李峰

摘要：數(shù)學(xué)是小學(xué)學(xué)習(xí)的重要科目之一，除了要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識，為日后學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)之外，還要讓學(xué)生能夠在生活中靈活的運(yùn)用數(shù)學(xué)。這就要求教師在教學(xué)過程中不僅要注重學(xué)生的考試成績，還要著重對學(xué)生實(shí)際運(yùn)用能力的培養(yǎng)，為此，在我國新課程改革的背景下，文章探索了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法改革，以便更好的提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)方法;改革

小學(xué)階段，教師的主要教學(xué)任務(wù)就是讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識，并能靈活的應(yīng)用到實(shí)際生活中，但從當(dāng)前的實(shí)際教學(xué)情況來看，很多小學(xué)生在課堂上掌握了學(xué)習(xí)內(nèi)容，但在實(shí)踐上不能準(zhǔn)確運(yùn)用或長時間就忘記學(xué)習(xí)內(nèi)容，造成這種問題的主要原因是教師的教學(xué)方法不當(dāng)，過于刻板或單一，而且脫離了生活實(shí)際。隨著我國教育改革的不斷深化，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法改革已成為必然的趨勢，為此，文章探索了在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法改革。

一、現(xiàn)階段，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)模式不科學(xué)

現(xiàn)階段，大部分的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂仍然是以教師為主體，采用教師講、學(xué)生聽的方式，將抽象、復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識生硬的灌輸給學(xué)生，這也就是傳統(tǒng)教育理念下的填鴨式教學(xué)法，這種教學(xué)方法只是單純的為了教學(xué)而教學(xué)，并沒有從學(xué)生的角度考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，只突出了教師的“教”，完全忽略了學(xué)生的“學(xué)”，長期下去學(xué)生不僅失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還會產(chǎn)生厭煩的情緒[1]。

（二）教學(xué)設(shè)計(jì)不合理

教師是教學(xué)的行為主體，但并不是教學(xué)過程中的所有內(nèi)容都有教師教師決定，而且當(dāng)前的教學(xué)情況就是由教師完全主導(dǎo)教學(xué)活動，學(xué)生只能被動的接受，無法調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性。同時，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，教學(xué)內(nèi)容完全為學(xué)習(xí)成績和考試成績服務(wù)，經(jīng)常采用反復(fù)機(jī)械式的訓(xùn)練，讓學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)過的知識，束縛了學(xué)生創(chuàng)新思維和思考能力的發(fā)展。

（三）教學(xué)內(nèi)容不符合實(shí)際

數(shù)學(xué)知識在生活中，其它學(xué)科中也隨處課件，但新課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定，小學(xué)作為九年義務(wù)教學(xué)的一部分，其教學(xué)內(nèi)容要與現(xiàn)實(shí)緊密的相連接，并讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的意義和挑戰(zhàn)性，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生正確的觀察、猜想、思考、驗(yàn)證數(shù)學(xué)知識。但就目前的情況來看，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活的聯(lián)系不大，而且抽象的數(shù)學(xué)知識學(xué)生并不能準(zhǔn)確掌握，這不僅影響了教學(xué)效果，還影響了對學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、小學(xué)教學(xué)方法改革的策略分析

（一）改革教學(xué)模式，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位

由于當(dāng)前的教學(xué)模式是以教師為主體，不能有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動能動性，因此要改變當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀，以學(xué)生為主體展開教學(xué)，增加學(xué)生與教師之間的有效溝通和交流，讓教師能夠充分的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和對知識的掌握情況。因此，教師要全面了解新課程標(biāo)準(zhǔn)中對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的規(guī)定和指導(dǎo)，貫徹落實(shí)現(xiàn)代化教學(xué)理念，通過合作學(xué)習(xí)等方式為學(xué)生提供更多自主探究的機(jī)會，讓學(xué)生在課堂上得到充分的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的能力。例如，在教學(xué)四則運(yùn)算法則過程中，教師就可以將學(xué)生分成小組，探索整數(shù)四則運(yùn)算中需要注意的規(guī)則，并可以在黑板上出示習(xí)題，讓每個小組派一位同學(xué)再黑板上進(jìn)行運(yùn)算演示，出現(xiàn)了問題，班級同學(xué)也可以及時發(fā)現(xiàn)，再共同幫助其更改，這樣的方式學(xué)生一直都是在自行探索，對知識的記憶深刻，而且也能更深入的理解運(yùn)算法則規(guī)則[2]。

