唐正劍

摘 要：語文作為一門重要的人文學科，在教學中培養(yǎng)學生的探究意識，對提高學生的語文學習效果是十分有必要的。而語文教育教學的有效性與他們的自主學習能力是分不開的，要想有好的成績，就必須要學會去對知識進行探究，而在探究的過程中，語文教學效果就起到了很重要的作用，不僅對學生們的語文學習有很大的幫助，對學生將來的生活也有很大幫助。在生活中，學生們養(yǎng)成語文學習的能力，在生活中遇到問題會比那些沒有自主能力的學生解決得更快、更好，所以在教學中提高學生學習語文的能力、提高語文教育教學的有效性是非常有必要的，也是應該引起老師和家長高度重視的。

關鍵詞：小學六年級語文;六年級;教學質量

提高小學六年級語文教學質量是當今新課改下的教學培養(yǎng)目標，而要提高語文課堂的教學效率就是要提高課堂的教學質量，要提高小學六年級語文教學質量，教師應根據(jù)不同的內容選擇恰當?shù)慕虒W方法，改變以前老舊的教學思想，找到適合學生的學習方法，充分發(fā)揮學生的主動性、積極性。教學中，我們教師應積極的從學生的興趣入手，充分發(fā)揮學生的主體性，科學合理的引導學生學習，使之全面、健康的發(fā)展，從而不斷提高小學六年級語文教學效率。小學六年級語文成為現(xiàn)在課改的重中之重，課堂效率自然也被得到重視，只有課堂效率高了，學生才能真正的去學到知識。小學六年級語文是小學階段的重點和難點科目，也是學生知識與能力養(yǎng)成的關鍵科目，更是促進學生全面發(fā)展的重點科目。

一、提升小學六年級語文教學質量的重要性

六年的小學教育讓孩子走出家庭，在集體的環(huán)境下生活、學習、成長。在六年小學教育之后，孩子們步入初中，進入青春期。作為教師，我們應當立足當下，放眼未來，在教育實踐中不斷提高教學質量。首先，要以學生為本，以培養(yǎng)優(yōu)秀的社會人才為己任，認真做好教育工作。在教育學生的同時，自己要為學生樹立榜樣，幫助學生建立正確的人生觀和價值觀。要善于發(fā)現(xiàn)學生自身的優(yōu)勢，要抓住學生的學習特點，讓教育工作不斷邁向新的臺階。

二、小學六年級語文課堂教學的現(xiàn)狀分析

小學六年級語文這一學科對于學生的成長、發(fā)展是至關重要的，也是小學課程體系中十分重要的組成部分。但是，從目前的實際情況上看，部分教師在語文教學當中還存在著一定的不足及問題。導致教學效率偏低，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

首先，教學方法傳統(tǒng)。在現(xiàn)階段，部分教師在語文教學中還一味的沿用傳統(tǒng)、陳舊的教學方法，在教學中只是注重知識的講解，缺少和學生間的溝通、互動等，使得學生在學習的過程中感受到較多的乏味性、枯燥性，使其很難對所學內容提起學習興趣，繼而對最終的學習質量、效率產(chǎn)生非常不良的影響。

其次，教學內容不夠充分。雖然小學六年級語文的教學內容比較簡單，但是教師也應做好相應的課前準備工作，對學生在學習中可能遇到的問題進行預設等，只有這樣才能實現(xiàn)對教學的全面調控，以達到預期中的教學效果。但是，從目前的實際情況上看，部分教師在教育工作中在此方面還有所欠缺，很難落實好各個教學環(huán)節(jié)，教學內容也缺乏創(chuàng)新性、延伸性，只是對教材內容照本宣科，局限了學生的視野，很難將學科價值真正的展現(xiàn)出來。

最后，課堂互動不足。教學本身就是教與學間的互動過程，學生需要通過互動來汲取知識、得到信息，教師需要借助互動實現(xiàn)知識傳授，并掌握學生的反饋信息，在此基礎上實現(xiàn)對教學的調整。但是，在當前，部分教師為了追求教學進度，大大的阻礙了師生、生生間的有效互動，使得課堂氛圍陳舊、死板等，很難將課程改革的要求落到實處，這對于教學活動的有效開展是非常不利的。

