珊珊

2007年10月，“英國國立育兒輔導學院”成立（The National Academy of Parenting Practitioners，簡稱NAPP），這是全世界第一所國家級的家長教育指導機構(gòu)，由家庭和育兒研究院（Family and Parenting Institute）、英國育兒部（Parenting UK）和倫敦國王學院（King’s College）應政府要求聯(lián)合創(chuàng)立。NAPP向全國開放，為社會工作者、醫(yī)生、社區(qū)安官員、青少年法律工作者、師范生和父母們提供培訓，在社會中承擔的責任不僅僅是為家長們服務，更是包含了以下四大版塊：

一是為教育行業(yè)的從業(yè)者提供教學建議；

二是作為一個世界級的研究性媒介機構(gòu)，成為一個傳播全球教育知識的窗口；

三是推動父母成為更專業(yè)的養(yǎng)育者，推動優(yōu)質(zhì)育兒計劃；

四是與兒童部門、教育部門等政府機構(gòu)合作，使各部門之間形成聯(lián)動效應。

完善的內(nèi)部架構(gòu)

NAPP根據(jù)其實踐、研究、培訓相結(jié)合的特點，依據(jù)各部門職能將學院分為四大部門：家長教育培訓拓展部、研發(fā)部、通訊信息部和綜合財務部。培訓拓展部主要負責學院對具有各種職業(yè)背景的家長教育從業(yè)者的培訓工作。一方面，為個人提供有關子女教育知識和技能，另一方面對計劃將來做項目主管的從業(yè)者提供管理培訓指導。這些培訓內(nèi)容包括人力資源配置、對家長群體進行團體培訓的管理能力訓練?？傮w上，NAPP的培訓課程整合了國家職業(yè)標準的要求和地方的需求。在2008年，NAPP還成立了家長教育培訓發(fā)展顧問組。

研發(fā)部則擔任培訓課程的開發(fā)和理論研究，以國際前沿案例和理論為核心，促進全國家長教育行業(yè)形成“研究成果——培訓——從業(yè)者實踐——修訂或生成案例——形成研究成果”的學習實踐循環(huán)周期。信息部主要收集學院及地方培訓動態(tài)，更新網(wǎng)站資料信息，宣傳推廣培訓研究成果并對學院進行階段性總結(jié)。該部門主要由行政人員和政策分析專家組成，保障學院在具體操作層面上保持對國家和地方政策的敏感性，及時了解走向，并適時溝通學院各部門和外部資助方。

培訓內(nèi)容注重家長滿意度

培訓的內(nèi)容大致分為三類：一是以家長在育兒過程中的普遍問題為核心設計的項目，如“積極家長教育”、以具有某種問題傾向的幼兒家長為對象的項目、以促進家長參加學校、社區(qū)活動的培訓項目，如“強化家庭、強化社區(qū)”項目。這些培訓項目在結(jié)束后會有問卷調(diào)查，要達到80%以上家長滿意才算成功，并且在培訓過程中還有隨機測試，證明項目具有促進家長教育水平提高的作用。

一個有效的項目設計，無論在內(nèi)容還是執(zhí)行過程中，都要有一定的理論依據(jù)。比如社會學習理論、親子依戀理論和家庭社會生態(tài)系統(tǒng)理論等。如以依戀理論為依據(jù)的項目培訓會教家長對孩子的行為作出恰當回應的技巧。項目在實施過程中也有很多注意事項：服務中心的工作人員與家長的交流時間多長、是針對個人還是小組進行、服務環(huán)境是在兒童中心還是具體某個家庭。

指導地方政府的家庭教育服務

NAPP成立后，英國要求150個地方政府在2008年3月31日前出臺地方家長教育發(fā)展策略，理清當?shù)丶议L教育服務現(xiàn)狀，并對當?shù)夭荒軌蚧蚴呛苌儆袡C會接受家長教育服務的群體進行調(diào)查和界定。NAPP加強各個地方內(nèi)部和地區(qū)間的家長教育工作交流和經(jīng)驗分享。每一個工作小組均有一名負責人，大的市區(qū)如倫敦有2名負責人。他們負責聯(lián)系政府部門主管和家長教育專員、幼兒教育督導員、兒童中心、不良青少年委員會，當?shù)胤钦M織和基金會，為他們的交流提供契機和平臺。

NAPP研究主任、倫敦國王學院精神病院研究所教授斯蒂芬●斯科特教授曾經(jīng)在演講發(fā)言中強調(diào)：英國國立育兒輔導學院是全球的一項教育創(chuàng)新之舉。健康的育兒方法是一個人未來的發(fā)展基礎，我們與他人的聯(lián)系首先是從家庭開始。無論在什么情況下，所有孩子都應該得到生命中最好的機會。與20年前不同的是，現(xiàn)在有一個基于大數(shù)據(jù)的工具包可以幫助父母最大化地為孩子提供良好的教育機會。