江大偉

一、大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀

目前，我國多數(shù)高校的大學(xué)英語教學(xué)處于以基礎(chǔ)教育為目的的通用英語學(xué)習(xí)階段，通用英語可以幫助所有不同專業(yè)的學(xué)生掌握共同的語言技能。通用英語適用于各個(gè)專業(yè)的學(xué)生，它培養(yǎng)學(xué)生的語言技能、學(xué)習(xí)技能以及語言體系，但不能針對(duì)某一專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的英語交流和應(yīng)用能力。大學(xué)英語教學(xué)中的重點(diǎn)是在培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)實(shí)的通用英語基礎(chǔ)上，提高大學(xué)生的專業(yè)英語水平、專業(yè)英語學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)策略。建立以學(xué)生為中心的專門用途英語的課程設(shè)置是我國現(xiàn)階段大學(xué)英語教學(xué)所承載的艱巨任務(wù)。結(jié)合我國大學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀，針對(duì)不同地區(qū)、不同高校、不同專業(yè)的大學(xué)生積極開展專門用途英語教學(xué)，將順應(yīng)國際社會(huì)對(duì)于國際化卓越人才的發(fā)展，滿足國家對(duì)于各個(gè)行業(yè)內(nèi)高素質(zhì)專業(yè)人才的需求。

二、專門用途英語（ESP）概述

ESP是是從國外引入的一種英語教學(xué)方式，我國的英語教學(xué)專家們將其翻譯為“專門用途英語”或者“專用英語”。專門用途英語是指與某種特定職業(yè)或?qū)W科相關(guān)的英語教學(xué)方式，其課程是根據(jù)學(xué)習(xí)者的特定培養(yǎng)目標(biāo)或特殊需要來開設(shè)的。目前，專門用途英語的明確定義可以從《上海市大學(xué)英語教學(xué)參考框架（試行）》中找到。從1979至今，我國大學(xué)英語教學(xué)在目標(biāo)、方法、內(nèi)容等方面經(jīng)歷了不斷的調(diào)整，其目的在于使英語教學(xué)更加符合社會(huì)的需要和國家經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展。當(dāng)前，中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展日益融入世界，英語又是世界通用語言，客觀上要求改革大學(xué)英語教學(xué)，以培養(yǎng)更多更好既具有專業(yè)知識(shí)又具備良好英語能力的人才。

三、大學(xué)英語教學(xué)引入專門用途英語（ESP）的必要性

1.明確大學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)，提升大學(xué)英語教學(xué)水平

目前，我國大學(xué)英語教學(xué)仍普遍存在目標(biāo)不明確的問題，致使出現(xiàn)了學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)效果不佳等情況，更不用說我省大學(xué)英語教學(xué)中存在的此類問題了。大學(xué)英語教學(xué)中引入專門用途英語（ESP）教學(xué)，正是此次英語教學(xué)改革的主要內(nèi)容，其目的就在于要解決目前大學(xué)英語教學(xué)中存在的這些問題。那么，引入 ESP以后，大學(xué)英語教學(xué)的目標(biāo)也就更加明確了，即：“提高學(xué)生聽、說、讀、寫學(xué)術(shù)英語交流能力，使他們能用英語直接從事自己的專業(yè)學(xué)習(xí)和今后的工作，在自己專業(yè)領(lǐng)域具有較強(qiáng)的國際交往能力；在提高學(xué)術(shù)交流能力和學(xué)術(shù)素質(zhì)修養(yǎng)的同時(shí)，培養(yǎng)他們的人文素質(zhì)修養(yǎng)，提升他們跨文化交流、溝通和合作，以及參與國際競爭的能力?！笨梢?，這樣的教學(xué)目標(biāo)結(jié)合了學(xué)生的未來專業(yè)學(xué)習(xí)、研究以及交流的實(shí)際需要，必然會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力和興趣，取得較好的學(xué)習(xí)效果，在教學(xué)相長中推動(dòng)大學(xué)英語教學(xué)水平的不斷提升。

2.培養(yǎng)優(yōu)秀的英語實(shí)用人才，服務(wù)地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展

大學(xué)英語教學(xué)主要是基礎(chǔ)英語或者綜合英語的教學(xué)，檢驗(yàn)教學(xué)效果的手段主要是國家高等學(xué)校英語應(yīng)用能力考試或者全國大學(xué)英語四、六級(jí)考試的通過率。但是，學(xué)生即使通過這類考試，在實(shí)際工作中并不一定就具備相應(yīng)的使用英語的能力。如在國際藏毯展覽會(huì)上，高校志愿者們提供的英語翻譯服務(wù)磕磕絆絆，力不從心；大學(xué)碩士研究生、博士研究生需要閱讀英語文獻(xiàn)，大學(xué)卻沒有相關(guān)的英語課程支持他們的研究活動(dòng)。實(shí)際上，ESP正是符合這樣需求的一種教學(xué)理念和方法。ESP引入大學(xué)英語教學(xué)，在一定程度上會(huì)改變英語水平唯考試成績論、與實(shí)際需要相脫節(jié)的現(xiàn)象，將會(huì)更加切合學(xué)生學(xué)習(xí)、工作的實(shí)際需要，更加切合社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要。大學(xué)英語教學(xué)只有切實(shí)地與學(xué)生、社會(huì)的需要結(jié)合起來，不斷提升教學(xué)水平，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的實(shí)用人才，更好地為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)。

