蔣逸穎

（紹興文理學院圖書館 浙江紹興 312000）

學科是大學的基本學術(shù)單元，是學校教學活動的基礎(chǔ)，是現(xiàn)代大學履行人才培養(yǎng)使命、匯聚學術(shù)隊伍、開展科學研究的主要載體[1]。學科水平?jīng)Q定大學的辦學層次，是衡量一流大學學術(shù)水平的重要標志[2]。自2015年11月國務(wù)院印發(fā)《統(tǒng)籌推進世界一流大學和一流學科建設(shè)總體方案》，提出“要加快建成一批世界一流大學和一流學科”以來，各地高校紛紛加快“雙一流”建設(shè)步伐，掀起學科建設(shè)的高潮。

基本科學指標數(shù)據(jù)庫（Essential Science Indicators，簡稱ESI）是由世界著名的學術(shù)信息出版機構(gòu)美國科技信息所（Institute for Scientific Information，簡稱ISI）于2001年推出的衡量科學研究績效、跟蹤科學發(fā)展趨勢的基本分析評價工具[3]。ESI針對22個學科領(lǐng)域?qū)θ蛩懈咝＜翱蒲袡C構(gòu)10～11年的論文數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計，通過論文數(shù)、論文被引頻次、論文篇均被引頻次、高被引論文、熱點論文和前沿論文等 6大指標評判一個高校或研究機構(gòu)在國際上的學術(shù)水平及影響力[4]。科研水平是學科建設(shè)水平的重要影響因素。ESI作為目前高校學術(shù)水平的重要評價工具，已成為目前高?！半p一流”建設(shè)的權(quán)威標準，為高校學科建設(shè)提供新的數(shù)據(jù)平臺?；贓SI、InCites數(shù)據(jù)源的高校學科建設(shè)研究成為當前的研究熱點。在“雙一流”建設(shè)背景下，浙江省高校在學科建設(shè)方面作出了較大的努力，取得了可喜的成績。通過InCites數(shù)據(jù)平臺，統(tǒng)計分析浙江省高校學科發(fā)展數(shù)據(jù)，能夠客觀評價當前浙江省高校學科建設(shè)的現(xiàn)狀，分析學科建設(shè)過程中存在的問題，以便后期提出相應(yīng)的改善策略，更好地推動浙江省高校一流學科建設(shè)。

1 數(shù)據(jù)來源與研究方法

以InCites和ESI數(shù)據(jù)庫為數(shù)據(jù)來源，于2019年4月8日在InCites數(shù)據(jù)庫中檢索浙江省26所公辦本科院校WoS論文的相關(guān)情況。文獻出版時間限定在2018年1月1日—2018年12月31日，文獻類型限定為“Article”和“Review”，學科分類體系選擇“Essential Science Indicators”。分別從總發(fā)文數(shù)量、總被引頻次、篇均被引頻次（引文影響力）、學科規(guī)范化引文影響力（Category Normalized Citation Impact，簡稱CNCI）、H指數(shù)、進入ESI 前1%的學科、進入ESI 前1%學科的高被引論文以及熱點論文、學科分布、期刊分布、基金資助、科研合作等指標對浙江省具有代表性的這26所高校的學科建設(shè)情況進行系統(tǒng)的分析比較。

2 浙江省公辦本科高校學科建設(shè)現(xiàn)狀分析

2.1 科研產(chǎn)出力分析

筆者在InCites平臺上對2008—2018年浙江省公辦本科高校發(fā)表的Web of Science（簡稱WoS）論文數(shù)量、被引頻次（出版論文集的被引頻次）以及引文影響力（論文篇均被引頻次）進行檢索。對檢索結(jié)果按被引頻次降序，對26所浙江省高校進行排序，具體情況如表1所示。從表中可以看出，浙江省26所高校的科研產(chǎn)出水平存在明顯的差距。無論是從被引頻次還是WoS論文數(shù)來看，浙江大學均排名第1位，并且其被引頻次和WoS論文數(shù)量均遙遙領(lǐng)先于其余25所高校。被引頻次排在第2位的是浙江工業(yè)大學，第3位的是溫州醫(yī)科大學。浙江工業(yè)大學和溫州醫(yī)科大學這兩所高校的WoS論文數(shù)和被引頻次差距較小，說明科研產(chǎn)出水平相差不大。被引頻次排在第4位的是浙江師范大學，與溫州醫(yī)科大學的被引頻次拉開很大的差距。由此可見，浙江大學、浙江工業(yè)大學和溫州醫(yī)科大學這3所高校的WoS論文的科研產(chǎn)出水平在浙江省高校中位列前茅。

