郭偉

摘 要：從幼兒園的啟蒙教學(xué)到小學(xué)階段的正式學(xué)習(xí)，是孩子漫長(zhǎng)學(xué)習(xí)生涯過(guò)程中的第一次重要轉(zhuǎn)折，這兩個(gè)板塊的教學(xué)既有相同點(diǎn)也有不同點(diǎn)。如何實(shí)現(xiàn)幼小的高效、順利銜接，讓孩子更加平穩(wěn)過(guò)渡到小學(xué)學(xué)習(xí)是每個(gè)幼兒園幼師在教學(xué)中需要重點(diǎn)考慮的問(wèn)題。幼兒園的教學(xué)中，應(yīng)該從孩子的性格特點(diǎn)出發(fā)，制定符合其個(gè)性的教學(xué)方法。通過(guò)幼師實(shí)際的教學(xué)研究，發(fā)現(xiàn)游戲教學(xué)是一種有效的教學(xué)方式，不僅可以提升孩子在幼兒園學(xué)習(xí)中的積極參與能力，而且以游戲的形式開(kāi)展教學(xué)能夠促進(jìn)孩子更好地理解教學(xué)內(nèi)容，提升幼師整體的上課效率。

關(guān)鍵字：游戲教學(xué);幼小銜接;作用

引言：科學(xué)的研究和分析得出結(jié)論，絕大多數(shù)孩子都對(duì)游戲有天生的興趣，并且對(duì)處于幼兒園階段的孩子來(lái)講，做游戲能夠更好的促進(jìn)其智力的提升，豐富孩子的大腦。所以，在幼小銜接的過(guò)程中有必要繼續(xù)采用相應(yīng)的游戲教學(xué)保持孩子的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，不但有助于孩子對(duì)相關(guān)知識(shí)的高效獲取，還有利于教師引導(dǎo)孩子順利的進(jìn)入小學(xué)階段的學(xué)習(xí)。本文通過(guò)論述游戲在幼小銜接過(guò)程中的作用，進(jìn)而對(duì)在幼兒園教學(xué)過(guò)程中游戲的應(yīng)用策略進(jìn)行探究。

一、游戲活動(dòng)在幼小銜接中的作用

（一）在游戲中提升教學(xué)質(zhì)量和效率

傳統(tǒng)的幼兒園教學(xué)中，很多幼師沒(méi)有對(duì)孩子的具體性格特點(diǎn)進(jìn)行有效的分析，直接采用重復(fù)知識(shí)點(diǎn)的方式讓孩子反復(fù)練習(xí)同一知識(shí)點(diǎn)來(lái)達(dá)到記憶的目的。這樣長(zhǎng)時(shí)間的單一教學(xué)，孩子會(huì)逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)上課的注意力也會(huì)大大降低。因此不同的幼師在開(kāi)展具體課程教學(xué)之前，應(yīng)該首先對(duì)幼兒的心理學(xué)習(xí)狀態(tài)、性格等進(jìn)行有效的分析和總結(jié)，有針對(duì)地設(shè)置不同主題的游戲教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)展多元化教學(xué)。這樣有助于提升孩子的學(xué)習(xí)興趣，從而更好的提升幼兒園課堂的整體教學(xué)質(zhì)量和上課效率。

（二）游戲教學(xué)有利于幼兒園輕松學(xué)習(xí)氛圍的建立

在新時(shí)代的幼兒園教學(xué)規(guī)劃中，對(duì)于幼兒的教學(xué)要求有了新的變化，希望通過(guò)幼師的高質(zhì)量教學(xué)，在不斷拓展幼兒學(xué)習(xí)思維、樹(shù)立正確理念的同時(shí)有效促進(jìn)其對(duì)相關(guān)知識(shí)的記憶和吸收。其中教學(xué)重點(diǎn)是對(duì)幼兒思維能力的培養(yǎng)，因此傳統(tǒng)的固定教學(xué)模式和嚴(yán)肅的教學(xué)氛圍是不利于學(xué)生學(xué)習(xí)的。開(kāi)展游戲教學(xué)，學(xué)生能夠在游戲中不斷鍛煉大腦的思考和想象能力，而且能夠在與老師和其他小朋友的配合中輕松的開(kāi)展學(xué)習(xí)，在良好的學(xué)習(xí)氛圍理解幼師講授的知識(shí)內(nèi)容。所以不難看出，游戲教學(xué)能夠很好地降低幼兒的學(xué)習(xí)難度，并以更為輕松的方式開(kāi)展學(xué)習(xí)，這是當(dāng)代幼兒園需要具備的重要教學(xué)方式。

