陳志軍 屠姬娜 傅衛(wèi)平 應(yīng)紅麗 柯陽青

（1.寧波大學(xué)園區(qū)圖書館 浙江寧波 315100）

（2.堇山小學(xué)教育集團(tuán) 浙江寧波 315100）

閱讀與教育有著密不可分的必然聯(lián)系。閱讀是一切學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，中小學(xué)生除了可藉由閱讀吸取知識、促進(jìn)學(xué)習(xí)與成長外，還可透過閱讀獲得興趣、豐富生活；及早進(jìn)行閱讀，更有助于腦力的開發(fā)、語言的發(fā)展，可啟發(fā)個體想象，增進(jìn)創(chuàng)造并充分展現(xiàn)多元智慧[1]。研究表明，良好的閱讀習(xí)慣在一個人的思想、行為習(xí)慣等各方面還未定型的中小學(xué)階段較容易形成，因此，對中小學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，是圖書館閱讀推廣工作的重中之重[2]。

1 寧波地區(qū)中小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀

1.1 調(diào)查概況

本研究為了全面掌握寧波地區(qū)的中小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀，通過實地走訪和問卷調(diào)查兩種方式對寧波地區(qū)中小學(xué)生的閱讀行為和習(xí)慣等進(jìn)行全面調(diào)研。一是實地走訪了寧波地區(qū)80所中小學(xué)（其中小學(xué)初中51所，高中29所），對學(xué)校圖書館的基本情況和書香校園建設(shè)等工作進(jìn)行調(diào)研；二是依托寧波中小學(xué)圖書館聯(lián)盟，對寧波全市中小學(xué)生進(jìn)行抽樣問卷調(diào)查，本次調(diào)查共發(fā)放問卷4 847份。

實地調(diào)研發(fā)現(xiàn)，92.50%的學(xué)校每年會開展閱讀活動，僅有10余家學(xué)校形成了自己的特色閱讀品牌。組織機構(gòu)方面，中小學(xué)校的閱讀活動一般由語文組或教務(wù)組牽頭實施，55%的學(xué)校圖書館會配合開展。初、高中學(xué)校開展閱讀活動較少，主要完成各機構(gòu)組織的活動，如教育裝備中心每年組織的征文比賽。學(xué)校圖書館方面，面積超過300平方米的占90%，擁有專職圖書館管理員的占67.5%，每年有固定購書經(jīng)費的占58%。

對問卷樣本數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計分析發(fā)現(xiàn)，在閱讀的影響方面，有59.01%的中小學(xué)生認(rèn)為閱讀對個人成長影響很大；在閱讀時間方面，79.91%的中小學(xué)生平均每天課外閱讀超過0.5小時；在閱讀數(shù)量方面，80.07%的中小學(xué)生一學(xué)年的課外閱讀數(shù)量超過5本；而影響中小學(xué)生閱讀的人中，34.5%為父母，18.47%為老師，36.68%為同學(xué)朋友，僅有1.92%為圖書館員；當(dāng)問及多長時間去一次圖書館（含學(xué)校圖書館）時，43.18%的中小學(xué)生一周內(nèi)會去一次圖書館，還有56.82%的中小學(xué)生會半個月或以上去一次圖書館；最后，對自己閱讀現(xiàn)狀進(jìn)行描述，73.15%的學(xué)生表示比較滿意或非常滿意，67.07%的學(xué)生因?qū)W業(yè)繁重和培訓(xùn)班多影響到課外閱讀。

1.2 調(diào)查結(jié)果分析

通過本次調(diào)研，筆者得出兩個結(jié)論：一是寧波市各學(xué)校重視開展閱讀活動，但在活動品牌建設(shè)和圖書館業(yè)務(wù)方面都有待提升；二是寧波市的中小學(xué)生對課外閱讀興趣較濃厚，并且較愿意選擇圖書館作為閱讀場所，但在閱讀時長和數(shù)量方面還有提升的空間。中小學(xué)生尚處于青少年自制力薄弱階段，即使課外閱讀時間充裕，如未加適當(dāng)引導(dǎo)，他們也很難會主動靜心地進(jìn)行課外閱讀，因此，在現(xiàn)階段探索中小學(xué)生閱讀推廣的機制顯得尤為重要。筆者認(rèn)為要推動中小學(xué)生的閱讀推廣工作，需建立一個引導(dǎo)機制，通過整合影響中小學(xué)生課外閱讀的三大主體即學(xué)校、家庭、公共文化機構(gòu)，三者優(yōu)勢互補，形成一股合力，從而有效地保障中小學(xué)生閱讀推廣取得實效。