表1 浙江省高校2008—2018年WoS論文數(shù)、被引頻次及引文影響力分布表

從引文影響力來看，目前浙江省高校的引文影響力平均值大約為8.41，引文影響力最高的是浙江大學（13.89），其次是杭州師范大學（12.38），第三是浙江師范大學（12.36）。影響力最低的是杭州醫(yī)學院，影響力值僅1.85。引文影響力高于平均值的高校有浙江大學、杭州師范大學、浙江師范大學、浙江理工大學、溫州大學、浙江工業(yè)大學、浙江農(nóng)林大學、溫州醫(yī)科大學、浙江工商大學、紹興文理學院等13所，其余13所高校的引文影響力均低于平均水平。

2.2 科研影響力分析

2.2.1 高被引論文分析

高被引論文是指在同年度同學科領(lǐng)域中被引頻次排名位于全球前1%的論文[5]。高被引論文是一種高質(zhì)量的論文體現(xiàn)，是科研機構(gòu)科研影響力的重要影響因素。一個機構(gòu)的高被引論文越多，其科研影響力就越強。檢索發(fā)現(xiàn)2008—2018年浙江省高校高被引論文共有1 877篇，平均每所高校大約72.19篇。從表2來看，除浙江大學城市學院外，其余高校均有高被引論文發(fā)表。浙江大學的高被引論文數(shù)量最多，高達1 081篇，與其他高校拉開很大的差距。其次是浙江工業(yè)大學，高被引論文數(shù)量為99篇，第三是浙江師范大學，高被引論文數(shù)量為94篇。從表中可以看到，大部分高校的高被引論文數(shù)量未達到平均水平，只有浙江大學、浙江工業(yè)大學和浙江師范大學這3所高校的高被引論文數(shù)量高于72.19。說明浙江省各高校高被引論文數(shù)量很不均衡，高質(zhì)量的論文發(fā)表水平參差不齊。

2.2.2 學科規(guī)范化引文影響力分析

學科規(guī)范化引文影響力是對不同文獻類型、不同出版年、不同學科領(lǐng)域進行歸一化后的評價指標，是一個十分有價值且無偏的引文影響力指標[6]。學科規(guī)范化引文影響力以“1”為基準值，若小于1，則說明該機構(gòu)的文獻被引表現(xiàn)低于全球平均水平；若等于1，則與全球平均水平相當；若大于1，則高于全球平均水平。從表2可知，有14所高校的學科規(guī)范化引文影響力的值大于1，說明大部分浙江省高校的學科規(guī)范化引文影響力高于全球平均水平。其中學科規(guī)范化引文影響力水平最高的是寧波諾丁漢大學（1.32），其次是浙江師范大學（1.31）、湖州學院（1.25）、浙江大學（1.16）。

2.2.3 h指數(shù)分析

機構(gòu)的h指數(shù)是指機構(gòu)的論文按照被引頻次降序排列，有h篇論文至少獲得了h次被引次數(shù)。h指數(shù)有效地體現(xiàn)科研成果的影響力，是衡量科研機構(gòu)科研影響力的綜合指標之一。檢索發(fā)現(xiàn)，浙江省高校h指數(shù)總計為1 546，平均水平為59.46，其中只有11所高校的h指數(shù)高于平均水平。其中浙江大學的h指數(shù)最高，高達241，遙遙領(lǐng)先于其他高校。其次是浙江工業(yè)大學（91）、浙江師范大學（90）。

表2 浙江省高校2008—2018年高被引論文數(shù)、學科規(guī)范化引文影響力及h指數(shù)

