(guān)公司的長期聯(lián)系，形成鼓勵教師到企業(yè)任職、參與社會商業(yè)項(xiàng)目的有效機(jī)制，使專業(yè)教師進(jìn)一步接觸市場一線，了解市場專業(yè)需求，適應(yīng)市場變化發(fā)展，保證教學(xué)與市場需求相適應(yīng)。發(fā)展完善兼職教師隊(duì)伍，增大企業(yè)一線設(shè)計(jì)人員的比例，如單獨(dú)開設(shè)實(shí)訓(xùn)課程由專職教師為主兼職為輔結(jié)合教學(xué)，部分課程實(shí)踐部分由企業(yè)技術(shù)人員任助教協(xié)同教學(xué)，部分課程安排少量課時(shí)由企業(yè)從業(yè)人員進(jìn)行講學(xué)或開設(shè)講座等。實(shí)現(xiàn)專業(yè)教師的專業(yè)技術(shù)能力的整體提高，進(jìn)一步整合師資團(tuán)隊(duì)力量，進(jìn)行較大規(guī)模的團(tuán)隊(duì)創(chuàng)作。

6、打造服務(wù)平臺（加強(qiáng)社會服務(wù)能力建設(shè)）

為滿足社會多樣化發(fā)展需求，增強(qiáng)社會服務(wù)能力建設(shè)，創(chuàng)建“四大模塊”為基礎(chǔ)的影視動畫專業(yè)共享平臺：一是項(xiàng)目模塊制教學(xué)，同時(shí)匯集精品課程、網(wǎng)絡(luò)課程，提供專業(yè)性、領(lǐng)域性的知識共享;二是企業(yè)培訓(xùn)模塊，推進(jìn)企業(yè)人員培訓(xùn)與資格證考核服務(wù);三是企業(yè)員工技能提升模塊，建立企業(yè)與學(xué)校的教育培訓(xùn)的緊密聯(lián)系;四是提供終身學(xué)習(xí)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對接，為已畢業(yè)學(xué)生的能力再提升提供學(xué)習(xí)平臺與條件。

同時(shí)開展面向企業(yè)的科研資源的服務(wù)，通過影視動畫專業(yè)“動作捕捉實(shí)訓(xùn)基地”、 “VR創(chuàng)新研究開發(fā)實(shí)訓(xùn)室”的開放，推動校企合作的互動平臺，促進(jìn)職業(yè)教育的深度融合與廣泛開展。

“產(chǎn)學(xué)融合、校企合作”是發(fā)揮校企的各自優(yōu)勢，共同培養(yǎng)市場與社會需要的人才，是職業(yè)教育的特點(diǎn)之一。在國家大力發(fā)展職業(yè)教育的宏觀背景下，隨著職教集團(tuán)的快速發(fā)展，校企合作體制機(jī)制的不斷完善，我國職業(yè)教育的將會更加輝煌。

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