2018年1月1日起施行的《中華人民共和國公共圖書館法》第34條提出，“政府設(shè)立的公共圖書館應(yīng)當(dāng)設(shè)置少年兒童閱覽區(qū)域，根據(jù)少年兒童的特點配備相應(yīng)的專業(yè)人員，開展面向少年兒童的閱讀指導(dǎo)和社會教育活動，并為學(xué)校開展有關(guān)課外活動提供支持”[3]。2018年5月教育部印發(fā)的《中小學(xué)圖書館（室）規(guī)程》第29條提出，“（中小學(xué)）圖書館應(yīng)當(dāng)積極與本地公共圖書館開展館際合作，實現(xiàn)資源共享”[4]。這些法規(guī)和政策的頒布實施，為館校協(xié)同開展少年兒童閱讀推廣奠定了法理基礎(chǔ)。事實上，公共圖書館與學(xué)校在閱讀推廣活動中有著共同的對象——少年兒童，也有著共同的目標(biāo)——少年兒童的閱讀能力和閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。寧波大學(xué)園區(qū)圖書館隸屬于寧波市教育局，擁有各類藏書100萬種125萬冊、電子圖書近186萬種，具備開展“圖書館+學(xué)?！睂嵺`的基礎(chǔ)條件，近年來在實踐層面作了諸多探索。

2 “圖書館+學(xué)?！蹦Ｊ降木唧w內(nèi)容

2.1 搭建寧波市學(xué)校圖書館聯(lián)盟平臺

公共圖書館開展中小學(xué)生閱讀推廣常常會遇到瓶頸，究其原因，是由于公共圖書館和學(xué)校分別隸屬于不同的行政體系[5]。打破這種瓶頸，成立圖書館聯(lián)盟是可行的做法。寧波大學(xué)園區(qū)圖書館放棄“總分館制”的做法，打破當(dāng)代圖書館實行的“分級管理”“分灶吃飯”體制，嘗試一種新的模式——“圖書館聯(lián)盟”，即一個相對獨立的圖書館與各個學(xué)校為了達(dá)到共同的目的，簽訂合作協(xié)議，實行聯(lián)合服務(wù)[6]。寧波大學(xué)園區(qū)圖書館自2008年提出“走出圖書館辦圖書館”策略，經(jīng)多年努力，現(xiàn)已與寧波市各縣（市）區(qū)的484家中小學(xué)簽訂合作協(xié)議，搭建寧波市學(xué)校圖書館聯(lián)盟平臺，為“圖書館+學(xué)校”的閱讀推廣模式打下堅實的基礎(chǔ)。為打造高質(zhì)量的學(xué)校圖書館聯(lián)盟服務(wù)，該館的舉措有：一是成立專門的部門，培養(yǎng)一支專業(yè)人才隊伍，專職為各個學(xué)校服務(wù)；二是免費為各學(xué)校提供圖書管理系統(tǒng)，各學(xué)校與寧波大學(xué)園區(qū)圖書館共建共享書目數(shù)據(jù)庫；三是開展學(xué)校圖書館館員業(yè)務(wù)培訓(xùn)、業(yè)務(wù)競賽、圖書調(diào)撥等服務(wù)；四是搭建QQ群、微信群，方便各學(xué)校圖書館員間業(yè)務(wù)交流；五是制定年度工作計劃，不斷完善制度管理，提高管理績效。

2.2 承辦寧波市教育系統(tǒng)讀書節(jié)

