顏錦清

摘 要：隨著時代的發(fā)展、社會的進(jìn)步，我國的閱讀水平也在逐漸提高，慢慢地更加重視閱讀的作用。尤其是近幾年倡導(dǎo)的建立終身學(xué)習(xí)型社會的意識，讓全民閱讀的氛圍越來越濃厚，越來越多人重視課外閱讀。對于小學(xué)生來說，語文的課程學(xué)習(xí)是非常重要的，為小學(xué)生的人文素養(yǎng)提供好的基礎(chǔ)，而作文的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練對于小學(xué)生培養(yǎng)文學(xué)的思維能力較為重要，由此可以看出，課外閱讀也慢慢變得更加重要。因?yàn)檎n外閱讀不僅可以促進(jìn)小學(xué)生寫作水平的提升，而且可以拓寬小學(xué)生的眼界，提高小學(xué)生對課文的欣賞能力。

關(guān)鍵詞：語文作文；課外閱讀；重要性

前言

眾所周知，我國目前在大力推行語文的新課程改革，需要大力推行素質(zhì)教育，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，對于小學(xué)的語文課程來說，也是一樣的。但是目前很多學(xué)校并不重視語文中的作文教學(xué)，還有比較多的問題，不利于小學(xué)生語文水平的提高。所以小學(xué)應(yīng)該重視小學(xué)生語文作業(yè)的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生對課外閱讀的興趣，提高學(xué)生的眼界。

課外閱讀有利于培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣

對于小學(xué)生來說，由于年級比較小，身體和心理還不夠成熟，導(dǎo)致他們在課堂上很難集中注意力，經(jīng)常會開小差，于是對于教師講解作文類型的知識，小學(xué)生很難吸收進(jìn)去[1]?；谶@種情況，對于語文老師來說，需要激發(fā)起學(xué)生對于課程的積極性，俗話說興趣是最好的老師，如果引導(dǎo)小學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀，則會慢慢提高小學(xué)生對于寫作的樂趣。在教師進(jìn)行教學(xué)的過程中，需要注意不斷提高學(xué)生對課外閱讀的興趣，讓小學(xué)生能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，不再把語文課的寫作當(dāng)做是一個負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生在課余之外還能繼續(xù)閱讀，拓展他們的眼界。教師還可以組織課外閱讀的交流活動，參與到小學(xué)生的課外閱讀中，讓小學(xué)生互相分享他們課外閱讀的樂趣，同時教師也進(jìn)行交流，讓小學(xué)生的基礎(chǔ)課程變得生動有趣。教師對于他們課外閱讀的方法進(jìn)行指導(dǎo)，教會他們?nèi)绾芜M(jìn)行書籍的選擇，如何進(jìn)行有效的閱讀，如何對有用的段落以及字詞進(jìn)行積累，豐富自己的寫作素材。近些年來，家長也越來越重視小學(xué)生的語文課程的學(xué)習(xí)，這也引起了社會上的廣泛的關(guān)注，隨著時代的發(fā)展，需要學(xué)校培養(yǎng)出適應(yīng)發(fā)展的人才。于是在小學(xué)教師進(jìn)行教導(dǎo)的時候，需要將課外閱讀的好習(xí)慣慢慢滲透到學(xué)生中去，提升小學(xué)生的語文寫作能力。

課外閱讀有利于學(xué)生積累寫作素材

眾所周知，小學(xué)生進(jìn)行寫作的時候，需要用到很多素材，所以需要小學(xué)生在課外進(jìn)行不斷的積累和學(xué)習(xí)。寫作素材積累的方法有很多，比如可以來源于生活，將生活中的感受記錄下來，還可以來源于學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的積累。對于小學(xué)生來說，想要提高作文寫作水平，離不開大量的課外閱讀，可以在完成了正常的作業(yè)之外，進(jìn)行半小時的課外閱讀。進(jìn)行課外閱讀的方式可以有很多種，比如可以自己一個人閱讀，也可以和其他小學(xué)生一起進(jìn)行小組閱讀，期間多交流，碰撞思想的火花，提高學(xué)生對于課外閱讀的興趣。在課堂上，教師可以讓學(xué)生分享他們的課外閱讀的成果，并且對于課外閱讀的方法進(jìn)行指導(dǎo)，注重小學(xué)生閱讀的質(zhì)量，提升小學(xué)生的歸納總結(jié)的能力，并且為小學(xué)生選取符合他們水平的課外讀物，可以提升他們的閱讀興趣，也有利于小學(xué)生的成長。小學(xué)是一個基礎(chǔ)階段，進(jìn)行有效的課外閱讀，有利于提升小學(xué)生的語文水平，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，比如可以讓小學(xué)生認(rèn)識到更多的漢字，并且積累到更多的寫作素材，提升小學(xué)生的寫作水平，進(jìn)而提高他們的文章鑒賞能力。同時，在進(jìn)行課外閱讀的時候，可以引導(dǎo)小學(xué)生體會到作者的情感，分析作者的寫作技巧，慢慢引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)一步成長[2]。