（三）游戲教學(xué)能夠更好地體現(xiàn)幼兒在課堂中的主體地位

在新時(shí)代幼兒園教學(xué)改革不斷推進(jìn)的過(guò)程中，教育部要求園內(nèi)課堂教學(xué)中應(yīng)該充分體現(xiàn)幼兒的學(xué)習(xí)主體位置，促進(jìn)幼兒自主學(xué)習(xí)能力的鍛煉。因此，幼師可以利用游戲教學(xué)改變過(guò)去傳統(tǒng)的被動(dòng)教學(xué)模式，積極引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)并主動(dòng)參加各種游戲，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，逐漸提升幼兒在幼兒園中的良好適應(yīng)能力并培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成利用游戲主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好素養(yǎng)。

二、運(yùn)用游戲活動(dòng)于幼兒園教學(xué)中，促進(jìn)幼小高效銜接

（一）幼師深入理解游戲教學(xué)的意義

在新時(shí)代新型教學(xué)背景中，幼師要想開(kāi)展高效的幼兒教學(xué)工作，首先需要摒棄傳統(tǒng)的單一教學(xué)理念，不斷創(chuàng)新符合新型教育觀念的教學(xué)思想，深刻地分析和理解游戲活動(dòng)在幼兒園教學(xué)中的實(shí)際意義，只有這樣才能更好地提升幼兒園的整體教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)前我國(guó)各個(gè)階層的教學(xué)都在提倡素質(zhì)教育，需要幼師強(qiáng)化幼兒在教學(xué)中的核心地位，理解游戲教學(xué)是建立在幼兒個(gè)性和興趣的前提下開(kāi)展的。所以幼師需要高效建立一個(gè)良好的游戲教學(xué)環(huán)境，提升幼兒的整體學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)。幼師應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注教學(xué)發(fā)展潮流，不斷創(chuàng)造新的課堂游戲教學(xué)方法和模式，將游戲活動(dòng)在課堂教學(xué)中的作用發(fā)揮到最大。

例如，對(duì)于相關(guān)數(shù)學(xué)數(shù)字的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)，教師可以使用歌曲的方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒以唱歌的方式來(lái)認(rèn)識(shí)不同的數(shù)字。兒童歌曲大多具有歡快的旋律，相比于對(duì)數(shù)字的重復(fù)背誦來(lái)達(dá)到記憶的目的，將數(shù)字以唱歌的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)能夠讓幼兒在輕松的氛圍中快速地記憶，同時(shí)音樂(lè)歌曲教學(xué)也有助于鍛煉幼兒的音樂(lè)認(rèn)知能力。在課堂中教師可以采用歌曲串燒的游戲活動(dòng)，來(lái)測(cè)試和強(qiáng)化幼兒的數(shù)字學(xué)習(xí)效果。

（二）正確引導(dǎo)幼兒進(jìn)行角色的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)其學(xué)習(xí)效率的提升

幼兒的學(xué)習(xí)能力有時(shí)候缺乏相應(yīng)的主動(dòng)性，這是由于幼兒天生的模仿能力造成的。在實(shí)際的游戲教學(xué)活動(dòng)中，有很多小孩由于不具備角色轉(zhuǎn)換能力，只能按照幼師的動(dòng)作進(jìn)行機(jī)械式的模仿參加，無(wú)法做到真正的學(xué)習(xí)，也影響課堂的教學(xué)效率。所以幼師需要對(duì)不同幼兒的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行詳細(xì)的分析，正確引導(dǎo)幼兒在游戲活動(dòng)中如何作為引領(lǐng)者，并鼓勵(lì)幼兒積極的嘗試，主動(dòng)成為游戲活動(dòng)的主要參與者，并配合老師和其他小朋友共同完成整個(gè)游戲。

