邢蘋儒 郭曉蓓

親子關(guān)系作為一種最為基礎(chǔ)的家庭關(guān)系，歷來是社會(huì)學(xué)等學(xué)科研究的重要領(lǐng)域。眾多研究表明，親子溝通是關(guān)乎親子關(guān)系的決定性因素。優(yōu)質(zhì)的親子溝通不僅能有效促進(jìn)家庭成員之間的交流，更能促進(jìn)社會(huì)的文明、進(jìn)步。

基于此，從社會(huì)工作角度出發(fā)，倡導(dǎo)運(yùn)用小組工作等專業(yè)知識(shí)與技巧積極介入家庭親子溝通調(diào)適，一方面有利于改善家庭的不合理溝通方式，促進(jìn)親子關(guān)系融洽;另一方面也對(duì)整個(gè)家庭乃至全社會(huì)的良性發(fā)展有著重要的意義。

一、研究親子溝通問題的必要性

近年來，隨著社會(huì)發(fā)展進(jìn)程的加快以及生活壓力的增大，很多年輕父母難免一心撲在事業(yè)上而忽略了對(duì)孩子的關(guān)注，這就導(dǎo)致很多家庭中的父母與子女之間存在溝通方式單一、溝通頻率較低以及主動(dòng)溝通意識(shí)淡薄等問題。這些問題也相應(yīng)地給兒童的身心健康和家庭的和諧帶來一定危害。

兒童時(shí)期的親子溝通順利與否，直接關(guān)系著兒童的心理健康發(fā)展，但由于各種主、客觀原因的影響，目前很多家庭的親子溝通都存在著溝通狀況不盡如人意以及親子沖突頻發(fā)等問題，對(duì)家庭關(guān)系的和諧危害甚大。家庭是社會(huì)的細(xì)胞，構(gòu)建和諧家庭也是構(gòu)建和諧社會(huì)的必然要求和有效途徑。家庭親子溝通問題的解決不僅有利于家庭和睦，還在很大程度上影響著社會(huì)和諧。

二、小組工作干預(yù)親子溝通的有益嘗試

利用小組工作的形式增強(qiáng)親子溝通是極其有利的。小組工作的專業(yè)理論基礎(chǔ)較雄厚，專業(yè)的方法論也較為多樣，可以為開展活動(dòng)提供良好的理論指導(dǎo)，亦可根據(jù)小組成員的具體情況設(shè)計(jì)兼具科學(xué)性與準(zhǔn)確性的活動(dòng)方案。

本文以安康市“優(yōu)家”社工親子服務(wù)中心為依托，在安康市H社區(qū)開展了小組工作調(diào)適家庭親子關(guān)系的試點(diǎn)實(shí)證研究。

在具體組員的選擇上，主要立足于學(xué)齡期的兒童，即小學(xué)生群體。麥克斯百在兒童行為控制模式的三階段理論中指出：小學(xué)兒童與父母的關(guān)系處于共同控制階段，這一階段的親子溝通對(duì)兒童的健康成長具有重要作用。因此本次專業(yè)活動(dòng)設(shè)置上主要涉及以下四個(gè)方面：

第一，益智類活動(dòng)主要通過益智小游戲達(dá)到促進(jìn)親子互動(dòng)的目的。例如，“英語蛙蛙跳”根據(jù)不同年齡段的小學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)不同層次的單詞難度，通過屏幕親子雙方一同進(jìn)行英語單詞的拼寫，達(dá)到學(xué)習(xí)與親子互動(dòng)的目的。

第二，體育類活動(dòng)旨在借助體育游戲來增強(qiáng)親子間交流。例如，丟沙包游戲根據(jù)參與成員的年齡分成不同小組，每個(gè)成員都有體會(huì)“打”與“被打”的經(jīng)歷，從而增進(jìn)不同家庭各個(gè)年齡階段成員的關(guān)系。

第三，生活技能類活動(dòng)依托生活中的日?；顒?dòng)來提高家庭成員的動(dòng)手和協(xié)作能力。例如，“小食DIY”主要是根據(jù)加德納多元智能理論中的身體運(yùn)動(dòng)智能為科學(xué)依據(jù)，也會(huì)根據(jù)孩子的成長階段提供合適方案，這有利于提高孩子的協(xié)調(diào)能力。

第四，心理輔導(dǎo)類活動(dòng)是基于心理學(xué)基礎(chǔ)開展的增進(jìn)家庭成員之間關(guān)系的游戲。如沙盤游戲可以讓家庭成員通過主動(dòng)想象和創(chuàng)造性游戲的開展，搭起一座從潛意識(shí)到意識(shí)、從精神到物質(zhì)以及從口語到非口語的橋梁，通過心理咨詢師的專業(yè)分析，使得家庭成員可以彼此間有更深的了解。

在小組工作的形成階段，工作重點(diǎn)在于建立“安全感”與“信任感”。社會(huì)工作者要協(xié)助小組成員彼此認(rèn)識(shí)以消除陌生感，這是小組工作開展的必要前提;還應(yīng)在開展工作之前，向小組成員說明目標(biāo)，明確自己的能力范圍，防止在工作中出現(xiàn)小組成員不滿意等棘手問題。

在小組工作的開始階段，小組成員可能會(huì)出現(xiàn)焦慮、掙扎、抗拒、防衛(wèi)以及挑戰(zhàn)社會(huì)工作者等問題，因此在該階段社會(huì)工作者將面臨巨大的挑戰(zhàn)與壓力。這就要求社工做到以下幾點(diǎn)：一是用同理心接納小組成員的負(fù)面情緒;二是鼓勵(lì)小組成員了解自己的焦慮、矛盾與掙扎并協(xié)助其表達(dá)出來;三是幫助成員將自己的防衛(wèi)性行為轉(zhuǎn)換為建設(shè)性行為。

在小組工作的結(jié)束階段，社會(huì)工作者的主要任務(wù)是協(xié)助小組成員處理離別情緒、適應(yīng)外界環(huán)境以及評(píng)估小組工作的效能，通過對(duì)小組工作進(jìn)行總結(jié)與反思，從而保證小組工作的活動(dòng)效果以及為后續(xù)工作建立基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

作為一門專門以研究“助人自助”為宗旨的學(xué)科，社會(huì)工作在家庭親子關(guān)系調(diào)適方面發(fā)揮著不可替代的作用。社會(huì)工作者可以積極利用小組工作的專業(yè)理論知識(shí)以及實(shí)務(wù)技巧，結(jié)合成員的基本情況進(jìn)行適當(dāng)干預(yù)，有效地促進(jìn)家庭關(guān)系的和諧。

【本文系2018年國家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃資助項(xiàng)目“‘優(yōu)家親子社工服務(wù)中心”（201811397018）的階段性成果】

（作者單位：安康學(xué)院馬克思主義學(xué)院）