2.2.4 進入ESI前1%學科分析

通常所說的ESI全球?qū)W科排名指某研究機構(gòu)的學科在全球?qū)W科排名中的相對位置，按照近10年發(fā)表論文的被引頻次按降序排列，排名在全球前1%的學科，即為ESI前1%學科[7]。在ESI數(shù)據(jù)庫中分別檢索了浙江省26所高校進入ESI前1%的學科，發(fā)現(xiàn)只有15所高校存在進入ESI前1%的學科。表3列出了這15所高校進入ESI前1%學科的學科數(shù)量、具體學科名稱、以及其對應(yīng)的高水平論文數(shù)（top papers）和高被引論文數(shù)（highly cited papers）。目前浙江省高校進入ESI前1%的學科共有59個，平均每個高校大約2個，其中浙江大學進入ESI前1%的學科數(shù)量最多，有18個。其次是溫州醫(yī)科大學、浙江工業(yè)大學和寧波大學，這3所高校均有5個學科進入全球前1%，與浙江大學相比相差甚遠。由此可見，浙江省高校進入ESI學科的各高校存在明顯差距。ESI學科體系的22個學科中，浙江省高校進入ESI前1%的學科已經(jīng)占據(jù)了18個，只有經(jīng)濟管理學、精神病學/心理學、空間科學和綜合學科這4個學科還未進入全球前1%，其中工程學學科數(shù)量最多，有12所高校進入，其次是化學學科，有8所高校進入，第三是材料科學，有7所高校進入（具體情況如圖1所示）。

統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，浙江省15所進入ESI前1%學科的高校共計有高水平論文（top papers）1 493篇、高被引論文（highly cited papers）1 490篇以及熱點論文（hot papers）3篇。3篇熱點論文分別分布在浙江大學的工程學、浙江大學的地學以及浙江農(nóng)林大學的農(nóng)業(yè)科學這3個學科中。其中高被引論文和高水平論文數(shù)量均最多的是浙江大學的化學學科，其次是浙江大學的工程學、浙江大學的材料科學。

2.3 學科分布情況

從2008—2018年浙江省高校各學科發(fā)表的WoS論文數(shù)量來看（如圖2所示），發(fā)表的學科論文相對比較多的學科是工學類，包括化學、工程學、物理學、材料科學、生物和生物化學、數(shù)學等。其中化學學科的發(fā)文量最多，共有27 781篇，其次是工程學學科，共有18 165篇，第三是臨床醫(yī)學，共有16 936篇。發(fā)表論文比較少的學科有精神病學/心理學、綜合學科和空間科學，這3個學科的發(fā)文量均不足1 000。22個學科發(fā)表WoS論文的總量為146 210篇，平均每個學科發(fā)表大約6 646篇，因此，只有化學、工程學、臨床醫(yī)學、物理學、材料科學以及生物和生物化學這6個學科的發(fā)文量超過了平均水平，由此可見，各學科發(fā)文量差距明顯，發(fā)展不均衡。

圖2 浙江省高校2008—2018年各學科WoS發(fā)文數(shù)及篇均被引頻次分布圖

從圖2可知，發(fā)表論文篇均被引頻次最高的學科是材料科學，篇均被引頻次高達16.34次。其次是化學學科，篇均被引頻次有15.37次。說明材料科學和化學這兩個學科的引文影響力相對比較高。工程學、臨床醫(yī)學和物理學這幾個學科發(fā)表的論文數(shù)量較多，但是篇均被引頻次卻不高，說明這幾個學科的論文引文影響力還有待提高。篇均被引頻次最低的學科是數(shù)學，說明數(shù)學學科的引文影響力較低。

圖3是2008—2018年浙江省高校各學科的學科規(guī)范化引文影響力分布圖。從圖中可以看出，有12個學科的學科規(guī)范化影響力大于1，其余10個學科的學科規(guī)范化影響力均小于1，說明超過一半學科的學科規(guī)范化引文影響力超過全球平均水平。學科規(guī)范化影響力最大的是動物學和植物學以及農(nóng)業(yè)科學這兩個學科，均為1.44，其次是社會科學，學科規(guī)范化影響力為1.34。

