趙波

摘 要：聽說過，也經(jīng)歷過許多教育新理念、新模式、新提法、各種課堂改革，最后都偃旗息鼓，一時(shí)的熱鬧也都?xì)w于平淡。然而，為此付出的代價(jià)卻是慘痛，不僅打擊了老師們的工作積極性，也消磨著他們對(duì)于教育的熱情。最無辜的就是學(xué)生了，他們內(nèi)心煎熬卻又無力改變，只能默默接受，最終學(xué)習(xí)興趣淡了，學(xué)習(xí)效率也隨之下降，所以損失也是最大的！

關(guān)鍵詞：高中語文;新理念;新模式

許多課程改革之所以最后都以失敗而告終，其實(shí)只有一個(gè)原因：違背常識(shí)，即違背了學(xué)科的基本規(guī)律。就語文學(xué)科來說，所有成功的改革，說到底還是做到了對(duì)學(xué)生“聽、說、讀、寫、練”幾方面能力的重視，如錢夢(mèng)龍的“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線”的三主思想;魏書生的民主與科學(xué)教育;李振西的愛心教育;余映潮的重視訓(xùn)練教學(xué)等，這些比較成功的教育理念和思想都遵循著語文學(xué)科“聽、說、讀、寫、練”的基本規(guī)律，所以也都產(chǎn)生過很大的影響。 一、“聽”

會(huì)聽話無疑是重要的，聽話聽音，聽的過程就是把握重難點(diǎn)的過程，而老師講課中的重難點(diǎn)，就需要學(xué)生聽到聽懂并鞏固下來。根據(jù)教育心理學(xué)中的“系列位置效應(yīng)”，要把最重要的事情安排在開頭和結(jié)尾部分，中間部分記憶效果最差。我平時(shí)講課就在遵循此規(guī)律，把教學(xué)的重難點(diǎn)安排在一節(jié)課的前、后兩段時(shí)間，而學(xué)生聽課時(shí)主要掌握這兩個(gè)時(shí)間段的內(nèi)容即可。學(xué)生不可能整節(jié)課都精神高度集中，也不可能把課堂上老師講過的所有知識(shí)點(diǎn)都聽進(jìn)去，所以把握重難點(diǎn)，效率會(huì)更高。生活中，人與人交流溝通，會(huì)聽話是快速準(zhǔn)確把握別人的意圖的重要能力，這就需要學(xué)習(xí)生活中的反復(fù)練習(xí)。 二、“說”

茶壺煮餃子——肚里有貨倒不出，這種情況是尷尬的，但也說明口頭表達(dá)能力的重要性，這也是需要練習(xí)的。練習(xí)的方式多種多樣，在平時(shí)教學(xué)中，我常常會(huì)采用這些方式鍛煉學(xué)生的“說”的能力，比如課前演講、課中回答問題、生生間的合作交流、復(fù)述課文內(nèi)容、講一件有趣的事、有感情地朗讀課文等，展開多種形式的關(guān)于“說”的練習(xí)，不僅可以提高學(xué)生口頭表達(dá)能力途徑，更是幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信的重要手段，甚至?xí)B(yǎng)成學(xué)生樂觀開朗的性格和積極向上的人生態(tài)度。同時(shí)，寫作是一種無聲的表達(dá)，能夠?qū)懙们宄靼祝且驗(yàn)槟X子里想得清楚明白，寫作能力強(qiáng)，便是表達(dá)能力強(qiáng)的表現(xiàn)。 三、“讀”

