徐寧杰

摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展，物聯(lián)網(wǎng)（Internet of Things）技術(shù)已經(jīng)在這個(gè)信息化時(shí)代得到7長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，從智能家居（smart home）到自動(dòng)化生產(chǎn)流水線，物聯(lián)網(wǎng)無(wú)處不在改變?nèi)藗兊纳罘绞脚c生產(chǎn)模式。但是我們?nèi)匀灰吹?，由于技術(shù)的成熟程度和其他等方面的原因，物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用領(lǐng)域還不夠廣，應(yīng)用的深度還不夠，應(yīng)用的可實(shí)踐性還不夠全面，特別是在教育教學(xué)領(lǐng)域鮮有應(yīng)用。

關(guān)鍵字：物聯(lián)網(wǎng) 教育教學(xué) 探索實(shí)踐

1物聯(lián)網(wǎng)在教育教學(xué)中的局限性

1.1從施教者的角度來(lái)看，授課教師的綜合能力要求不能滿足物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展水平。

物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)具有一定的綜合性和應(yīng)用性能力，從課程的開(kāi)發(fā)的角度看，物聯(lián)網(wǎng)教材在高校的應(yīng)用才剛剛開(kāi)始，一些高校逐步開(kāi)始開(kāi)設(shè)像物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算等核心課程。但是基于物聯(lián)網(wǎng)的校本教材在義務(wù)教務(wù)階段還不夠普及，能夠講授物理網(wǎng)知識(shí)的教師還不多或者說(shuō)能夠掌握物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的專職教師還不多。第二個(gè)方面，基于物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)應(yīng)用的硬件和軟件還不多，資源還不夠充足，不能滿足教學(xué)的需求。

1.2從傳統(tǒng)的教學(xué)手段來(lái)看，傳統(tǒng)教學(xué)的手段仍然是現(xiàn)代計(jì)算機(jī)教學(xué)的基本方式。

目前基于互聯(lián)網(wǎng)、多媒體、書(shū)本教材的傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)被大多數(shù)學(xué)校采用，大家都能夠掌握基于這些授課方式的教學(xué)手段，特別是我們可喜地看到，中國(guó)大多數(shù)的農(nóng)村學(xué)校和一些義務(wù)教育階段以外的學(xué)校都能夠利用這些教學(xué)的手段，很好的開(kāi)展教學(xué)工作。但是我們也需要看到，傳統(tǒng)的多媒體教育教學(xué)手段可能導(dǎo)致教師在教學(xué)上進(jìn)度較快、教師“以屏幕為課本”的現(xiàn)象產(chǎn)生，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生不能很好地進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生不能夠以書(shū)本為核心進(jìn)行學(xué)習(xí)。這些現(xiàn)象顯然是違背了“以學(xué)生為主導(dǎo)、以教師為主體“的基本教育方針，對(duì)此我們需要深思。

1.5從課程設(shè)置角度來(lái)看，物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)到底是基于理論還是實(shí)踐課程目前還不清楚。

目前在高等院校中，物聯(lián)網(wǎng)課程多是以計(jì)算機(jī)專業(yè)課程來(lái)進(jìn)行開(kāi)設(shè)的，屬于計(jì)算機(jī)類選課課程，能吸引一些學(xué)生選擇性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。但是單純地進(jìn)行理論知識(shí)的講解顯然不能滿足學(xué)生的教學(xué)需要，不能夠讓學(xué)生系統(tǒng)性地掌握物聯(lián)網(wǎng)的核心知識(shí)。這就需要我們教師思考物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)應(yīng)該開(kāi)設(shè)什么實(shí)踐課程，怎么開(kāi)設(shè)實(shí)踐課程，基于什么背景開(kāi)設(shè)什么方面的實(shí)踐課程等方面的問(wèn)題。并且在中學(xué)階段甚至是小學(xué)階段也在慢慢開(kāi)設(shè)一些物聯(lián)網(wǎng)的課程，但是入門階段到底應(yīng)該設(shè)置多少范圍的年齡段，課程的設(shè)置應(yīng)該基于哪些環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)等都還沒(méi)有成為一個(gè)系統(tǒng)。

2物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用

通過(guò)傳感器技術(shù)、射頻識(shí)別技術(shù)，物聯(lián)網(wǎng)在教學(xué)等諸多方面能發(fā)揮出不可估量的作用。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況，從教學(xué)環(huán)境、教學(xué)方法、教學(xué)管理等方面做了概述。

2.1從教學(xué)環(huán)境來(lái)看，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能有效補(bǔ)充現(xiàn)有的教學(xué)環(huán)境，并不斷改善教學(xué)環(huán)境。