例如，在學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物的教學(xué)中，幼師選擇以動(dòng)物扮演游戲活動(dòng)作為教學(xué)方式。將各種動(dòng)物的道具發(fā)給幼兒，讓其選擇自己喜歡動(dòng)物進(jìn)行角色扮演，在這一過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)同一個(gè)動(dòng)物有很多個(gè)幼兒選擇、有的動(dòng)物沒(méi)有幼兒想要扮演的情況出現(xiàn)。這是幼師可以通過(guò)對(duì)動(dòng)物和幼兒的特點(diǎn)進(jìn)行雙向的分析，讓幼兒明白自己適合這個(gè)動(dòng)物扮演，并能夠?qū)?dòng)物的特點(diǎn)充分表達(dá)出來(lái)。在這一調(diào)節(jié)過(guò)程中，讓幼兒認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)，也學(xué)習(xí)到了不同動(dòng)物的特點(diǎn)，幼兒最終也會(huì)更加積極主動(dòng)的進(jìn)行動(dòng)物角色扮演。

（三）合理設(shè)計(jì)游戲教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化幼兒對(duì)相關(guān)知識(shí)的運(yùn)用

要想在開(kāi)展高效教學(xué)的同時(shí)做好幼小銜接工作，幼師需要在進(jìn)行游戲活動(dòng)教學(xué)時(shí)，設(shè)計(jì)科學(xué)合理的游戲內(nèi)容，使得整個(gè)游戲充滿趣味的同時(shí)還要能夠抓住幼兒的學(xué)習(xí)心理，要能夠在幼兒參與游戲的過(guò)程中潛移默化的學(xué)到相應(yīng)的知識(shí)。

例如，在學(xué)習(xí)畫“小鳥”教學(xué)活動(dòng)中，幼師對(duì)傳統(tǒng)的直接按步驟繪畫，再讓幼兒模仿的方式進(jìn)行創(chuàng)新，選擇為每個(gè)幼兒準(zhǔn)備一個(gè)活動(dòng)式的小鳥紙板，吸引其注意力，讓學(xué)生對(duì)小鳥產(chǎn)生興趣。教師引導(dǎo)幼兒區(qū)分小鳥模具的各個(gè)部分，從“小鳥”的頭到腿再到翅膀都有正確的認(rèn)識(shí)，幼兒都想象著小鳥的不同動(dòng)作和活動(dòng)，并將模具進(jìn)行自主擺動(dòng)，這時(shí)幼師也開(kāi)心地問(wèn)幼兒：“你們手里的小鳥都在干什么？”幼兒們爭(zhēng)相回答：“小鳥在展翅飛翔?！薄靶▲B在地上找蟲子。”，這時(shí)幼師引導(dǎo)幼兒嘗試畫出自己手中“小鳥”的形態(tài)，由于幼兒已經(jīng)詳細(xì)的觀察了好長(zhǎng)時(shí)間，自然能夠畫出不同狀態(tài)的小鳥。在這個(gè)活動(dòng)中孩子們學(xué)的輕松又自然，整個(gè)過(guò)程孩子們是在看看、想想、畫畫、做做玩玩中進(jìn)行的。他們的作品充分表現(xiàn)了各自的創(chuàng)造和想象，同時(shí)使他們?cè)谟淇斓挠螒蛑械玫桨l(fā)展，獲得了知識(shí)技能。

三、結(jié)束語(yǔ)

正確的幼小銜接教育，需要幼兒同時(shí)具備對(duì)知識(shí)感性理解和理性理解。幼兒園中的幼師通過(guò)游戲教學(xué)將很多理論知識(shí)變得更加簡(jiǎn)化，有助于幼兒對(duì)知識(shí)的充分理解和主動(dòng)運(yùn)用，最終引導(dǎo)幼兒逐步進(jìn)行知識(shí)的累積和過(guò)渡，真實(shí)感受到獲得知識(shí)的樂(lè)趣，幫助學(xué)生在游戲中快樂(lè)成長(zhǎng)。

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