朱立洪

摘要：進(jìn)入21世紀(jì)以來，我國科學(xué)技術(shù)有較快的發(fā)展，以信息化技術(shù)為核心的應(yīng)用型人才較為缺乏，為此計(jì)算科學(xué)與技術(shù)專業(yè)信息教育成為了新課程改革的要求，使計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)出現(xiàn)在教學(xué)中，在較大程度上是學(xué)生需要掌握的一門學(xué)科。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)科學(xué);技術(shù)專業(yè);實(shí)踐教學(xué)體系;規(guī)范

引言

我國對計(jì)算機(jī)領(lǐng)域科學(xué)技術(shù)人才的需求也越來越多，雖然如今的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生有很多，但是能夠真正的掌握技術(shù)的人非常少，有很多大學(xué)生對于計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)方面的學(xué)習(xí)還停留在書本上，一旦自己親自操作時(shí)，就會(huì)手忙腳亂，不知道具體的操作方法和步驟。所以針對這一現(xiàn)象我們國家的教育部門對于計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的教育提出了新課程的改革方案，要求教師在進(jìn)行授課時(shí)，要注重教學(xué)體系的構(gòu)建與實(shí)施。

1我國實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建原則

1.1目標(biāo)性

立足校情，緊扣“綜合改革，加快轉(zhuǎn)型發(fā)展”的戰(zhàn)略思想，以應(yīng)用型計(jì)算機(jī)人才為培養(yǎng)目標(biāo)，以此構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系。此外，在對計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建中，應(yīng)與社會(huì)企業(yè)進(jìn)行有效的結(jié)合，對計(jì)算機(jī)人才的社會(huì)需求進(jìn)行有效的了解，再對人才進(jìn)行針對性培養(yǎng)，以此對實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行有效的確定。

1.2系統(tǒng)性

使理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)之間進(jìn)行有效的融合，并對實(shí)踐教學(xué)體系中的不同環(huán)節(jié)進(jìn)行有效的統(tǒng)一，并在此基礎(chǔ)上使之融入教學(xué)全過程。此外，需要根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)以及特點(diǎn)，與實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合。1.3規(guī)范性

實(shí)踐教學(xué)體系在構(gòu)建過程中，需要與人才培養(yǎng)計(jì)劃實(shí)施同步，并且使人才培養(yǎng)計(jì)劃運(yùn)行機(jī)制進(jìn)行有效的完善，同時(shí)對不同環(huán)節(jié)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容以及考核標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行有效的規(guī)范。

2目前計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系存在的突出問題

2.1實(shí)踐教學(xué)體系不完善、不健全

通常，高校實(shí)踐教學(xué)體系包括：實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系、實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)體系、實(shí)踐教學(xué)管理體系和實(shí)踐教學(xué)評價(jià)體系。內(nèi)容方面，要合理配置實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，以培養(yǎng)技能為主的教學(xué)模式，通常內(nèi)容方面是有設(shè)計(jì)在實(shí)施過程中未落實(shí)或受硬件條件限制無法落實(shí);目標(biāo)方面，要使學(xué)生掌握、理解相關(guān)知識，開拓學(xué)生視野，增加學(xué)生實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)，進(jìn)而提升學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)新能力，這方面是學(xué)生模仿較多，創(chuàng)新較少;管理方面，要做好宏觀管理，明確實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，將計(jì)劃、經(jīng)費(fèi)、教師、場所等環(huán)節(jié)落實(shí)，這一方面受單位或部門管理效能影響經(jīng)常未能達(dá)到最優(yōu)化;評價(jià)體系方面，要建立完整的實(shí)踐考核方案，要加大實(shí)踐環(huán)節(jié)在課程及整個(gè)知識體系中考核的權(quán)重，并在實(shí)踐中不斷完善和改進(jìn)。

2.2教學(xué)學(xué)時(shí)比例失當(dāng)和教學(xué)方法相對滯后

目前，高校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)學(xué)時(shí)比例失當(dāng)和教學(xué)方法相對滯后，其主要表現(xiàn)為注重理論教學(xué)，忽視實(shí)踐教學(xué)。計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容普遍偏重計(jì)算機(jī)理論知識，理論課程學(xué)時(shí)多，忽視實(shí)踐教學(xué)或不愿進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，進(jìn)而導(dǎo)致計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐操作機(jī)會(huì)少，學(xué)生僅能記憶一些較零散的理論知識，在實(shí)際操作的過程中仍舊會(huì)比較茫然。長此以往，學(xué)生不僅會(huì)對實(shí)踐操作缺乏興趣，也會(huì)更進(jìn)一步影響理論知識體系構(gòu)建。此外，教學(xué)內(nèi)容的更新速度較慢，尤其受地域和師資限制的高校更為明顯。在教學(xué)方法上，大部分學(xué)校雖然為學(xué)生提供了實(shí)踐場所，學(xué)生可以進(jìn)行系統(tǒng)性的實(shí)踐與操作，但在計(jì)算機(jī)的維修、制造等方面卻缺少實(shí)踐操作新設(shè)備的機(jī)會(huì)，教師對現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備、軟件的利用效率較低，依舊以口述式的教學(xué)方法為主，沒有充分發(fā)揮出計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)優(yōu)勢。