三、提升小學六年級語文教學質量的策略

1.要善于運用游戲教學法，提高自身教學質量的同時，讓學生易于接受。游戲教學就是將課程所要學習的要點與游戲融合到一起，有趣味性地將課堂導入的環(huán)節(jié)做成故事情節(jié)或游戲場景。比如，故事導入法、情景導入法。在故事導入法中，利用提問題的形式，讓本節(jié)課的教學目標自然而然地從學生的腦海中浮現(xiàn)出來，教師只負責指引，用興趣這個“催化劑”，加速學生的思考，從而加深學生的印象。在課程結束之后，學生依然回味活躍的課堂氛圍，自然而然地進行課后復習。

2.利用幻燈片等多媒體影音教學。傳統(tǒng)的教學方法枯燥乏味，教師在黑板上手舞足蹈地講，學生并不一定能真正理解教師講解的內容。多媒體教學將聲音、圖片和視頻有機地結合到一起，繪聲繪色地將理論知識變成了有趣的多媒體課堂，從而提升了教師的教學質量，解決了傳統(tǒng)教育方式的不足。

3.要善于溝通，從心理上打開學生的求知欲。小學生畢竟是沒長大的孩子，從幼兒園的懵懵懂懂，到進入第六年的畢業(yè)季，孩子們的心理不斷地發(fā)生變化，這六年也是學生價值觀形成的重要階段?，F(xiàn)在的教育方式，一般都是有專門的教畢業(yè)班的教師。這就需要教師經(jīng)常與學生溝通，從心理上打開學生的求知欲。

4.培優(yōu)補差，提高學生的平均成績。對即將畢業(yè)的小學六年級學生來說，優(yōu)等生的學習成績自然不用過多操心，按部就班地學習，坦然面對畢業(yè)。而學習稍差的學生心理上就會有一些波動，一個好的成績會給學生帶來更多的自信，所以，在對待成績稍差些的學生時，應該多用鼓勵的方式，讓學生重拾信心，減少對文化課學習的抵觸心理。由簡入難，有耐心地給學生一個接受過程，不放棄，不灰心。

5.教師應該多注重基礎知識教育。在語文考試中，基礎知識還是占了相當多的比重。教師注重提升空間時應該同時注重基礎知識，穩(wěn)扎穩(wěn)打。課堂上注重講解要點、難點，基礎知識可以放在課前或者晨讀時進行。溫故而知新，充分利用早自習時間進行古詩詞的背誦。單一的背誦環(huán)境可能會造成學生的機械式背誦，我們可以按照學生座位來分小組，均勻分配小組成員，通過朗讀或背誦的整齊性或是響亮程度設立獎懲制度，充分調動學生積極向上的心態(tài)，來達到教學目的，從而提升六年級語文教學質量。

6.完善評價機制，提高教學效率。教學評價是語文教學中必不可少的一環(huán)，也是教師在提高教學效率中絕對不能忽視的。因此，在這其中，教師也應構建起完善的評價體系，真正的發(fā)揮出評價效用，使得整個教學過程更加完整、完善。

例如，除了要關注學生的學習成績外，教師也應注重學生的學習方法、學習態(tài)度、學習過程等，并要在評價中秉持著激勵性的原則，使得學生在課堂中獲取到更多的成就感、自信心，使其在學習中始終積極主動、興趣盎然，真正的達到提高教學效率這一目標。

小學六年級語文教師在進行語文教學任務教學時，還應該注意在把握住教材的基礎上，對自己的教學方法進行創(chuàng)新，找到適合學生的學習方法，讓學生更容易去接受，要不斷地向小學生的內心世界靠攏，讓他們愿意去學習語文，在語文學習中感受到快樂，爭取在了解小學生內心世界的前提下，吸引小學生能夠參與到語文課程的學習中來，從而提高小學六年級語文教學質量，最終提高學生的語文綜合能力。

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