劉慧

摘 要：數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的高低也取決于課堂教學(xué)效果的優(yōu)劣，從時(shí)間的分布上來(lái)看，例題及習(xí)題教學(xué)占數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的大部分，因此，如何通過(guò)例題及習(xí)題教學(xué)來(lái)落實(shí)素質(zhì)教育、發(fā)展數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)和能力，是每一位數(shù)學(xué)教師思考的重要任務(wù)。

關(guān)鍵詞：解題、數(shù)學(xué)思維

在新課程理念及建構(gòu)主義指導(dǎo)下，對(duì)例題及習(xí)題教學(xué)設(shè)計(jì)要充分體現(xiàn)新的教育教學(xué)理念，以例題習(xí)題為平臺(tái)，給學(xué)生提供充分展示自己才華的大舞臺(tái)，讓他們深入的探究，靈活的應(yīng)用，深刻的反思，使數(shù)學(xué)習(xí)題課真正成為發(fā)展學(xué)生思維能力的主陣地。

一、一題多解，不同解法是發(fā)散學(xué)生思維的有效方法

著名的美國(guó)數(shù)學(xué)教育家波利亞強(qiáng)調(diào)指出：掌握數(shù)學(xué)就意味善于解題。解題時(shí)不要拘于一條思路，一種方法。

從數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，在知識(shí)上指導(dǎo)學(xué)生注意追根究底，尋找知識(shí)之間的聯(lián)系和規(guī)律，在比較中學(xué)習(xí)新知識(shí)，站在哲理的高度思考問(wèn)題，注重聯(lián)想。在解題中指導(dǎo)學(xué)生一題多解，多解歸一，多題歸一，歸納共性，分離個(gè)性，并總結(jié)出了一套科學(xué)有效的解題規(guī)律。

參考文獻(xiàn)：

[1]溫瑩.注重學(xué)法指導(dǎo)，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)[J].數(shù)學(xué)教學(xué)通訊，2019（17）：72-73.

[2]湯向明，林運(yùn)來(lái).解題，比方法更重要的是……[J].福建中學(xué)數(shù)學(xué)，2019（05）：37-40.