鄧敏芳

摘 ?要：俗話說“有教無類”，這正是小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)的核心。作為老師，我們要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育，關(guān)注每一位學(xué)生，使每一位學(xué)生都得到發(fā)展，尤其是關(guān)注學(xué)困生的發(fā)展，更是每位英語教師不容忽視的任務(wù)。由于我校地處北部山區(qū)，是一個農(nóng)村寄宿小學(xué)，家長大多文化層次低，生活壓力重，沒有培養(yǎng)孩子英語學(xué)習(xí)的意識，導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)“學(xué)困生”的數(shù)量隨著年級的升高不斷增加。因此，如何有效轉(zhuǎn)化高年段英語“學(xué)困生”，已成為我校全面提高英語教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。下面，我將從學(xué)校學(xué)生實際出發(fā)，從主觀和客觀兩個方面探究農(nóng)村小學(xué)高年段英語學(xué)困生的成因，并針對其成因采取相應(yīng)的轉(zhuǎn)化對策。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村寄宿小學(xué);高年段英語學(xué)困生;成因;轉(zhuǎn)化對策

俗話說“冰凍三尺，非一日之寒”。英語學(xué)習(xí)中的學(xué)困生現(xiàn)象形成不是一朝一夕的，因此，轉(zhuǎn)化他們的工作也不會是立竿見影的，并且在轉(zhuǎn)化的過程中會困難重重。但是，有志者事竟成，只要我們認(rèn)真尋找轉(zhuǎn)化措施，就能開拓一片新局面。

一、主動接近，縮短距離，點燃熱情

有一句諺語說的好“Love me love my dog（愛屋及烏）”。由于學(xué)困生從三四年級開始就對英語產(chǎn)生了厭學(xué)感，畏懼感，自然而然對英語教師也不會有好感了。然而，解鈴還須系鈴人，為了改變這種尷尬的狀況，教師們要主動接近他們，用積極的態(tài)度，真誠的心態(tài)縮短師生之間的距離。以我今年任教的六（2）班為例，剛接手時，我發(fā)現(xiàn)全班41人中，有差不多超過一半是英語學(xué)困生，表現(xiàn)為基礎(chǔ)差，上課不愿開口讀書，書寫馬虎，對英語簡直達到了一種抓狂的狀態(tài)。因此，我首先以一個朋友的身份多跟他們聊天，了解他們的家庭情況、生活習(xí)慣以及興趣愛好，再了解他們在學(xué)習(xí)英語時所產(chǎn)生的焦慮、失落等消極情緒并進行及時疏導(dǎo)，從而解除他們的畏難心理、自卑心理，幫助他們重新建立學(xué)習(xí)英語的信心。同時，我把愛心和微笑帶入課堂，經(jīng)常用上“Good！，Very good！，You’re clever！ Super！”等帶有鼓勵性的話語表揚他們，把學(xué)生引導(dǎo)到正確的軌道上來，點燃他們學(xué)習(xí)的熱情。最后，精誠所至，金石為開，一個學(xué)期下來，學(xué)生們讀書的聲音響亮多了，書寫認(rèn)真多了，連平時學(xué)習(xí)成績最差的朱勇強同學(xué)一聽到有英語課上都會說“Yeah”了。

二、培養(yǎng)習(xí)慣，持之以恒，受益終身

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以使學(xué)生一生受益。要提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績，就必須幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而英語學(xué)習(xí)的好壞與學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)有著直接的關(guān)系。學(xué)困生要想提高自己的成績必須養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：1.課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。我要求學(xué)生每堂課課前必須將所要學(xué)的單詞和課文聽兩遍，然后自己開口讀兩遍，并讓家長監(jiān)督簽字，達到“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”的效果。2. 上課認(rèn)真聽講并做好筆記的習(xí)慣。俗話說“好記性不如爛筆頭”，在課上我特別關(guān)注這些學(xué)困生，并要求他們認(rèn)真聽講做好筆記，動口、動手、動腦，這樣有利于及時集中他們的注意力，使他們始終處于有事可做的狀態(tài)中，提高課堂的學(xué)習(xí)效率，在課后還可以讓他們從筆記中溫故而知新，達到有效鞏固的效果。3. 課后及時復(fù)習(xí)的習(xí)慣。正如偉大發(fā)明家愛迪生所言：“所謂的天才，是百分之一的靈感，加上百分之九十九的汗水”。任何知識都不是一學(xué)就會的，它需要經(jīng)常地復(fù)習(xí)和反復(fù)的運用。特別是英語的單詞，記得最牢的往往都是那些使用頻率多的單詞。所以我要求學(xué)生在復(fù)習(xí)單詞時，要采用“滾雪球”式的練習(xí)方法，反復(fù)練習(xí)，要堅持每天至少練四個單詞，這樣就會達到“積少成多”的效果。但針對高年級學(xué)困生底子薄、習(xí)慣差的現(xiàn)狀，我除了培養(yǎng)學(xué)困生以上習(xí)慣外，還要遵循語言的認(rèn)知規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生讀音準(zhǔn)確、書寫規(guī)范的習(xí)慣入手，再培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問、大膽開口、正確朗讀、善于背誦、善于總結(jié)、勤于歸納的諸多良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、加強指導(dǎo)，少走彎路，得益匪淺