2013年起，寧波大學(xué)園區(qū)圖書館承辦了歷年寧波市教育系統(tǒng)讀書節(jié)，2019年已是第七屆。寧波市教育系統(tǒng)讀書節(jié)是寧波市教育局主辦的大型閱讀推廣項目，它在寧波教育系統(tǒng)的閱讀推廣中起到引領(lǐng)作用。每年的讀書節(jié)，寧波大學(xué)園區(qū)圖書館負(fù)責(zé)策劃實施方案，由寧波市教育局發(fā)文，圖書館協(xié)同中小學(xué)共同參與實施各項閱讀活動。寧波大學(xué)園區(qū)圖書館除承辦每一屆讀書節(jié)的開閉幕儀式，還統(tǒng)籌讀書節(jié)中主要板塊的閱讀活動，在讀書節(jié)中發(fā)揮著主導(dǎo)性的作用。每屆寧波市教育系統(tǒng)讀書節(jié)，堪稱是寧波地區(qū)的閱讀嘉年華，其特點有：①參與人數(shù)眾多，每屆讀書節(jié)都吸引數(shù)十萬師生、家長參與，以2018年為例，共吸引60余萬人參與；②活動時間長，讀書節(jié)一般自每年4月持續(xù)至10月，歷時6～7個月；③活動精彩紛呈、形式豐富，有講座、沙龍、征文、誦讀、推薦書目、案例評選、共讀一本書等；④注重活動品牌建設(shè)，讀書節(jié)有固定的標(biāo)識（如圖1所示），每一屆有一個獨特的主題（如表1所示）。

圖1 寧波市教育系統(tǒng)讀書節(jié)標(biāo)識LOGO

表1 寧波市教育系統(tǒng)讀書節(jié)歷屆主題一覽表

2.3 舉辦各類閱讀活動

近年來，隨著我國圖書館事業(yè)的不斷向前發(fā)展，閱讀推廣理念不斷增強，圖書館在閱讀推廣活動中發(fā)揮著越來越重要的作用。圖書館利用自身資源優(yōu)勢、人才優(yōu)勢、場地優(yōu)勢等將各項閱讀推廣活動開展得如火如荼，成效顯著，寧波大學(xué)園區(qū)圖書館亦不例外。一方面，走出去，主動定制活動送進(jìn)校園。學(xué)生學(xué)習(xí)時間緊張，為節(jié)約其時間、滿足其各類文化需求，寧波大學(xué)園區(qū)圖書館主動與各學(xué)校聯(lián)系，將活動目錄送至各個學(xué)校，通過校園點單的形式，將各類系列活動送進(jìn)校園，主題涉及文學(xué)藝術(shù)、教育心理、自然科學(xué)等，目前已開展的系列活動有“寧波教育大講堂”“文學(xué)名家進(jìn)校園”“中科院老科學(xué)家進(jìn)校園”“小星星閱讀課堂進(jìn)校園”等。另一方面，請進(jìn)來，組織學(xué)生走進(jìn)圖書館。圖書館安靜、不受打擾的閱讀環(huán)境，其濃厚的文化和學(xué)習(xí)氛圍更是其他場所如家庭、宿舍、教室、書店不能比擬，讀者在圖書館更容易激發(fā)閱讀興趣和培養(yǎng)閱讀習(xí)慣[7]。為此，寧波大學(xué)園區(qū)圖書館聯(lián)合各個學(xué)校推出“圖書館日”，組織學(xué)生們有序走進(jìn)圖書館，館員為學(xué)生定制圖書館日“活動清單”，包括：一堂閱讀課、一次圖書館參觀體驗、一場名著改編的電影、一段自由閱讀時光。最后，開展陣地活動，吸引學(xué)生參加。圖書館進(jìn)一步夯實陣地服務(wù)，利用寒暑假期和周末，在館舍開展讀書沙龍、英語沙龍、繪本課等活動，還舉辦朗誦、寫作等培訓(xùn)班，形成了“小星星閱讀課”“春天媽媽故事會”等品牌系列。此外，圖書館還舉辦了“送書進(jìn)校園”“送閱讀課進(jìn)校園”“寒暑假中小學(xué)生推薦書目發(fā)布”等活動，有效促進(jìn)寧波書香校園建設(shè)。

