汪穎

摘要：隨著時代的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的大面積普及，改變了人們的生活方式以及生活習(xí)慣，人們的日常生活離不開手機(jī)、電腦等互聯(lián)網(wǎng)時代的產(chǎn)物，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的悄然到來，不僅提高了人們的生活水平與質(zhì)量，在一定程度上也推動了人類社會的發(fā)展進(jìn)步?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”下，高職院校的學(xué)生工作也逐漸向“微”模式轉(zhuǎn)變，越來越多的高職院校的學(xué)生，通過微信、QQ等社交軟件以及各種APP等軟件平臺進(jìn)行師生交流互動、日常工作檢查、開展各類活動、進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)以及學(xué)生之間相互分享等，這種全新的高職學(xué)生工作模式在一定程度上提高了教師的工作效率以及水平，而且使學(xué)生更加具有學(xué)習(xí)熱情以及參與積極性。本文主要針對于“互聯(lián)網(wǎng)+”下高職學(xué)生工作“微”模式進(jìn)行研究與探討，希望能夠?qū)ξ覈鴱V大的高職師生提供些許幫助與參考。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)十高職學(xué)生工作微模式

隨著信息技術(shù)的不斷改革與創(chuàng)新，人們生活水平的不斷提高以及社會的飛速進(jìn)步與發(fā)展，新媒體逐漸出現(xiàn)在大眾事視野之中，新媒體的發(fā)展改變了人們的工作、生活的習(xí)慣以及方式。縱觀現(xiàn)代社會，微博、微信、各種APP的出現(xiàn)替代了傳統(tǒng)的門戶網(wǎng)站，“微時代”已然到來。在這種時代發(fā)展的大背景下，高職院校的學(xué)生工作也要及時的跟隨時代發(fā)展的步伐，滿足時代的需求，積極的依靠新媒體，合理的利用好互聯(lián)網(wǎng)的時效性、便捷性以及多元性等特點(diǎn)，對其工作模式進(jìn)行改革與創(chuàng)新通過各類網(wǎng)絡(luò)平臺實(shí)現(xiàn)多方互動交流進(jìn)一步促進(jìn)工作的開展，加大校園文化建設(shè)，使得校園更加具有正能量、生命力以及凝聚力。下文主要是以微信為例，進(jìn)而對“互聯(lián)網(wǎng)+”下高職學(xué)生工作“微”模式進(jìn)行研究。

1“微互動”開辟師生交流“新通道”

互聯(lián)網(wǎng)‘微耐代的到來方便快捷了人們的生活改變了人們的生活、工作的方式以及習(xí)慣;另一方面，“微”模式的工作管理方式在高職學(xué)生工作中的開展，促進(jìn)了高職師生之間的交流與互動，提高了學(xué)生管理工作的效率與質(zhì)量。因此，班主任應(yīng)全面重視互聯(lián)網(wǎng)學(xué)生工作“微”模式在學(xué)生學(xué)習(xí)以及生活中的應(yīng)用，全面了解“微”時代的特點(diǎn)以及各類平臺的優(yōu)勢內(nèi)涵，利用好各類軟件平臺進(jìn)行師生之間交流溝通，使得師生“互動”更加有效。班主任可以通過微信公眾平臺，開展“微訪談”活動，使學(xué)生能夠主動的與教師進(jìn)行交流與溝通，進(jìn)而拉近與學(xué)生之間的距離;在微信公眾平臺上選取一些學(xué)生感興趣的話題，設(shè)置好相關(guān)的問卷，與學(xué)生之間進(jìn)行問卷調(diào)查，根據(jù)問卷的相關(guān)結(jié)果對話題進(jìn)行交流探討;另外，班主任及教師還可以利用微信公眾平臺為學(xué)生解答學(xué)習(xí)、生活中遇到的困難以及問題，例如專升本、就業(yè)、特困生等熱點(diǎn)問題，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)的內(nèi)容以及資料，再通過微信公眾平臺向?qū)W生進(jìn)行答疑或講解。這種“微互動”的工作模式較傳統(tǒng)模式相比，更加靈活，不受時間、地域的限制以及拘束，全面提高了學(xué)生工作的管理質(zhì)量以及效率，有效的為學(xué)生解決了相關(guān)的問題。

2“微檢查”打造學(xué)生各項(xiàng)檢查“微陣地”

就目前現(xiàn)狀來看，接觸網(wǎng)絡(luò)最多的大多都是“95”后，為了更能夠跟隨時代的發(fā)展，拉近與學(xué)生之間的距離，班主任就要積極的借助“微信”等社交媒體的相關(guān)特點(diǎn)以及優(yōu)勢，將各種“微檢查”形式深入學(xué)校生活的學(xué)習(xí)、課堂、寢室之中，進(jìn)而深入到檢查的每一項(xiàng)細(xì)微環(huán)節(jié)之處，將線上線下進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合進(jìn)而打造學(xué)生各項(xiàng)檢查的“微陣地：