俗話說“Well begun，half done”（好的開始是成功的一半）。雖然很多英語學(xué)困生學(xué)習(xí)也很努力，但學(xué)習(xí)就是跟不上去，究其原因是方法不得當(dāng)，沒有掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)效率低下，要提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績，就必須教會他們一定的學(xué)習(xí)方法，好的方法能讓學(xué)習(xí)融會貫通，變得簡單，而沒有方法的學(xué)習(xí)會使知識零散，雜亂無章，好的學(xué)習(xí)方法可以達到事半功倍的效果。在英語單詞教學(xué)中，抓住近音詞，可以幫助學(xué)生將發(fā)音相近的單詞系統(tǒng)地記憶，如在學(xué)習(xí)單詞dig（挖）時，教會學(xué)生聯(lián)想起以前所學(xué)的音與形都非常相似的單詞big（大的）—pig（豬）;由table（桌子）聯(lián)想到fable（寓言）;由meet（見面）聯(lián)想到meat（肉），以舊引新，這個雪球就會越滾越大，學(xué)生的詞匯量也會越積越多，那學(xué)起英語自然會得心應(yīng)手，游刃有余了。另外，學(xué)習(xí)單詞時除了上面提到的聯(lián)想法外時，還可以用到聯(lián)想歸納法，就是把同一類的單詞歸納在一起，使學(xué)困生記憶單詞時，能比較系統(tǒng)、有條理地梳理單詞，是輕松記憶單詞的關(guān)鍵。在教學(xué)的過程中老師要善于引導(dǎo)學(xué)困生對所學(xué)的單詞進行歸類，在較短的時間內(nèi)擴大學(xué)生的詞匯量。如由“clothes”聯(lián)想到“skirt，dress，sweater，coat，blouse，shorts，jeans，stocking”;由“animals”可以想到“duck，goose，dog，cat，pig，sheep，goat，horse，lion，tiger，”等;由“colour”我們可以聯(lián)想到“red，green，yellow，blue，white，black”等。通過詞匯之間的聯(lián)想，學(xué)生就能較為完整地學(xué)習(xí)到同類的單詞，利用概念聯(lián)系記憶法把屬于同樣一類的單詞放在一起來記，會使學(xué)生感到輕松。再通過復(fù)習(xí)，歸類，造句等方式引導(dǎo)學(xué)習(xí)積累詞匯，日積月累學(xué)生的詞匯量就不知不覺地擴大了?？傊?，學(xué)無定法，教師要根據(jù)學(xué)困生的具體情況，因人而異，教給他們行之有效的學(xué)習(xí)方法。自從教會學(xué)生用這些方法后，不少學(xué)困生都向我反映：以前覺得學(xué)習(xí)英語簡直就是“老鼠拉龜——無從下手”，但現(xiàn)在運用了這些學(xué)習(xí)方法后，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)英語不但是件簡單的事，也是件快樂的事。每當(dāng)這時，我就會深深地體會到作為“師者”的我們，不僅僅要“傳道、授業(yè)、解惑”，還更加要“授之以魚”不如“授之以漁”，教會學(xué)生們科學(xué)的學(xué)習(xí)方法比學(xué)習(xí)書本上有限知識更為重要，而且會使他們少走彎路，得益非淺，終身受用。

總而言之，海納百川，有容乃大。作為祖國的園丁，我們不僅要有教無類，還要懷著一顆寬容的愛心來對待這些學(xué)困生;不僅要用發(fā)展的眼光去看待他們，還要用銳利的目光捕捉他們身上的閃光點，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助他們樹立信心，使每位學(xué)生都能夠得到發(fā)展，使這些祖國的花朵遲來先上岸，茁壯成長。

參考文獻

[1] ?中華人民共和國教育部英語課程標(biāo)準(zhǔn)（試驗稿）[S].北京：北京師范大學(xué)出版社.2001。

[2] ?《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗稿）.中華人民共和國教育部制訂.北京師范大學(xué)出版社出版。

[3] ?《學(xué)習(xí)困難學(xué)生教育的理論與實踐》.上?？萍冀逃霭嫔纭?/p>