圖3 浙江省高校2008—2018年各學科的學科規(guī)范化引文影響力分布圖

2.4 期刊分布情況

筆者選取被引頻次排名前30的期刊為統(tǒng)計樣本，并通過中國科學院文獻情報中心分區(qū)表查詢期刊的JCR分區(qū)大類。表4列出了被引頻次前30的期刊的JCR分區(qū)大類、對應(yīng)的WoS論文數(shù)以及篇均被引頻次。可以發(fā)現(xiàn)，目前浙江省高校WoS論文被引頻次貢獻率最高的期刊為PLOS ONE，該期刊是中國科學院JCR期刊分區(qū)生物3區(qū)期刊，截至2019年4月8日，該期刊在2008—2018年間共發(fā)表WoS論文2 098篇，被引頻次29 443次，篇均被引頻次14.03。被引頻次排在第2位至第5位的依次是CHEMICAL COMMUNICATIONS（598篇，21 696次）、JOURNAL OF THE AMERICAN CHEMICAL SOCIETY（238篇，20 216次）、SCIENTIFIC REPORTS（1 713篇，15 204次）、ANGEWANDTE CHEMIE-INTERNATIONAL EDITION（221篇，14 165次）。發(fā)文量第1位的期刊也是PLOS ONE，在該期刊上發(fā)表的WoS論文數(shù)高達2 098篇。發(fā)文量第2位的期刊是SCIENTIFIC REPORTS，發(fā)文量為1 713篇，被引頻次15 204次，篇均被引頻次卻只有8.88次。篇均被引頻次最高的期刊是LANCET，篇均被引頻次高達634.62，該期刊屬于中國科學院JCR期刊分區(qū)醫(yī)學1區(qū)期刊。

2.5 基金資助情況

基金項目立項一般要經(jīng)過相關(guān)評審專家嚴格、專業(yè)的審核與評估，其研究相對來講一般具有較大的學術(shù)應(yīng)用價值，因此，基金論文代表著相關(guān)研究領(lǐng)域內(nèi)的新動向、新趨勢，是科研機構(gòu)學術(shù)科研水平的重要體現(xiàn)[8]。筆者對2008—2018年浙江省高校所發(fā)表的WoS論文的基金資助情況進行了檢索，表5列出了被引頻次排名前30的基金項目的情況。從表中可以看出，被引頻次和發(fā)文量均排名第1的基金是國家自然科學基金。其次依次為浙江省自然科學基金、國家基礎(chǔ)研究計劃、中央高?；A(chǔ)研究經(jīng)費、國家高新技術(shù)研究開發(fā)計劃等。

筆者對基金論文的級別進行了統(tǒng)計，發(fā)現(xiàn)目前浙江省高校WoS論文資助的基金項目類型主要有國家級、省部級、國外基金以及其他類型基金這幾種。大約70%的論文由國家級基金項目資助，其次大約1/4的論文由省部級基金項目資助，存在一小部分的論文由國外基金資助，比如美國國立衛(wèi)生研究院項目、土耳其科學技術(shù)研究委員會（圖比塔克）、加拿大自然科學與工程研究委員會（NSERC）、羅伯特·韋爾奇基金會等。還有個別的其他類型基金，如香港研究資助局、歸國華僑學者科研基金等。

從各種級別的基金支持的論文所被引頻次占比來看，國家級基金支持的論文的被引頻次在所有級別

基金中所占百分比最高，高達69%；其次是省部級基金，為23%，說明國家級基金支持的論文的被關(guān)注度較高。

表4 被引頻次Top30的期刊JCR分區(qū)、發(fā)文量及被引頻次情況分布

表5 被引頻次TOP30的基金項目級別、發(fā)文量及被引頻次分布情況

2.6 科研合作情況

2008—2018年間，與浙江省26所高校合作發(fā)表WoS論文的國家或地區(qū)共有160個。表6列出了被引頻次排名前10位的國家或地區(qū)。目前與浙江省高校進行科研合作最密切的是中國大陸的各個科研機構(gòu)，合作論文數(shù)高達86 282篇，被引頻次高達1 127 334次，篇均被引頻次大約13.07次。除此以外，與浙江省高校合作最頻繁的國家是美國，合作論文數(shù)量高達17 369篇，被引頻次為326 681次，篇均被引頻次大約18.81次。其次合作較多的國家為英國，合作論文數(shù)量為7 008篇，被引頻次為134 244次，篇均被引頻次約為19.16次。篇均被引頻次最高的國家為新加坡，說明與新加坡的合作論文數(shù)量雖然不多，但是被引頻次卻很高，與新加坡的合作論文質(zhì)量較高，被關(guān)注度較高，因此浙江省高校不僅要加強與科研實力雄厚的歐美國家的合作，也要注重與諸如新加坡等亞洲鄰國的合作。與科研實力較強的地區(qū)或者國家進行合作有利于提升浙江省高校的科研實力。

