程希

大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育是高校思想政治教育工作的重要組成部分。隨著新傳播技術(shù)的迅猛發(fā)展和廣泛應(yīng)用，新媒體為大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育提供了全新的載體和平臺(tái)，提供了新的機(jī)遇，也帶來了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。因此，探索如何利用新媒體開展大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，積極應(yīng)對(duì)新媒體產(chǎn)生的問題，充分發(fā)揮其優(yōu)勢，不斷增強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的吸引力和實(shí)效性是目前高校十分關(guān)注的課題。

相對(duì)于報(bào)紙、廣播、電視等傳統(tǒng)媒體而言，新媒體是指利用數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和移動(dòng)通訊技術(shù)，通過電腦、手機(jī)等終端向受眾提供信息技術(shù)服務(wù)的新型媒介。新媒體承載著豐富的信息，具有便捷、及時(shí)、高效、互動(dòng)性強(qiáng)的特點(diǎn)，深受大學(xué)生群體的歡迎。新媒體給高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育提供了新的載體，也帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。因此，高校需要深入分析新媒體對(duì)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育帶來的各種影響，著力探索利用新媒體開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的途徑。

一、新媒體視域下社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育面臨的機(jī)遇

第一，增強(qiáng)了大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的互動(dòng)性。傳統(tǒng)的思想政治教育往往是以老師講、學(xué)生聽的模式進(jìn)行，老師和學(xué)生的互動(dòng)只能在限定的時(shí)間和空間下開展，形式枯燥、效果不佳，學(xué)生不能真正理解和認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育。而新媒體具有平等性、互動(dòng)性、開放性、共享性的特點(diǎn)，教師和學(xué)生可以通過QQ、微博、微信、BBS等多種形式開展即時(shí)互動(dòng)，可以更加輕松自由地交流思想、反饋信息，老師也能夠在潛移默化中將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵傳遞給學(xué)生。

第二，豐富了大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的方式。高校思想政治教育往往以政治理論課、談心談話、開會(huì)、座談等方式開展，形式較為單一，不能很好地激發(fā)學(xué)生的興趣，教育效果欠佳。新媒體突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)等多種形式廣泛地獲取信息，高校也可以利用新媒體傳播廣泛性、高效性的特點(diǎn)，通過博客、微博、論壇、QQ日志、專題網(wǎng)站等平臺(tái)，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育內(nèi)容通過生動(dòng)形象的圖片、文字、音頻、視頻的形式展示出來，激發(fā)學(xué)生興趣，提高教育內(nèi)容的認(rèn)同度，提高大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的形式多樣化、內(nèi)容豐富化、效果實(shí)際化。

第三，提升了大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的實(shí)效性。新媒體為信息傳播和交流提供了便利的平臺(tái)，學(xué)生會(huì)隨時(shí)隨地通過網(wǎng)絡(luò)日志、朋友圈、微博等發(fā)表自己的感悟和日常生活，也會(huì)通過論壇、BBS等就感興趣的問題發(fā)表意見建議，教育者可以通過新媒體平臺(tái)實(shí)時(shí)了解和掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，了解學(xué)生的價(jià)值取向，即時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行答疑解惑和思想引領(lǐng)，有效提升社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的針對(duì)性和實(shí)效性。

二、新媒體視域下社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育面臨的挑戰(zhàn)

第一，新媒體傳播信息的多元化對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀造成沖擊。新媒體環(huán)境中，由于信息傳播完全開放，傳播環(huán)節(jié)中“把關(guān)人”缺位，導(dǎo)致大量負(fù)面信息涌入大學(xué)生的視野，不斷侵蝕著他們的思想。同時(shí)，西方資本主義意識(shí)形態(tài)長驅(qū)直入，造成多元價(jià)值觀、多元社會(huì)思潮和復(fù)雜文化不斷渲染和傳播，對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀、人生觀的形成造成了巨大的消極影響，不利于大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的建立，不利于大學(xué)生樹立堅(jiān)定的理想信念。