3計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)與實(shí)踐分析

3.1教學(xué)體系的完善

為了改正我國計(jì)算機(jī)人才教育方面重理論、輕實(shí)踐的教育模式，我國的各大高校應(yīng)采取有效的方法來完善實(shí)踐教學(xué)體系，想要完善實(shí)踐教學(xué)，首要的就是加強(qiáng)對日常實(shí)踐課程的教學(xué)，在教學(xué)過程中講理論知識與實(shí)踐操作相結(jié)合，讓學(xué)生能有更深的認(rèn)識，在教學(xué)時(shí)進(jìn)行分級教學(xué)，因材施教，由于學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)時(shí)，自身的基礎(chǔ)都存在著比較大的差距，所以進(jìn)行分級教育是一種非常實(shí)用的教育手段，要考慮不同學(xué)生對于計(jì)算機(jī)掌握程度的不同，對于計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)要開發(fā)教學(xué)內(nèi)容的深度和廣泛性，注重計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)和專業(yè)實(shí)踐之間的聯(lián)系，讓學(xué)生們感受的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的真正實(shí)用價(jià)值，把教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活相結(jié)合，提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

3.2教學(xué)設(shè)備的更新

教學(xué)設(shè)備的更新也是有效實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的手段，由于我國目前的科技發(fā)展比較迅速，各種計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)領(lǐng)域的設(shè)備更新?lián)Q代的非常快，而教學(xué)設(shè)備是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)大學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的支撐，學(xué)生在實(shí)踐過程中使用老舊的教學(xué)設(shè)備會(huì)非常不利于學(xué)生的實(shí)踐過程，如果學(xué)校里面的設(shè)備不夠先進(jìn)會(huì)極大程度的影響學(xué)生的課程學(xué)習(xí)興趣。這就需要學(xué)校對教學(xué)設(shè)備進(jìn)行更新?lián)Q代，只有教學(xué)設(shè)備提高了，教學(xué)質(zhì)量才會(huì)提高，由于更新教學(xué)設(shè)備需要很多資金，所以各大高校應(yīng)該把實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量作為重心來培養(yǎng)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，引進(jìn)新的技術(shù)讓學(xué)生能夠跟上科技時(shí)代的發(fā)展，了解各種新技術(shù)的操作和應(yīng)用。不要再繼續(xù)使用老舊的設(shè)備，使用老化的設(shè)備會(huì)導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量和效率無法提高，會(huì)從一定程度上阻礙學(xué)生的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)方向的發(fā)展。

3.3提高教師的專業(yè)水準(zhǔn)

教師的專業(yè)水平?jīng)Q定著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，好的老師才能教出好的學(xué)生，在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的實(shí)踐中，教師的個(gè)人水平也決定著學(xué)生的實(shí)踐效果，所以一定要提高教師的專業(yè)水準(zhǔn)，要對教師的專業(yè)性進(jìn)行考核，這樣能夠促使教師不斷的學(xué)習(xí)完善自身，也要定期對計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，讓教師能夠第一時(shí)間了解到計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的新知識和新發(fā)展。在進(jìn)行計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教學(xué)時(shí)，要明確課程的教學(xué)目標(biāo)，不能只局限于學(xué)生學(xué)好理論知識和熟練某一種計(jì)算機(jī)設(shè)備的操作方式或是某種軟件的開發(fā)應(yīng)用，在教學(xué)過程中應(yīng)該隨著教學(xué)改革所要求的進(jìn)行同步發(fā)展，跟上科技時(shí)代的腳步，結(jié)合計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的發(fā)展特點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行“計(jì)算機(jī)意識”的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生能夠通過計(jì)算機(jī)能力解決問題，讓學(xué)生了解到計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的重要作用，熟悉各種專業(yè)問題的解決方法和各種計(jì)算機(jī)設(shè)備的操作，教師具有一定的專業(yè)水準(zhǔn)才能夠在日常教學(xué)中提高教學(xué)質(zhì)量，突出實(shí)踐教學(xué)的能力。

3.4豐富教學(xué)手段

隨著我國科技的迅速發(fā)展，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)也成為了一個(gè)快速發(fā)展的專業(yè)，由于科技的進(jìn)步是迅速的，所以計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容是無法跟上時(shí)代的進(jìn)步的，所以只在課堂上對學(xué)生進(jìn)行課程講解是無法滿足當(dāng)代社會(huì)發(fā)展需要的，所以教師在開展教學(xué)時(shí)也要注重學(xué)生的課下學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生們自行組成小組的形式，關(guān)注計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，并且結(jié)合課堂所學(xué)的知識進(jìn)行自主探討，用自己所學(xué)的知識去嘗試著了解這些發(fā)展的意義，并且總結(jié)出結(jié)論，在這個(gè)自主學(xué)習(xí)的過程中可以鍛煉學(xué)生的解決問題的能力，并且鞏固了課堂所學(xué)習(xí)的知識并且加深了對所學(xué)知識的印象和了解。

結(jié)語

綜上所述，對計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行構(gòu)建和實(shí)施是非常重要的，能夠有效的提高我國目前計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量，推進(jìn)我國計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的發(fā)展，展開實(shí)踐性教學(xué)能夠?yàn)槲覈挠?jì)算機(jī)技術(shù)領(lǐng)域提供更多的人才。

參考文獻(xiàn)

[1]王楚涵.計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系及規(guī)范探究[J].民營科技，2017（3）.

[2]王秋平.中專計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)研究[J].考試周刊，2018（51）.

[3]趙丹旭.中職計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)研究[J].中國市場，2016（27）.