課外閱讀有利于提高學(xué)生的寫作水平

在傳統(tǒng)觀念里，很多家長和學(xué)生認(rèn)為課外閱讀是很浪費(fèi)時間，并且效果也不明顯，無法短時間內(nèi)提高學(xué)生的語文成績。其實(shí)這種想法是不正確的，課外閱讀是需要積累的，需要慢慢進(jìn)步的。課外閱讀對于小學(xué)生的語文寫作是非常重要的，可以打下堅(jiān)實(shí)的語文寫作基礎(chǔ)，積累很多寫作素材，從而提升小學(xué)生的語文水平。課外閱讀可以拓展學(xué)生的思維，讓學(xué)生在進(jìn)行寫作的時候，有靈感有素材，提升小學(xué)生的知識儲備。課外閱讀拓展了小學(xué)生的眼界，然后豐富了他們的想象力，小學(xué)生能夠從課外閱讀中學(xué)習(xí)到寫作的技巧，提升小學(xué)生的寫作的能力。對于家長來說，需要認(rèn)識到課外閱讀的重要性，鼓勵小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，知識的積累有利于提高學(xué)生的寫作水平，為今后的語文的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

課外閱讀有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，教師大都是針對漢語言文字、句法的講解以及文章結(jié)構(gòu)的講解，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。語文教師在進(jìn)行教學(xué)的時候，要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全面發(fā)展，尤其是需要通過課外閱讀的方式，讓學(xué)生意識到小組的溝通和交流的樂趣，并且加以實(shí)際的運(yùn)用。語文教師進(jìn)行組織課外閱讀，有利于小學(xué)生的全面發(fā)展，首先可以慢慢培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫的基礎(chǔ)能力，還可以把寫作和社會生活聯(lián)系起來，因?yàn)閷W(xué)校正是一個小型社會的縮影，可以在學(xué)校中找到社會中的元素，提升小學(xué)生的綜合素養(yǎng)，學(xué)生的寫作能力得到提升，合作交流以及表達(dá)能力也進(jìn)一步發(fā)展。在進(jìn)行課外閱讀的時候，可以引導(dǎo)學(xué)生接觸生活，讓學(xué)生領(lǐng)略到生活之美，同時可以豐富學(xué)生的想象力，讓學(xué)生接觸到不了解的事情，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)樂趣。課外閱讀還可以促進(jìn)學(xué)生的組織能力以及動手實(shí)踐能力，將優(yōu)秀的課外閱讀的積累進(jìn)行獎勵，鼓勵學(xué)生更好的進(jìn)行課外閱讀，進(jìn)行鉆研，拓展他們的思維，進(jìn)行全面發(fā)揮發(fā)展。

結(jié)語

綜上所述，在進(jìn)行小學(xué)語文的教學(xué)中，課外閱讀的作用是非常大的，不僅有利于提高小學(xué)生的寫作水平，還有利于提升小學(xué)生的語文素養(yǎng)。課外閱讀可以變成小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的一個好習(xí)慣，讓課外閱讀滲透到小學(xué)生的生活中，每天進(jìn)行一定量的課外閱讀，語文綜合素養(yǎng)會提升的很快。因此，語文教學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)中，要讓小學(xué)生認(rèn)識到課外閱讀的重要性，課外閱讀有利于培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)的樂趣，有利于小學(xué)生積累寫作素材，有利于提升學(xué)生的寫作水平以及可以幫助學(xué)生進(jìn)行全面發(fā)展。教師要多開展課外閱讀的實(shí)踐活動，加強(qiáng)小學(xué)生之間的溝通，同時也加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的交流，教師在小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀中扮演的是非常重要的角色。在這中間需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更好的課外閱讀，掌握方法，形成良性循環(huán)，為今后學(xué)生的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，讓小學(xué)生的語文水平逐漸提高，從而促進(jìn)我國小學(xué)語文作文的教學(xué)質(zhì)量的提升。

參考文獻(xiàn)

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