郝建國

摘 要：初中教育階段的學(xué)生屬于青春期，是世界觀、人生觀、價(jià)值觀養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，班主任的管理對學(xué)生三觀的樹立起著重要的作用。隨著課程改革的進(jìn)行，對班主任在進(jìn)行班級的管理上面也有更嚴(yán)格的要求，作為一個(gè)新時(shí)期的班主任，應(yīng)該肩負(fù)起管理好班級的責(zé)任，做好班主任的本職工作，對學(xué)生進(jìn)行有效的管理，并且引導(dǎo)學(xué)生建立健全思想道德素質(zhì)，使學(xué)生在初中階段能夠通過班主任富有藝術(shù)性的班級管理，更好地完成初中階段的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：班主任;班級管理;措施

班主任是影響初中階段學(xué)生健康成長的重要因素，班主任在班級的管理工作中需要結(jié)合班級的實(shí)際情況和學(xué)生的身心特點(diǎn)，制定出合適的班級管理措施，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀和價(jià)值觀，促使其可以健康、快樂地成長。因此，這就要求班主任可以在日常管理的過程中充分了解每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，及時(shí)掌握學(xué)生的變化，并對管理的方式方法進(jìn)行調(diào)整，從而為學(xué)生營造良好的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，促使其健康快樂成長。

一、初中班主任管理工作中常見的問題

新時(shí)期下，初中班主任管理工作的理念和方式也需要與時(shí)俱進(jìn)。目前初中階段的學(xué)生基本都是00后學(xué)生，他們這一代孩子都是含著金鑰匙長大，社會和家庭對于他們有著更多的關(guān)心和愛護(hù)，并且他們所生活的環(huán)境也比較穩(wěn)定，生活水平和經(jīng)濟(jì)形勢等比較良好，他們的身心特點(diǎn)與以往的初中階段學(xué)生具有明顯的差別。同時(shí)，隨著互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代的來臨，計(jì)算機(jī)也比較普及，使得這一代學(xué)生更加容易受到外界不良風(fēng)氣的影響，導(dǎo)致其價(jià)值觀、人生觀和世界觀的形成受到較大的影響。另外，初中學(xué)生一直以來的問題有自主學(xué)習(xí)能力差、叛逆以及缺乏榮譽(yù)感，班主任在班級管理的過程中需要重視這些內(nèi)容，盡可能為學(xué)生的健康成長營造良好的環(huán)境，促進(jìn)其未來的全面發(fā)展。

二、提升初中班主任管理工作效果的有效策略

（一）給予學(xué)生人文關(guān)懷

根據(jù)對以往初中班主任班級管理的研究，可以發(fā)現(xiàn)班主任對于學(xué)生更多人文關(guān)懷可以使他們更加愿意接受班主任的教導(dǎo)、管理，而一味采取批評、體罰等方式的班級管理方式，就會導(dǎo)致學(xué)生叛逆心理的增強(qiáng)。所以，班主任在班級管理的過程中，需要給予學(xué)生更多的人文關(guān)懷，要充分了解初中生的身心特點(diǎn)，針對不同的學(xué)生要采取不用的管理方式，盡可能拉近師生之間距離，減少批評和體罰學(xué)生，要用真誠去感化他們。

（二）加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識

缺乏團(tuán)隊(duì)意識、集體意識是新時(shí)期初中生比較明顯的一個(gè)特征，班主任需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，采取科學(xué)合理的班級管理措施來加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識，要幫助每個(gè)學(xué)生樹立主人翁的意識。比如，可以多組織學(xué)生參與集體活動(dòng)，在學(xué)校或者校外的集體活動(dòng)或者比賽中，要多灌輸和引導(dǎo)學(xué)生，在這種實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。同時(shí)班主任也可以通過開班會，讓學(xué)生針對班級活動(dòng)以及班級的實(shí)際情況提出自己的意見，以此來提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力

目前初中階段的學(xué)生大多都是00后，并且獨(dú)生子女比較多，使得他們從小就被社會和家庭關(guān)愛，加上初中生的身心發(fā)育不成熟，導(dǎo)致他們比較缺乏自我管理的能力。所以，班主任應(yīng)該重視在班級管理過程中培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力。這就可以從培養(yǎng)他們的競爭意識開始，通過各種小活動(dòng)滲透到學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)中，提升他們競爭的意識，讓他們可以在這個(gè)過程中產(chǎn)生危機(jī)意識，了解自己的不足，從而促使其自我管理能力意識的提升，提高自主學(xué)習(xí)的能力，在這種競爭的環(huán)境中不斷提升。

（四）遵循因材施教的教育方法

班主任在班級管理的過程中應(yīng)該清楚，每個(gè)學(xué)生之間都會存在比較明顯的差異，班主任在班級管理的時(shí)候就需要遵循因材施教的教育方法。這就要求班主任必須充分了解每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，通過平時(shí)的細(xì)心觀察，與各科教師的交流，了解他們的情況，這樣才可以在管理的過程中具有針對性。同時(shí)，初中生也具有非常強(qiáng)的可塑性，教師要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點(diǎn)，要幫助他們揚(yáng)長避短，取得進(jìn)一步發(fā)展。

（五）提高班主任的綜合素質(zhì)

班主任作為初中班級管理工作的主要實(shí)施者，他們自身的綜合素質(zhì)在很大程度上決定了班級管理的水平，所以班主任需要不斷提高自身的綜合素質(zhì)。首先，要在平時(shí)的教學(xué)管理工作中以身作則，為學(xué)生樹立良好的榜樣;其次，還需要通過利用培訓(xùn)、自學(xué)等方式獲取先進(jìn)的教育理念和班級管理方法，可以結(jié)合實(shí)際情況有效應(yīng)用，從而有效提升班級管理的水平，促使學(xué)生的健康快樂成長。

（六）進(jìn)行有效的溝通

很多問題造成不好結(jié)果的原因是在問題出現(xiàn)時(shí)沒有進(jìn)行有效溝通。家長由于工作繁忙，很少有時(shí)間和孩子進(jìn)行溝通，這就會導(dǎo)致孩子在遇到問題時(shí)無法傾訴，最后影響到學(xué)生各方面的發(fā)展。所以在班主任的教學(xué)過程中需要及時(shí)的和學(xué)生溝通，讓學(xué)生在溝通中感受到關(guān)懷，更能體會到班主任對自己的愛，和班主任形成和諧的師生關(guān)系，無論在學(xué)習(xí)上還是在生活中都能信任和依賴班主任，有利于班主任對班級的管理，也利于對學(xué)生的培養(yǎng)。

三、結(jié)束語

總之，初中時(shí)期屬于學(xué)生成長的關(guān)鍵時(shí)期，其中班主任在管理過程中肩負(fù)著重大責(zé)任，同時(shí)也有一定難度。因此初中班主任在進(jìn)行班級管理的過程中應(yīng)該注意管理藝術(shù)，運(yùn)用一些適用于學(xué)生的方法進(jìn)行教育和管理，在管理中和學(xué)生建立平等和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生在初中階段能夠樹立好正確的三觀，建立正確的道德觀念，為以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

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