良好的教育教學(xué)環(huán)境能夠使教學(xué)質(zhì)量事半功倍。我國(guó)現(xiàn)有的教學(xué)環(huán)境從基本的黑板書(shū)本目前逐漸轉(zhuǎn)換到多媒體和實(shí)體投影技術(shù)，能夠使我們學(xué)校的教學(xué)效果和質(zhì)量更上一個(gè)臺(tái)階，并且在計(jì)算機(jī)教學(xué)環(huán)境中，各大中小學(xué)和高校都積極投入機(jī)房和數(shù)字化校園建設(shè)，使學(xué)生能夠在理論學(xué)習(xí)之中穿插實(shí)踐學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。但是我們?nèi)匀恍枰吹?，各大學(xué)校并沒(méi)有很好進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)新，開(kāi)創(chuàng)實(shí)踐精神，發(fā)揮物聯(lián)網(wǎng)在教育教學(xué)中的實(shí)踐與應(yīng)用。比如我們可以在學(xué)生宿舍安裝光敏電源開(kāi)關(guān)來(lái)控制宿舍樓道內(nèi)的燈光，其實(shí)在校園內(nèi)處處是教室，一個(gè)小的環(huán)節(jié)小的實(shí)踐都能夠帶動(dòng)學(xué)生的積極思考與實(shí)踐;再比如：我們可以在學(xué)校的計(jì)算機(jī)機(jī)房?jī)?nèi)安裝物理傳感器感知學(xué)生操作計(jì)算機(jī)內(nèi)數(shù)據(jù)并通過(guò)局域網(wǎng)讀取并傳輸?shù)浇處煓C(jī)上。

2.2從教學(xué)方法與手段來(lái)看，我們一線教師更要積極思考，開(kāi)創(chuàng)獨(dú)特實(shí)用的物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)手段。

目前我們教師仍然在使用講授法和實(shí)驗(yàn)法等基本的教學(xué)手法，很少實(shí)用到討論法和小組探究法，其實(shí)筆者認(rèn)為我們需要根據(jù)課程的分類、課程的難易程度、課程的授課方式等靈活使用教學(xué)手法和教學(xué)手段。我們教師也要開(kāi)創(chuàng)思維，努力創(chuàng)新，比如：我們教師可以在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)使用物聯(lián)網(wǎng)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，幫助學(xué)生記錄設(shè)施設(shè)備運(yùn)行的狀態(tài)和實(shí)驗(yàn)設(shè)備的屬性功能結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生更好地了解實(shí)驗(yàn)的目的，亦能讓實(shí)驗(yàn)室管理員能夠更方便地掌握實(shí)驗(yàn)室的運(yùn)行狀態(tài);再比如：我們可以在學(xué)生體育等課程的測(cè)評(píng)中嘗試在體育設(shè)施設(shè)備中加人物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和傳感器技術(shù)，并且可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)嘗試實(shí)時(shí)傳輸學(xué)生的體育測(cè)評(píng)成績(jī)，以此來(lái)做到學(xué)生管理智能化。

2.3從教育教學(xué)管理層面上來(lái)看，學(xué)校及周邊應(yīng)用設(shè)施設(shè)備應(yīng)該更智能化。

一個(gè)學(xué)校的工作不能也不可能僅僅是基于教學(xué)層面的，我們更應(yīng)該注重學(xué)生安全的管理，學(xué)生校園文化的創(chuàng)建。其中很大一部分內(nèi)容都可以基于物聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行管理。筆者在這里簡(jiǎn)單闡述：在學(xué)校的安全管理方面，目前在很多高校中已經(jīng)運(yùn)用了門禁指紋識(shí)別技術(shù)，這一技術(shù)可以和校園內(nèi)的智慧化系統(tǒng)相對(duì)接，可以讓學(xué)生實(shí)時(shí)查看到自己的出入境情況，更可以幫助教師有效快速地掌握學(xué)生的行蹤。在外來(lái)人員的管理方面，我們可以結(jié)合使用車輛出入管理和人員智慧化管理制度，通過(guò)紅外技術(shù)和射頻識(shí)別技術(shù)，管理外來(lái)車輛。在消防安全方面，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可使用的情況就更多了'我們可以在校園內(nèi)多安裝一些煙霧傳感器和溫度傳感器，在新校園設(shè)計(jì)的時(shí)候，也需要考慮到使用防火材料的墻面甚至是嵌入傳感器的墻面，這樣可以使校園內(nèi)的防火設(shè)施更加全面到位。