3 “圖書館+學(xué)?！钡奶厣龇?/h2>

3.1 以用戶的需求為導(dǎo)向

寧波大學(xué)園區(qū)圖書館重視調(diào)研師生的閱讀需求，通過實地走訪、問卷調(diào)查等方式，深入了解用戶需求，并在每年的寧波市教育系統(tǒng)讀書節(jié)期間發(fā)布《寧波市中小學(xué)生閱讀狀況調(diào)查分析報告》?！皥D書館+學(xué)?！蹦Ｊ秸腔谟脩舨煌瑫r期、不同教育節(jié)點的閱讀需求，有效開展閱讀推廣活動。例如每年高考期間，該館針對考生和家長的需求，在寧波中學(xué)考場外“擺攤設(shè)點”，為考生及家長提供過刊贈送、圖書借閱、業(yè)務(wù)咨詢等服務(wù)。此外，該館“教育沙龍”也重視在不同的教育節(jié)點策劃活動，以2018年開展的活動為例，新學(xué)期開學(xué)邀請鄞州中學(xué)校長王賢明分享《新學(xué)期，學(xué)生該讀什么》，為學(xué)生新學(xué)期規(guī)劃課外閱讀提出建議；暑假期間邀請全國優(yōu)秀語文教師紀(jì)勇分享《暑期中小學(xué)生的閱讀與寫作》，為中小學(xué)生開具暑期閱讀書單等。4·23世界讀書日期間，該館邀請鄭淵潔、楊紅櫻、葉兆言等知名作家走進(jìn)校園講座。

3.2 向邊遠(yuǎn)農(nóng)村及海島學(xué)校傾斜

范并思教授認(rèn)為閱讀推廣的重點是特殊人群[8]。據(jù)《寧波市中小學(xué)生閱讀狀況調(diào)查分析報告（2018年度）》顯示，寧波市鄉(xiāng)鎮(zhèn)及農(nóng)村的中小學(xué)生與城區(qū)相比較，無論日平均閱讀時間還是年閱讀量都處于較低的水平，對閱讀現(xiàn)狀的“滿意度”也有所下降。為改變這個現(xiàn)狀，2019年寧波大學(xué)園區(qū)圖書館啟動“寧波鄉(xiāng)村兒童閱讀發(fā)展計劃”，與象山高塘學(xué)校等8所寧波邊遠(yuǎn)農(nóng)村海島學(xué)校簽署合作協(xié)議，由專人定期面向?qū)W生、教師、家長3個層面開展閱讀指導(dǎo)。此外，圖書館多次深入余姚大嵐鎮(zhèn)中心小學(xué)、北侖梅山中心小學(xué)等邊遠(yuǎn)農(nóng)村、海島學(xué)校，開展業(yè)務(wù)指導(dǎo)、名家講座、書刊贈送等活動。