第二，網(wǎng)絡(luò)傳播的去中心化削弱了大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的主導(dǎo)性。網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)沒有中心和權(quán)威的系統(tǒng)，所有傳播主體都是在相同的平臺(tái)上進(jìn)行信息傳遞，各類型的網(wǎng)絡(luò)文化具有平等的地位，而社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育帶有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)主導(dǎo)性，它是社會(huì)主義最根本的價(jià)值內(nèi)核，主導(dǎo)人們的價(jià)值取向和行為選擇。因此，在新媒體的環(huán)境中，大學(xué)生深受網(wǎng)絡(luò)去中心化、彰顯個(gè)性、拒絕權(quán)威的思想影響，很容易導(dǎo)致他們對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主導(dǎo)性教育產(chǎn)生抵觸心理，這對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同教育帶來了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

第三，對(duì)高校思想政治教育工作者的媒介素養(yǎng)提出了更高要求。在過去的思想政治教育工作中，教師因掌握著更全面的信息，往往占據(jù)主導(dǎo)地位，但隨著新媒體的普及，大學(xué)生可以便捷地獲取大量信息，知識(shí)儲(chǔ)備也在快速提高，因此在與教師的交流過程中地位更趨向平等。同時(shí)，以往的教育方式對(duì)教育者的媒介知識(shí)沒有太高要求，但在信息化時(shí)代，新媒體已經(jīng)成為了大學(xué)生思想政治教育的重要平臺(tái)和陣地，因此，教育者應(yīng)努力提高媒介素養(yǎng)，增強(qiáng)相關(guān)知識(shí)技能，以更好地利用新媒體不斷提高大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的實(shí)效性。

三、發(fā)揮新媒體優(yōu)勢開展大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的途徑

第一，強(qiáng)化新媒體管理，優(yōu)化新媒體環(huán)境。新媒體的廣泛使用給大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育帶來了深刻的影響，為了最大程度地降低新媒體的消極作用、發(fā)揮新媒體的教育優(yōu)勢，高校應(yīng)積極加強(qiáng)新媒體管理，營造綠色健康的校園新媒體空間。首先，高校應(yīng)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和法律等手段制定大學(xué)生新媒體使用規(guī)范，用規(guī)范來引導(dǎo)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為，提升其道德和法律意識(shí)，自覺正確使用網(wǎng)絡(luò)，凈化新媒體空間。其次，積極倡導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)文明風(fēng)尚，大力呼吁大學(xué)生抵制網(wǎng)絡(luò)不良信息和錯(cuò)誤思潮，提升大學(xué)生的媒介素養(yǎng)，自覺肩負(fù)網(wǎng)絡(luò)責(zé)任，不隨意發(fā)布不實(shí)和負(fù)面信息，面對(duì)錯(cuò)誤信息勇于在網(wǎng)絡(luò)亮劍發(fā)聲，自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。再次，積極建立高校新媒體陣地，包括紅色網(wǎng)站、微博、微信、QQ、BBS等，主動(dòng)占領(lǐng)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的網(wǎng)絡(luò)空間，為教育開展提供平臺(tái)。最后，加強(qiáng)校園新媒體信息發(fā)布管理。校園新媒體作為大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的主陣地，信息傳播非常迅速，為了確保校園媒體發(fā)布信息的可靠性，高校須嚴(yán)格建立新媒體“三校三審”制度，發(fā)布信息應(yīng)層層審核、層層把關(guān)，保證內(nèi)容真實(shí)可靠。

第二，重視思想政治理論課的主渠道作用，加強(qiáng)大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同。習(xí)近平總書記在思想政治理論課教師座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)，辦中國特色社會(huì)主義教育，就是要理直氣壯開好思政課，要不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對(duì)性。思政課作為社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的主渠道，承擔(dān)著引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀的重任，高校應(yīng)充分發(fā)揮其教育引導(dǎo)作用。首先，高校應(yīng)將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育融于思政課的整體課程體系，在教學(xué)過程中結(jié)合不同專業(yè)不同年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育滲透在課程中，潤物無聲，使學(xué)生將社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化于心、外化于行。其次，積極將現(xiàn)代化的新媒體技術(shù)應(yīng)用于思政課堂，增強(qiáng)思政課的吸引力和感染力。傳統(tǒng)的思政課往往形式單一、內(nèi)容枯燥，很難引起學(xué)生的興趣，教育效果不佳。利用現(xiàn)代化的新媒體技術(shù)可以將文字、圖像、視頻、音頻等元素融入思政課堂，增加課堂的吸引力，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育講得有意思、有意義。最后，思政教師應(yīng)利用好新媒體平臺(tái)，加強(qiáng)與學(xué)生課上課下的交流互動(dòng)，主動(dòng)為學(xué)生答疑解惑，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和分析各種社會(huì)思潮和社會(huì)現(xiàn)象，引導(dǎo)大學(xué)生真正樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

