黃奕波

摘 要：語文是學生必學的科目，也是所有考試中的重要學科之一。在語文試卷中，作文的分值占了近一半，小學階段的作文一般占30～40分，中學、高中階段占50～60分，由此可見，要想在考試中取得高分必須要學好語文，寫好作文。作文是學生對語文綜合能力的體現(xiàn)，也是檢驗學生掌握語文知識的手段，學生的語文水平如何往往可以從一篇作文中可以看出，在教學過程中，作文的教學成了教師最頭痛的課程，而寫作文也成了學生最厭惡、最討厭的事情。

關鍵詞：三年級 ?作文 ?寫法指導 ?興趣培養(yǎng)

小學三年級的學生剛剛開始接觸寫作文，如果在三年級不能夠讓學生愛上語文、愛上寫作文的話，對學生今后語文的學習將會是一個障礙，會成為學生學習語文的絆腳石，對提高學生的語文成績也會成為一句空話，因此三年級的作文教學應該作為教學難點來突破。由于學生剛剛接觸寫作文，我們教師在教學生寫作文時應該采取循序漸進、由易入難的教學原則，目的就是培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生感到寫作文也不是一件困難的事情，從而讓學生不怕寫作文。在長期的教學實踐中，本人認為以下幾個方法或做法可以激發(fā)起三年級的學生喜歡寫作文，尤其是農(nóng)村學校的學生，效果是比較明顯的。

鼓勵學生多看書、多讀書

“書籍是人類進步的階梯。”多讀書可以獲得寫作的靈感，因此要想寫好作文必須要多讀書，但讀書多不代表一定能寫好作文，因為寫作文時需要大量的詞匯，如果學生只讀書而不去記到寫作文時就會無話可說了，所以我們要求學生在讀書時要把書本中自己認為優(yōu)美的句子抄寫下來，最好能夠背誦，讓學生從書本中學到寫作方法，學到寫人、物、景、事的方法。

激起學生學習語文，寫作文的興趣

著名的科學家愛因斯坦曾說過：“興趣和愛好是最好的老師?！碑斠粋€人興趣盎然的時候會產(chǎn)生無限的求知欲，這是一種無形的動力，興趣是學生學習積極性的內在動力，一個人一旦對一件事情發(fā)生了興趣，會自覺地全神貫注去做;“授人以魚不如授人以漁”，在教學過程中，知識就是魚，興趣就是網(wǎng)，我們的教就是為了以后的不教，因此我們要給學生一張網(wǎng)，讓他們自己去捕魚。孔子也說過：“知之者，不如好之者。好之者，不如樂之者?！庇纱丝梢娕d趣對學生學習所起的作用，學生喜歡學，愿意學，不但不會覺得學習是一個負擔，反而覺得是一種享受，他們就會對學習充滿了求知的渴望，會主動自覺地去學習。對于學生所寫的作文我們老師要善于抓亮點和閃光點及時進行表揚，把好的張貼出來或在班上公開讀出來，讓學生形成一種你追我趕的良好氛圍。

從連詞成句、連句成段開始讓學生學寫作文

三年級的學生剛剛學寫作文，我們在剛開始教的時候可以采用二年級寫一段話的方法，即連詞成句，連句成段。目的是讓學生知道詞語和句子的先后排序，讓學生循序漸進，最后完全由學生自己完完整整地寫出一段話。老師在黑板上先寫上一些詞語，要求學生把它們連成句子然后再連成一段話，連成一段話后再仔細朗讀，看看是否通順。

鼓勵學生多觀察身邊的事物

作文的素材源自于生活，現(xiàn)在很多學生在寫作文時感到?jīng)]有東西可寫，老師一布置寫作文就叫苦連天。其實這種情況是學生的通病，究其原因就是由于學生平時不注意觀察，對身邊的事物不留意所造成的。那么我們要想學生在寫作文時做到有話所，有東西可寫，就要學生平時認真觀察身邊的事物，老師要教給學生觀察的方法，讓學生做到有針對性去觀察，做法如下：1、根據(jù)寫作要求布置觀察任務，讓學生明確觀察的目的。2、教給學生觀察方法，由部分到整體，或由整體到局部，由外到內，由表及里，由近到遠，或由遠到近;按時間順序進行觀察等，布置作業(yè)時可以讓學生先討論觀察的順序和計劃，在觀察時要注意什么，讓學生從多角度、多層次的觀察方法去探究事物的本質。3、觀察進行到一定的階段后讓學生交流觀察到的東西，互相補充，讓觀察的信息更加明確，讓觀察的結果更有意義。4、讓學生把自己觀察到的記下來，學會做觀察筆記，為今后寫作打好基礎。5、告訴學生觀察時不僅僅是用眼看，它可以用耳聽，用鼻子聞，用嘴嘗，用手摸，用腳踩…，觀察要動用全身感知器官，從各個方面了解事物的特點，全面、細致、深入地認識事物，讓自己所觀察的事物在頭腦中形成活生生的立體形象。6、觀察事物后可以把自己的心里想法或感受寫出來。

要求學生學會仿寫

矛盾說：“模仿是學習的最初形式”。高爾基說：“對初學寫作來說，不在讀書和模仿中寫些什么，就很難有什么創(chuàng)造”。從這里可以看出，仿寫對于提高寫作水平具有重要的意義。

三年級正是學習寫作的開始，如果我們不給他們一根拐杖，他們就會無從下手，久而久之就會對寫作文產(chǎn)生厭惡，因此在課文學完后，根據(jù)單元的構段方式、寫作方法讓學生進行仿寫訓練是非常有必要的，這對提高學生的寫作興趣有著積極的意義，同時，學生通過仿寫訓練，進一步掌握了所學課文的知識，并能夠把這種寫法運用到實踐中，為以后的寫作打下了夯實的基礎。

教無定法，每個地區(qū)每所學校每一個學生的學習情況不盡相同，但總體來說大部分學生都比較怕寫作文，培養(yǎng)學生喜歡寫作文，愛上寫作文還要從小學抓起，以上方法是本人在教學中的具體做法，通過實踐，我認為對提高三年級學生的寫作水平和寫作興趣是有作用的，起碼學生不怕寫作文。