關(guān)于“讀”，很容易偏狹的理解為讀課文，廣義上來說，是讀書，多讀書，讀好書?，F(xiàn)在有一些提法，如“大閱讀”“整本書閱讀”等，其實(shí)還都是在鼓勵(lì)學(xué)生讀書。這是葉圣陶先生在幾十年前就提出的一種觀點(diǎn)，也是長(zhǎng)期以來教育界普遍的認(rèn)識(shí)，所以并不新奇，只是我們沒有落到實(shí)處而已。從高考語文試題的變化來看，閱讀量的增加是個(gè)趨勢(shì)，這就使得學(xué)生要有大量閱讀的經(jīng)歷，而且是各種書籍的閱讀，如整本名著、報(bào)紙雜志、文學(xué)、歷史、簡(jiǎn)易哲學(xué)、軍事、經(jīng)濟(jì)、宗教等閱讀，既能讓學(xué)生開闊視野，更是培養(yǎng)他們多角度思考問題的能力，提高格局。處理好考試與閱讀之間的關(guān)系問題是很重要的，我的折中處理就是找到它們之間平衡點(diǎn)，如要求學(xué)生多讀多積累古典詩詞文，推薦書目《唐詩宋詞鑒賞》，這樣就能比較好的把弘揚(yáng)傳統(tǒng)優(yōu)秀民族文化和提高應(yīng)試中的詩詞鑒賞能力結(jié)合起來;如要求學(xué)生閱讀《史記》《古文觀止》，將對(duì)民族歷史的了解和文言的學(xué)習(xí)結(jié)合起來，效果較好。 四、“寫”

即寫作，是讀的延伸。以讀促寫，通過閱讀開拓思維，通過寫作幫助理解，加深對(duì)自我、學(xué)習(xí)、社會(huì)的認(rèn)識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生寫日記、周記、隨筆，以及抄寫好的文章、詩詞等形式，幫助學(xué)生養(yǎng)成寫作習(xí)慣，學(xué)生對(duì)于生活、價(jià)值、意義等的認(rèn)知便會(huì)在寫作的過程中形成。許多時(shí)候，我會(huì)把自己創(chuàng)作的的詩歌或文章讀給學(xué)生聽，或讓學(xué)生朗讀自己的作品，學(xué)生對(duì)此更感興趣，對(duì)于他們寫作熱情的激發(fā)有極大作用。同時(shí)，這也會(huì)增進(jìn)師生、生生之間的關(guān)系，有利于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)。 五、“練”

主要包括兩個(gè)方面，“練題”和“練字”。心理學(xué)家斯金納提出了強(qiáng)化理論，這已在教學(xué)中普遍運(yùn)用，強(qiáng)化訓(xùn)練，大量做題，語文學(xué)科也是需要練習(xí)，但需要適時(shí)適度，更要有針對(duì)性，大量無針對(duì)性的練習(xí)只會(huì)讓學(xué)生疲于應(yīng)付，長(zhǎng)此以往效率會(huì)大大降低。語文學(xué)科是需要“悟”的，我的理解是“思”，大量做題只會(huì)擠壓掉學(xué)生獨(dú)立思考的空間，“學(xué)而不思則罔”?！熬氉帧?，鋼筆字書寫極其重要，漢字是文化的載體，書寫好漢字是認(rèn)識(shí)文化的基礎(chǔ)。在考試中，試卷的書寫至關(guān)重要，因書寫問題而丟分的情況普遍存在。長(zhǎng)時(shí)間的練字課使我認(rèn)識(shí)到，練字需要靜心，能在一定程度上去掉學(xué)生身上的浮躁之氣，對(duì)中學(xué)生而言，是形成良好心態(tài)的重要方式。??? 總之，“聽、說、讀、寫、練”五方面能力的提高，依然是語文學(xué)科的最基本素養(yǎng)，是學(xué)好語文的關(guān)鍵。當(dāng)然，這五個(gè)方面不是孤立存在的，而是有機(jī)的組成，相互作用促進(jìn)！當(dāng)然，做到了對(duì)以上語文學(xué)科的基本素養(yǎng)的尊重，并不意味著就能教好這門課，培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生，教師學(xué)習(xí)并掌握心理學(xué)和管理學(xué)方面的知識(shí)至關(guān)重要。這就需要教師廣泛學(xué)習(xí)，在教育教學(xué)實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)。

一人知識(shí)有限，古今學(xué)問無窮，不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，提高自己，就是推動(dòng)教育！

參考文獻(xiàn)：

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[2]陸巖. 對(duì)高中語文人文性的一點(diǎn)認(rèn)識(shí)[J]. 職教論壇，2002（10）.