第三，建立網(wǎng)絡(luò)輿情管理體系，夯實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主體地位。在新媒體時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)輿論具有易傳播、極復(fù)雜和難操控的特點(diǎn)，一旦發(fā)生網(wǎng)絡(luò)輿情事件往往會(huì)造成極大的不良影響。因此，高校應(yīng)建立新媒體網(wǎng)絡(luò)輿情管理體系，保證社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的有效性。首先，高校教師可以經(jīng)常通過新媒體端口及時(shí)掌握大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，了解其關(guān)注的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問題，有針對(duì)性地進(jìn)行價(jià)值引導(dǎo)。其次，培育“意見領(lǐng)袖”。學(xué)校有關(guān)部門人員及專家學(xué)者或者主要的學(xué)生干部都可以擔(dān)任“意見領(lǐng)袖”，當(dāng)網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)負(fù)面不實(shí)信息時(shí)，“意見領(lǐng)袖”要積極亮劍發(fā)聲，發(fā)揮控制輿論、正向引導(dǎo)的功能。最后，要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)輿情的技術(shù)管理和監(jiān)督機(jī)制。網(wǎng)絡(luò)上信息紛繁復(fù)雜，甚至有許多不利于學(xué)生成長和社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的不良信息，高校應(yīng)通過一定的技術(shù)手段，主動(dòng)監(jiān)督和過濾這類信息，為大學(xué)生營造一個(gè)清朗的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

第四，改革教育理念，不斷提高思政教師的媒介素養(yǎng)。在傳統(tǒng)的教育理念中，教育者占主導(dǎo)地位，擁有教育的絕對(duì)權(quán)威，然而在新媒體環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)的去中心化、個(gè)性化的特征使教育者與被教育者處于一個(gè)平等的互動(dòng)地位。在這種情況下，教師首先要主動(dòng)創(chuàng)新工作理念，不僅要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，更要注重學(xué)生的主體作用，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，使學(xué)生形成對(duì)主流意識(shí)形態(tài)的價(jià)值認(rèn)同，從而促使社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育獲得實(shí)效。其次，思想政治教育工作者要積極提升自身的媒介素養(yǎng)。思政工作者必須主動(dòng)學(xué)習(xí)新媒體知識(shí)，熟練掌握應(yīng)用新媒體技術(shù)，及時(shí)更新網(wǎng)絡(luò)信息，提升網(wǎng)絡(luò)表達(dá)的感染力和影響力，實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生思想和行為的及時(shí)教育和引導(dǎo)。再次，高校也應(yīng)重視對(duì)思政工作者媒介素養(yǎng)的培養(yǎng)，提供有效資源和技能培訓(xùn)，不斷提高其新媒體工作能力。目前，各高校普遍重視對(duì)教師的專業(yè)知識(shí)和技能的培訓(xùn)，但專門針對(duì)思政教師的新媒體培訓(xùn)還比較少。許多教師往往只能通過課堂或簡單的網(wǎng)絡(luò)軟件來了解大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，而對(duì)大學(xué)生熱衷的許多網(wǎng)絡(luò)空間或網(wǎng)絡(luò)語言都不甚了解，這些都不利于思政教師有針對(duì)性地開展工作。高校應(yīng)經(jīng)常開展最新的新媒體工作技能培訓(xùn)，對(duì)于提高思政教師的媒介素養(yǎng)、提升大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育具有十分重要的作用。最后，高校思政工作者可以通過建立個(gè)人新媒體平臺(tái)實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的有效引導(dǎo)。思政教師和輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治教育的最主要工作群體，同時(shí)也是和大學(xué)生接觸最緊密的群體。思政教師和輔導(dǎo)員可以通過建立個(gè)人的新媒體平臺(tái)，如微博、微信公眾號(hào)、QQ公眾號(hào)等，定期發(fā)布或原創(chuàng)有關(guān)大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的文章、網(wǎng)絡(luò)文化作品，或發(fā)起大學(xué)生感興趣的話題進(jìn)行討論等，吸引學(xué)生參與閱讀和評(píng)論，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀更好地融入日常生活中。

（作者單位：河南科技大學(xué)動(dòng)物科技學(xué)院）