章笑

隨著長沙市雨花區(qū)生命化課題的不斷深入，以學生為主體，讓學生在課堂上自主探究、生動愉悅地學習成為教師日常教學的出發(fā)點和目標。如何促使師生在美術(shù)教學這塊肥沃的藝術(shù)園地中享受課堂、享受成長，收獲幸福？怎樣的美術(shù)課更能讓師生感受到幸福呢？

一、深挖美術(shù)課堂特色，激發(fā)學生學習興趣

教師利用各種藝術(shù)創(chuàng)作活動進行教學活動，激發(fā)學生的動手能力。學生可以獲得各種工具、材料，采用自己所擅長的表現(xiàn)形式和表達技巧來完成課堂學習任務(wù)，這種單獨或集體動手制作完成作品所帶來的喜悅是其他學科無法實現(xiàn)的。此外，藝術(shù)創(chuàng)作的形式是多種多樣的，沒有固定的答案，學生在這樣的體驗中更能獲得成就感。美術(shù)創(chuàng)作教學更利于促進學生生動、活潑的個性潛能發(fā)展，幫助學生建立自信，促進學生之間的交流，幫助學生增加信心、收獲快樂、享受幸福，從而達到生命化課堂提出的尊重生命、享受成長的目的。

二、提高師生互動頻率，共同創(chuàng)建幸福課堂

構(gòu)建高效課堂，讓學生享受快樂教育，教室是第一陣地，教師為主導(dǎo)，學生是主體。美術(shù)作品由藝術(shù)形象、構(gòu)成形式、色彩組織三要素構(gòu)成。教師首先要遵循美術(shù)的藝術(shù)表達形式，順應(yīng)學生的審美規(guī)律，課堂上與學生高效互動，直接滿足學生的審美需要。例如，在教學中教師采用豐富的提問方式，結(jié)合學生喜愛的動漫人物對學生進行提問。動漫人物色彩豐富，對學生的色彩發(fā)展有很大幫助。學生熟悉的動漫人物可以活躍課堂氣氛，讓師生間的課堂互動變得生動、高效。并且，學生有了濃厚的興趣，才會主動地去探究、學習。

教師要讓學生在課堂上擁有快樂體驗的體驗。課堂幸福感不是一個簡單的笑話、一個幽默的段子可以做到的，這是學生在精神愉悅的狀態(tài)下渴求知識的一種滿足感。

三、做好充足的課前準備，關(guān)注學生的課堂表現(xiàn)

課前要努力鉆研教材，認真?zhèn)湔n，重視知識點的傳授和思維訓練。一節(jié)課只有40分鐘，但在這段時間里，學生是被動地接受了你所建立的知識的訓練，機械無趣地接收教師所傳授的知識，還是在教師的指導(dǎo)下，學生能興致勃勃地感受到課堂的幸福？課堂效果的好壞與教師的課前準備是密不可分的，教師必須詳細備課，做到“備教師、備學生、備教材”。在課堂上，教師必須根據(jù)學生的反應(yīng)隨時調(diào)整教學設(shè)計，如果教師偏執(zhí)地按照自己預(yù)設(shè)好的過程將課程進行下去，呆板地按照預(yù)設(shè)的教學設(shè)計完成，是無法實現(xiàn)高效課堂的目標，而且這種方式是違背了教學大綱以人為本的初衷。只有感受到教師的尊重，學生才能享受課堂的快樂。

四、保持飽滿的精神狀態(tài)，用積極的態(tài)度感染學生

作為教師，要時刻保持好飽滿的精神狀態(tài)，不帶情緒進學校。教師每天要面對的是一群天真無邪的學生，教師的言行直接影響到學生。試想一下，如果學生每天要在教學氛圍比較輕松和活躍的美術(shù)課堂上面對一個滿面愁容的教師，怎么可能會讓學生覺得幸福呢？積極樂觀的態(tài)度是學生享受教育幸福的前提。

無論是日常生活還是教學中，教師都應(yīng)該秉承積極樂觀的態(tài)度，讓學生無時無刻不感受到教師正能量的影響，通過美術(shù)課讓學生學會享受課堂，感受課堂魅力，尋找到課堂中的樂趣，體會到課堂帶來的幸福，從而愛上學習。

讓學生享受課堂的幸福需要教師在教學中不斷錘煉自己，需要教師在課堂內(nèi)外多探索和多反思，需要教師在日常的工作中多發(fā)現(xiàn)多用心，將教師的工作與學生的學習變成一件快樂無比的事情。