3.3 新技術(shù)助推項目實施

新技術(shù)快速迭代的今天，圖書館一直在探索新技術(shù)在中小學(xué)生閱讀推廣中的應(yīng)用。一是“尊享·閱讀——你選書 我買單 即借走”項目。圖書館運用大數(shù)據(jù)、微信、物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)，升級開放式的采訪模式，把師生、圖書館、書店串聯(lián)起來，師生足不出戶便把書店喜愛的新書“借”回家。2016年，寧波大學(xué)園區(qū)圖書館首次推出“尊享·閱讀——你選書 我買單 即借走”項目，持有圖書館讀者證的甬城27萬中小學(xué)師生，到寧波市12家指定書店直接將新書“借”回家，當(dāng)年共有2 000余名師生參與該項目，借閱新書共計1.1萬余冊。2017—2018年續(xù)推網(wǎng)上升級版——“網(wǎng)上選書，快遞到家”，圖書館繼續(xù)與書店合作，通過物流公司的加盟，實現(xiàn)微信公眾號與圖書館網(wǎng)頁一鍵下單，線下郵書（U書）到家，形成“家—?！纭比灰惑w的聯(lián)動閱讀態(tài)勢，僅2018年師生借閱圖書1.4萬余冊，相比2016年新增0.3萬冊。二是共讀電子書。利用寧波數(shù)字圖書館海量的電子書資源，圖書館寒暑假期間通過寧波數(shù)圖APP推送“寧波市中小學(xué)生推薦書目”的電子書，方便高年級學(xué)生及家長隨時隨地閱讀。圖書館聯(lián)合各學(xué)校，把各學(xué)校推薦書目“搬上”寧波數(shù)圖APP，實現(xiàn)班級共讀。在寧波全市各學(xué)校都有本校各年級段的推薦書目，圖書館根據(jù)這份推薦書單，按照“學(xué)校+年級段+班級”分別建立共讀小組。以堇山小學(xué)408班為例，圖書館專門為該班級建立“堇山小學(xué)408班課外閱讀”小組，24名家長通過掃描二維碼或輸入邀請碼，進(jìn)入共讀小組，不僅可以隨時隨地閱讀堇山小學(xué)四年級段推薦的《夏洛的網(wǎng)》等24種圖書，還能參與線上討論。

3.4 協(xié)同突出責(zé)任共擔(dān)

協(xié)同，是指協(xié)調(diào)兩個或者兩個以上的不同資源或者個體，協(xié)同一致地完成某一目標(biāo)的過程或能力。館校協(xié)同，就是圖書館和學(xué)校雙方圍繞促進(jìn)中小學(xué)生課外閱讀這一共同的目標(biāo)，強調(diào)資源共享、合作共贏[9]。近年來，我國圖書館界與學(xué)校協(xié)同開展了多例兒童閱讀推廣實踐。2011年滄州市圖書館與運河小學(xué)等合作設(shè)立“經(jīng)典圖書薦讀活動”[10]；2013年紹興圖書館與塔山中心小學(xué)合作啟動“館校聯(lián)動創(chuàng)新服務(wù)”[11]；2017年國家圖書館少年兒童圖書館與北京市三里河第三小學(xué)等10余所學(xué)校合作推出“閱讀推廣進(jìn)校園”[12]。筆者認(rèn)為，上述公共圖書館聯(lián)合學(xué)校開展的閱讀推廣活動取得的效果良好，但在協(xié)同合作中圖書館占主體，圖書館主動、學(xué)校略顯被動地促成館校合作。而“圖書館+學(xué)校”模式強調(diào)圖書館和學(xué)校雙方責(zé)任共擔(dān)，雙方本著“資源共享，合作共贏”的原則共同促進(jìn)寧波市中小學(xué)生課外閱讀。一方面，寧波大學(xué)園區(qū)圖書館向各學(xué)校輸入文獻(xiàn)資源、活動資源、業(yè)務(wù)技術(shù)等，該館2017—2018年向各學(xué)校調(diào)撥圖書59 440冊，每年組織數(shù)百場閱讀活動進(jìn)校園，一年組織兩次以上圖書館業(yè)務(wù)培訓(xùn)。另一方面，各學(xué)校向圖書館輸入書目資源、人力資源、智力資源等，各學(xué)校圖書館的書目數(shù)據(jù)和寧波大學(xué)園區(qū)圖書館共享在同一個系統(tǒng)，目前共有書目數(shù)據(jù)176萬條；該館2016年面向一二年級小學(xué)生發(fā)起的“小星星閱讀課堂”，其閱讀教師均為寧波市在職優(yōu)秀教師，為該館注入了優(yōu)秀的閱讀師資；學(xué)校師生參與到開放式的采訪模式中，向圖書館館藏建設(shè)輸入寶貴的智力資源。