班主任可以建立相關(guān)的班級微信群，讓班干部以及班委、寢室長等輪流作為微信“客服”，來解答學(xué)生提出的各種問題、難題;根據(jù)寢室的衛(wèi)生紀(jì)律等方面的要求，班主任可以在微信群眾發(fā)布關(guān)于寢室衛(wèi)生、安全等方面的公告以及通知，進(jìn)而不斷提升學(xué)生的安全意識、衛(wèi)生意識、自覺能力等。通過這種方式進(jìn)行學(xué)生的管理工作能夠極大程度的提升學(xué)生的參與熱情以及積極性，進(jìn)而提高學(xué)生工作的相關(guān)管理水平。

3“微活動”開創(chuàng)班際、院際交流新模式

由于互聯(lián)網(wǎng)具有時效性的特征優(yōu)勢，且不受時間、地域等因素的影響以及限制，班主任應(yīng)全面重視互聯(lián)網(wǎng)“微時代”的發(fā)展，跟隨發(fā)展的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)與需求，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)以及新媒體，開展班際交流與溝通的新模式。班主任可以將班級的微視頻、圖片等上傳到班級的交流群中，進(jìn)而展示班級的風(fēng)采進(jìn)行班級建設(shè);還可以利用互聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)優(yōu)勢，以班級為單位，自編、自導(dǎo)、自演、自主制作相關(guān)的班級節(jié)目，進(jìn)而展示班級的魅力以及風(fēng)采，之后再將班級微視頻發(fā)布到微信公眾平臺上，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)評選。這種活動評選方式極大的提高了學(xué)生的參與積極性以及互動積極性，開創(chuàng)了班際、院際交流的全新模式。

4“微課堂”從單向灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)槎囗?xiàng)互動

傳統(tǒng)的教學(xué)方式，往往是教師講學(xué)生聽，且多為單向灌輸，與學(xué)生之間相關(guān)的互動較少教學(xué)方式較為呆板單一教學(xué)內(nèi)容也大相徑庭，沒有一定的特色，無法滿足時代發(fā)展的相關(guān)需求，因此，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)積極性，就更不用說提升教學(xué)效果。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”下微時代的到來，高職院校的相關(guān)教學(xué)模式也逐漸從單向灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)槎囗?xiàng)互動，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量以及學(xué)習(xí)水平。教師在講解相關(guān)的課程知識時，可以利用多媒體以及互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生也可以通過互聯(lián)網(wǎng)搜索并獲取相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，“微課堂”的開展使得教師的教學(xué)方式更加便捷高效，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及教師教學(xué)能力方面的雙向提升。

5“微分享”開通學(xué)生交流新通道

微時代的到來使得信息傳播更加方便、暢通。微信群、微博、微信公眾號等網(wǎng)絡(luò)平臺的普及以及應(yīng)用不僅僅方便了信息的傳播，而且還充分的實(shí)現(xiàn)了信息的共享。為此，班主任應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確的使用網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行信息分享與交流。在開通班級微信群、班級微信公眾號、班級微博號等各大網(wǎng)絡(luò)平臺時，班主任應(yīng)積極的組織學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)信息的分享與交流，將學(xué)生分成多個小組，積極的對整個院校進(jìn)行制度化以及常態(tài)化的信息分享，通過網(wǎng)絡(luò)信息分享等，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中遇到的相關(guān)問題以及困難。另外，學(xué)?？梢栽谧约旱奈⑿殴娞栔性O(shè)置好相關(guān)的板塊，例如：“學(xué)院風(fēng)采”、“生活天地”、“黨建工作”、“學(xué)院概況”等板塊欄目，借助相關(guān)的文字、圖片、視頻等方式展現(xiàn)學(xué)院的相關(guān)內(nèi)容，進(jìn)行高效的溝通交流，進(jìn)而能夠使信息共享更加豐富、有趣。

6結(jié)語

進(jìn)入二十一世紀(jì)以來，人們的生活有了翻天覆地的變化，互聯(lián)網(wǎng)時代的飛速發(fā)展使得人們的生活、工作方式以及習(xí)慣得以改變，微時代悄然而至。因此，高職院校學(xué)生工作要緊緊跟隨時代發(fā)展的步伐，以社會主義核心價值觀作為引領(lǐng)，全面了解并掌握“互聯(lián)網(wǎng)+”以及新媒體的特點(diǎn)、優(yōu)勢，合理有效的利用互聯(lián)網(wǎng)、新媒體等進(jìn)行工作，進(jìn)而改變師生工作的相關(guān)模式以及格局，使其更加具有多元性、有效性。在高職學(xué)生工作中使用“微”模式進(jìn)行管理，能夠促進(jìn)學(xué)生的全方面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)校建設(shè)的各項(xiàng)提升。

參考文獻(xiàn)

[1]吳吳鵬，余航，互聯(lián)網(wǎng)十視閾下高職學(xué)生工作及創(chuàng)新闡述[J]，漢字文化，2017（22）：74.

[2]顧永惠.“互聯(lián)網(wǎng)+”視閾下高職院校學(xué)生管理工作的困境與對策研究[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（11）：18-19.

[3]張艷紅，互聯(lián)網(wǎng)十背景下高職院校學(xué)生管理工作面臨的問題和對策分析[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2016（12）.

[4]馬慧敏.淺談“互聯(lián)網(wǎng)+”視閾下的高職學(xué)生管理工作[J]，考試周刊，2016（45）：146-147.