3物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教育教學(xué)中的發(fā)展前景

目前，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)開(kāi)始運(yùn)用于各中小學(xué)和高等學(xué)校的教學(xué)管理和校園管理中來(lái)，但是應(yīng)用的普及性還不高，應(yīng)用的可實(shí)踐性還不夠強(qiáng)。在此，筆者向廣大的教師和學(xué)校管理者提出幾點(diǎn)建議，希望這些建議能對(duì)大家的教學(xué)和學(xué)生管理工作能有所幫助。

3.1大力開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)課堂建設(shè)

實(shí)踐告訴我們，教師僅僅靠課堂45分鐘的教學(xué)活動(dòng)不能夠也不可能讓學(xué)生大量地且高質(zhì)量地掌握知識(shí)點(diǎn)。我們應(yīng)該努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)可以在課下鞏固知識(shí)的平臺(tái)。目前在部分高校已經(jīng)開(kāi)始使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)教師可以在課上錄制視頻并上傳到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上。學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)靈活地選擇教師進(jìn)行學(xué)習(xí)。當(dāng)然，在全國(guó)范圍內(nèi)也涌現(xiàn)出了一些網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，比如：中國(guó)大學(xué)MOOC（慕課）國(guó)家精品課程在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，在平臺(tái)上學(xué)生可以選擇自己想要的課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，開(kāi)創(chuàng)了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的先河。對(duì)于我們基層教師來(lái)說(shuō)，也可以充分利用“微課”、“云班課”等平臺(tái)，將自己的教學(xué)成果或者視頻等分享給教師或者學(xué)生，真正做到“教學(xué)相長(zhǎng)”。

3.2全力推進(jìn)基于物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)的學(xué)生評(píng)價(jià)體系建設(shè)

教學(xué)評(píng)價(jià)模式到底是應(yīng)該如何進(jìn)行，誰(shuí)也不能給出一個(gè)準(zhǔn)確的答案。有些教師相信以分?jǐn)?shù)定等級(jí)，一些教師崇尚以綜合水平來(lái)去評(píng)判一個(gè)學(xué)生的成績(jī)。因此目前急需一個(gè)綜合性的學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)平臺(tái)來(lái)打破這種魚(yú)龍混雜的局面，我們應(yīng)該強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元化、評(píng)價(jià)主體的多重化、評(píng)價(jià)過(guò)程的全面化，我們各學(xué)校可以創(chuàng)建一個(gè)智能化的評(píng)價(jià)平臺(tái)，記錄學(xué)生從入校到離校期間的成績(jī)、學(xué)生的出勤情況、學(xué)生的體能情況、學(xué)生的活動(dòng)參加情況等，通過(guò)平臺(tái)的大數(shù)據(jù)處理和綜合成績(jī)的處理后能夠按時(shí)間段等索引方式生成成績(jī)的報(bào)表。教師還可以根據(jù)報(bào)表的內(nèi)容綜合評(píng)價(jià)或者制定該生的下一步學(xué)習(xí)計(jì)劃。

4結(jié)束語(yǔ)

教育是立國(guó)之本，教育是強(qiáng)國(guó)之基。我國(guó)歷朝歷代都強(qiáng)調(diào)教育的改革，今年9月在全國(guó)教育工作大會(huì)上，習(xí)近平總書(shū)記對(duì)我們廣大教師提出了殷切期望.也提出了明確目標(biāo)希望廣大教育工作者堅(jiān)持‘立德樹(shù)人”的教育總目標(biāo)，堅(jiān)持“以德為先”的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，全力推進(jìn)教育改革，逐步彌補(bǔ)城鄉(xiāng)教育發(fā)展不平衡，區(qū)域教育發(fā)展不協(xié)調(diào)等突出問(wèn)題，筆者認(rèn)為改革必須順應(yīng)時(shí)代大勢(shì)，在全力推進(jìn)多媒體設(shè)備和數(shù)字化教育方式的同時(shí)，結(jié)合當(dāng)?shù)氐臈l件和區(qū)位特點(diǎn)，利用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和大數(shù)據(jù)平臺(tái)，在教師教學(xué)方式，學(xué)校教學(xué)管理，學(xué)生學(xué)習(xí)平臺(tái)等方面下功夫，努力推進(jìn)學(xué)校建設(shè)的數(shù)字化、智能化、平臺(tái)化水平。相信在廣大教育工作者的不斷努力下，我國(guó)教育工作事業(yè)一定能獲得新的更大的成就。

參考文獻(xiàn)

[1]李森，物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)改革及實(shí)踐研究[D]，教育教學(xué)論壇，2017，（17）.