（二）完善教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活的聯(lián)系

數(shù)學(xué)學(xué)科的實(shí)用性較強(qiáng)，在生活中隨處都可見數(shù)學(xué)知識，而其本身就可以為現(xiàn)實(shí)生活提供服務(wù)，新課程標(biāo)準(zhǔn)中也規(guī)定，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要注重對學(xué)生實(shí)際解決問題能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用。這就要求教師在教學(xué)過程中，要將數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活緊密聯(lián)系在一起，并適當(dāng)灌輸數(shù)學(xué)在實(shí)際生活的應(yīng)用，這就需要教師深入的探究教材，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容生活化[3]。例如，在教學(xué)克與千克時，教師就可以向?qū)W生提問，我們?nèi)粘Ｉ钪?，在超市購物時，購買的東西需要稱重，稱重之后，是怎樣表現(xiàn)出重量的？這時學(xué)生就會想到家長總是說這個東西幾斤幾兩，這也是重量的表達(dá)方式，但我國要學(xué)習(xí)的是克與千克，在超市的購物小票上都是以這種方式進(jìn)行表現(xiàn)的（拿出購物小票演示）......這種方式就有效的將生活實(shí)際應(yīng)與教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系了在一起，拉近了教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的額距離，使學(xué)生不再感覺數(shù)學(xué)知識抽象，從而引導(dǎo)學(xué)生積極的參與到教學(xué)中。

（三）充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備已廣泛的應(yīng)用到了我國教學(xué)中，多媒體教學(xué)設(shè)備已成為常見的現(xiàn)代化教學(xué)手段，信息化教學(xué)手段對教學(xué)有著重要的作用，教師利用信息化教學(xué)設(shè)備能夠?yàn)閷W(xué)生營造良好的教學(xué)環(huán)境，而且對教學(xué)內(nèi)容的展示更加立體，對集中學(xué)生注意力和調(diào)動學(xué)習(xí)積極性有著重要意義。因此，教師在教學(xué)過程中，要充分利用現(xiàn)代信息化教學(xué)設(shè)備。例如，在教學(xué)圓柱體體積過程中，由于圓柱體內(nèi)是一個立體圖形，在黑板上，只能展現(xiàn)其平面特征，直觀性不強(qiáng)，這時教師就可以利用多媒體設(shè)備，通過動畫演示圓柱體的旋轉(zhuǎn)和移動以及不同的側(cè)面，這樣學(xué)生能夠直觀的感受圓柱體的變化，有利于學(xué)生的觀察。而且現(xiàn)代化信息教學(xué)設(shè)備減少了教師板書設(shè)計(jì)的時間，為學(xué)生創(chuàng)造了更多實(shí)踐練習(xí)的機(jī)會，尤其在進(jìn)行幾何圖形教學(xué)時，教師要在黑板上為學(xué)生畫圖形，而信息化教學(xué)設(shè)備可以直接通過軟件向?qū)W生展示，避免了畫圖時浪費(fèi)時間問題，提高了對課堂時間的利用率[4]。另外，現(xiàn)代化信息教學(xué)設(shè)備能夠通過聲音、文字、圖片、視頻等多種方式向?qū)W生展示教學(xué)內(nèi)容，極易調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，符合小學(xué)階段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，能夠有效的提高教學(xué)效果。

結(jié)束語：

總而言之，在小學(xué)階段，學(xué)生的注意力集中能力以及對問題能力都比較差，不采取科學(xué)、合理的教學(xué)方法根本無法激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣。因此，文章總結(jié)了當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，并探索了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法改革的策略，同時也希望其他教育從業(yè)人員能夠積極探索有效的教學(xué)方法，更好的提高教學(xué)效果和教學(xué)效率，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動能，從而促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展，并為日后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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