4 “圖書館+學(xué)?！蹦Ｊ降某尚?/h2>

4.1 提高媒體關(guān)注度

“圖書館+學(xué)?！蹦Ｊ街械亩囗椈顒拥玫搅硕嗉颐襟w的廣泛關(guān)注，贏得本地媒體《東南商報》《鄞州日報》等、外地媒體《圖書館報》等多次報道，其中部分子項目得到更多媒體關(guān)注。2016年“尊享·閱讀——你選書 我買單 即借走”項目一經(jīng)推出，《中國教育報》《寧波日報》、寧波經(jīng)濟(jì)廣播電臺等多家媒體進(jìn)行了報道?！?017年鎮(zhèn)海中學(xué)優(yōu)秀學(xué)子閱讀分享會”的線上直播，得到人民日報網(wǎng)、鳳凰網(wǎng)、騰訊網(wǎng)等6家媒體的集體轉(zhuǎn)播，當(dāng)天的轉(zhuǎn)播量達(dá)10.9萬人次。

4.2 促進(jìn)寧波書香校園建設(shè)

學(xué)校圖書館聯(lián)盟打通了圖書館與各中小學(xué)間的壁壘，將圖書館各項服務(wù)的觸角延伸至寧波市各個中小學(xué)，有效保障了書香校園建設(shè)。寧波市教育系統(tǒng)讀書節(jié)統(tǒng)籌各中小學(xué)閱讀活動實施開展，在書香校園建設(shè)中起著引領(lǐng)作用。每年寧波市教育系統(tǒng)讀書節(jié)期間，為搭建中小學(xué)閱讀活動交流平臺，寧波大學(xué)園區(qū)圖書館特舉辦“校園閱讀優(yōu)秀推廣案例評選”，評選出具有示范意義和推廣價值的閱讀案例，匯編成冊并分發(fā)至各中小學(xué)校，供學(xué)校參考學(xué)習(xí)。學(xué)校圖書館聯(lián)盟和寧波市教育系統(tǒng)讀書節(jié)，“兩駕馬車”并駕齊驅(qū)，有效保障寧波書香校園體系建設(shè)。

4.3 提高讀者吸引力

“圖書館+學(xué)?！蹦Ｊ街铝τ诳s短中小學(xué)生與圖書之間的距離，通過“走出去、請進(jìn)來、陣地活動”等形式舉辦線上、線下閱讀活動，受到廣大學(xué)生歡迎。每年舉辦的寧波市教育系統(tǒng)讀書節(jié)都吸引數(shù)十萬人參與，以2016—2018年“文學(xué)名家進(jìn)校園”等項目為例，共安排50余場活動，15 000余名學(xué)生盡享文學(xué)盛宴。2017年4月—2019年4月，“寧波教育大講堂”共舉辦21場講座，線上線下聽眾達(dá)百萬人。其中鄭淵潔講授的《閱讀改變?nèi)松泛蜅罴t櫻講授的《閱讀的意義》兩場講座“一票難求”；當(dāng)代作家葉兆言講授的《文學(xué)在今天，從閱讀和寫作談起》走進(jìn)鄞州高級中學(xué)，講座受到高中學(xué)生熱捧。

5 結(jié)語

寧波大學(xué)園區(qū)圖書館踐行的“圖書館+學(xué)?！蹦Ｊ剑尮矆D書館和中小學(xué)校聚焦在共同的閱讀推廣主體——中小學(xué)生上，合力推動中小學(xué)生課外閱讀?！皥D書館+學(xué)?！蹦Ｊ讲扇×艘幌盗杏行Т胧罱▽W(xué)校圖書館聯(lián)盟，打破公共圖書館和學(xué)校分別隸屬于不同的行政體系的束縛；承辦寧波市教育系統(tǒng)讀書節(jié)，主導(dǎo)中小學(xué)生課外閱讀；舉辦豐富多彩的閱讀活動，有效促進(jìn)寧波書香校園建設(shè)。而且，“圖書館+學(xué)校”模式總結(jié)了以用戶需求為導(dǎo)向、向邊遠(yuǎn)農(nóng)村及海島學(xué)校傾斜、新技術(shù)助推項目實施、協(xié)同突出責(zé)任共擔(dān)等四方面特色經(jīng)驗做法。然而，“圖書館+學(xué)校”模式在中小學(xué)生閱讀推廣績效考核等方面做得不足，還有待加強。