王蒙

小班幼兒分離焦慮是教師與家長非常關(guān)注的問題之一。小班幼兒入園后不久的一天，翥翥哭鬧著要媽媽。我指著她的全家福說：“你的媽媽真漂亮，還穿著好看的高跟鞋呢！”一聽這句話，翥翥的情緒頓時(shí)好多了，她主動(dòng)說起媽媽的高跟鞋。這時(shí)我就有了一個(gè)大膽的想法，給娃娃家添一雙高跟鞋！

高跟鞋投放的第一天，翥翥說要當(dāng)媽媽。她走到游戲區(qū)——娃娃家，打開柜子準(zhǔn)備穿圍裙，但她看見了柜子里的高跟鞋，大聲對(duì)我說：“王老師，這雙高跟鞋是你的嗎？”

我說：“是的，是我給你們帶來的?！?/p>

她說：“我可以穿嗎？”

我說：“當(dāng)然可以?！?/p>

她開心地?fù)Q上了那雙高跟鞋，穿上圍裙，開始做“菜”，做“蛋糕”。

她一邊玩，一邊自言自語：“我是媽媽，我要做一個(gè)蛋糕，我要給寶寶過生日?！闭麄€(gè)活動(dòng)區(qū)游戲時(shí)間，她都穿著那雙高跟鞋，慢慢地走來走去，忙前忙后。

我說：“媽媽，你喜歡這雙高跟鞋嗎？”

她說：“我喜歡?！?/p>

我說：“那你愿意來幼兒園當(dāng)媽媽嗎？”

她說：“我愿意，明天我還能來嗎？”

我說：“可以啊，不過你回去要好好看看媽媽在家都做什么，你再當(dāng)媽媽?！?/p>

她說：“好?！?/p>

第二天，翥翥高高興興地來幼兒園了，而且翥翥媽媽很興奮地告訴我，前一天回家后翥翥一直跟在她后邊問她在做什么。她說翥翥特別喜歡幼兒園的高跟鞋，很想在娃娃家當(dāng)媽媽，所以起得特別早。

一雙高跟鞋的投放，讓翥翥找到了適合她的依戀物，從而獲得了安全感，穩(wěn)定了情緒。后來，通過翥翥媽媽，我了解到翥翥在家中就對(duì)媽媽的高跟鞋很感興趣，但媽媽從來不讓她穿。這一次，她在幼兒園里得到了滿足，穿上它，仿佛媽媽在陪伴著自己。做著和媽媽同樣的事，說著和媽媽相似的話，她的焦慮情緒也就煙消云散了。

樂樂是另一個(gè)靦腆的小姑娘，對(duì)于幼兒園生活，她也有焦慮情緒。每次老師問她想到哪個(gè)區(qū)域玩游戲，她總是低著頭不敢說。但就是這個(gè)小姑娘，穿上高跟鞋當(dāng)起媽媽的時(shí)候，卻開心極了。當(dāng)媽媽的她帶著老師和小朋友一起購物、一起讀書，她好像突然有了力量，不再害羞、不再焦慮，對(duì)幼兒園也不再有陌生感。

當(dāng)游戲能夠很好地滿足幼兒需求時(shí)，幼兒是放松的，是開心的。他們能夠放下心理包袱和緊張的情緒，主動(dòng)投入到游戲中，即使是小班幼兒，也能迸發(fā)出許多想法。

接下來幾天，好幾名幼兒都主動(dòng)嚷嚷來娃娃家穿高跟鞋當(dāng)媽媽，甚至有男生也想來體驗(yàn)當(dāng)媽媽。一雙高跟鞋帶給幼兒的是更多體驗(yàn)、表達(dá)和豐富的游戲內(nèi)容。在體驗(yàn)游戲的同時(shí)，漸漸對(duì)幼兒園產(chǎn)生一定的安全感。更重要的是，它真正緩解了幼兒的焦慮情緒。