四、專門用途英語在大學(xué)英語（ESP）教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.以需求分析為基礎(chǔ)的教學(xué)目的

專門用途英語是大學(xué)英語教學(xué)目的轉(zhuǎn)變的重要手段。大學(xué)英語教學(xué)不是一門專業(yè)課程，而是具有工具性的學(xué)科，它要滿足專業(yè)性和社會(huì)性需求。大學(xué)英語教學(xué)不應(yīng)該是自我封閉的，而是應(yīng)該結(jié)合專業(yè)實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)目的，即培養(yǎng)出兼有學(xué)術(shù)素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)的優(yōu)秀人才。大學(xué)英語教學(xué)的成功標(biāo)志不是四級(jí)、六級(jí)的過級(jí)率，考研的過級(jí)率，跨文化交際知識(shí)多么豐富，語法基礎(chǔ)多么扎實(shí)等，而是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)英語學(xué)習(xí)的能力和工作后的專業(yè)英語能力。大學(xué)英語教學(xué)中開設(shè)專門用途英語課程首先應(yīng)該以學(xué)生和社會(huì)的需求為基礎(chǔ)定位教學(xué)目的。傳統(tǒng)的以綜合素質(zhì)和人文素養(yǎng)為中心的教學(xué)目的已經(jīng)不適用于專門用途英語教學(xué)。

2.以學(xué)生為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)

大學(xué)英語教學(xué)逐步從側(cè)重語言技能型，轉(zhuǎn)變?yōu)檎Z言技能與知識(shí)內(nèi)容并重型，甚至是側(cè)重知識(shí)內(nèi)容型教學(xué)。專門用途英語需要一個(gè)真實(shí)的語言環(huán)境，即在逼真的語言環(huán)境中促進(jìn)學(xué)習(xí)者的語言順應(yīng)和遷移。創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境有利于學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，開拓視野，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題以及提高學(xué)習(xí)能力，最終實(shí)現(xiàn)專門用途英語教學(xué)的目的，提高大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量和效果。

3.以能力提升為導(dǎo)向的師資建設(shè)

專門用途英語教師師資隊(duì)伍建設(shè)的首要任務(wù)是掌握專業(yè)知識(shí)，其次是掌握 ESP 教學(xué)理念和方法。語言教師需要轉(zhuǎn)變觀念，學(xué)習(xí)研究某個(gè)學(xué)科專業(yè)的基本知識(shí)、原理，掌握專業(yè)知識(shí)理論框架，理解各個(gè)學(xué)科之間的聯(lián)系。同時(shí)，語言教師還要鉆研ESP教學(xué)方法，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)提供給學(xué)生專業(yè)相關(guān)的學(xué)習(xí)材料，設(shè)計(jì)符合學(xué)生語言水平和專業(yè)水平的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生完成任務(wù)之后應(yīng)給出準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)、反饋及指導(dǎo)意見等。專門用途英語教師培養(yǎng)可以通過與專業(yè)教師合作教學(xué)和參加ESP教師培訓(xùn)來完成。學(xué)校提供平臺(tái)，使語言教師和專業(yè)教師進(jìn)行合作教學(xué)。專業(yè)教師可以幫助語言教師理解并熟悉專業(yè)知識(shí)，對(duì)于教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行研究探討。語言教師可以在專業(yè)術(shù)語、語言技能提高、語言面貌方面給予指導(dǎo)和建議，達(dá)到專業(yè)英語教學(xué)的最佳效果。

五、結(jié)語

隨著我國與國外經(jīng)濟(jì)文化交流的日益增加，高校需要為地方各方面發(fā)展培養(yǎng)實(shí)用人才，在我省高校引入 ESP教學(xué)將是勢(shì)在必行，那么如何將ESP教學(xué)與現(xiàn)有大學(xué)英語教學(xué)有機(jī)地融合起來，大學(xué)英語教師如何轉(zhuǎn)變觀念以及如何發(fā)展自己都是需要進(jìn)一步思考的問題。

本文系中國管理科學(xué)研究院教育科學(xué)研究所《教師教育能力建設(shè)研究》總課題組子課題《基于職業(yè)能力培養(yǎng)視角下的高職英語教學(xué)模式改革研究》（課題編號(hào)：JKS81284）最新研究成果。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡基剛.中國專門用途英語教學(xué)發(fā)展回顧、問題和任務(wù)[J].西安外國語大學(xué)學(xué)報(bào)，2015（03）.

[2]王守仁，王海嘯.我國高校大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查及大學(xué)英語教學(xué)改革和發(fā)展方向[J].中國外語，2011（05）.

基金項(xiàng)目：本文系中國管理科學(xué)研究院教育科學(xué)研究所《教師教育能力建設(shè)研究》總課題組子課題《基于職業(yè)能力培養(yǎng)視角下的高職英語教學(xué)模式改革研究》（課題編號(hào)：JKS81284）最新研究成果