表6 被引頻次TOP10的科研合作地區(qū)分布

2008—2018年間，與浙江省26所高校合作發(fā)表WoS論文的機構(gòu)共有4 818個。表7列出了被引頻次排名前10的機構(gòu)。與浙江省高校進行科研合作最頻繁的機構(gòu)為中國科學院，合作發(fā)表論文高達9 771篇，被引頻次為153 133次，篇均被引頻次為15.67次。合作論文數(shù)量排在第2位的機構(gòu)是上海交通大學，合作論文數(shù)量為2 744篇，被引頻次44 901次，篇均被引頻次大約16.36次。篇均被引頻次最高的機構(gòu)是德克薩斯大學系統(tǒng)，浙江省高校與該機構(gòu)的合作論文數(shù)量只有900多篇，但是被引頻次卻很高，說明與該機構(gòu)合作論文的質(zhì)量較高，受到的關(guān)注度較高。因此，為了不斷增強科研產(chǎn)出能力和科研水平，浙江省高校應(yīng)該加強與這些實力較強的機構(gòu)的合作。

表7 被引頻次TOP10的科研合作機構(gòu)分布

3 研究結(jié)論

目前浙江省高校學科建設(shè)總體發(fā)展態(tài)勢良好，學科建設(shè)水平穩(wěn)步前進，取得了一些可喜的進步，但也存在不少亟待改善的問題：①科研產(chǎn)出水平存在明顯的差距。2008—2018年間浙江省各高校的WoS論文數(shù)量和被引頻次均存在較大的差距。浙江大學被引頻次和WoS論文數(shù)量均遙遙領(lǐng)先于其余25所高校。②高質(zhì)量的論文發(fā)表水平參差不齊。浙江省各高校高被引論文數(shù)量很不均衡，浙江大學的高被引論文數(shù)量最多，高達1 081篇，與其他高校拉開很大的差距。③科研影響力亟待提高。雖然科研產(chǎn)出數(shù)量比較樂觀，但是相對于較高的科研產(chǎn)出量而言，其高質(zhì)量論文數(shù)量較為匱乏，學科規(guī)范化引文影響力不高，h指數(shù)也較低，總體科研成效不佳。④學科發(fā)展不均衡。浙江省高校各學科發(fā)文量差距明顯，發(fā)展不均衡。發(fā)文量集中在工學類學科，化學學科發(fā)文量最多。⑤科研合作廣度大，深度不夠。雖然與多個地區(qū)、多個國家進行廣泛的合作，但是合作的成果質(zhì)量有待改善。合作最頻繁的機構(gòu)集中在國內(nèi)，與國外機構(gòu)合作比較少，一定程度上局限了合作深度。

4 改進策略

4.1 加大投入力度，提升科研產(chǎn)出力和影響力

科研產(chǎn)出力和科研影響力是高校科研水平的重要組成指標。高校科研水平的高低是衡量高?？蒲袑嵙Φ闹匾w現(xiàn)。科研產(chǎn)出力是“量”的積累，科研影響力則是“質(zhì)”的聚變[9]。高?？蒲袑嵙μ嵘倪^程是科研生產(chǎn)力的“量變”與科研影響力的“質(zhì)變”相結(jié)合的過程。從統(tǒng)計的具有代表性的26所浙江省公辦本科高校的WoS論文產(chǎn)出力和影響力來看，浙江省高校在學科建設(shè)過程中取得了不錯的成績，但仍有待改善。2008—2018年間，浙江省各高校的WoS論文數(shù)量和被引頻次均存在較大的差距，科研產(chǎn)出水平存在明顯的差距。因此，各高校應(yīng)該加大科研投入力度，在保證教學工作有序進行的同時，鼓勵師生們多做科研，多發(fā)表SCI論文，并為相關(guān)科研項目和論文的發(fā)表提供必要的經(jīng)費支持和培訓指導，以此營造良好的科研創(chuàng)造氛圍，提升科研產(chǎn)出力。此外，在提高科研論文產(chǎn)出數(shù)量的同時還要加強科研論文的質(zhì)量管理，對科研項目的審核嚴格把關(guān)，杜絕粗制濫造、濫竽充數(shù)的論文。可以通過定期評估考核、開設(shè)相關(guān)的培訓講座、獎勵高質(zhì)量論文的方式來提高論文質(zhì)量，以此提高高被引論文和熱點論文的百分比。

4.2 注重多學科均衡發(fā)展，堅持優(yōu)勢學科，挖掘潛力學科

在“雙一流”建設(shè)背景下，越來越多的高校注重一流學科的建設(shè)。學科是大學的重要組成單元，一流學科建設(shè)是實現(xiàn)一流大學的關(guān)鍵。目前浙江省只有浙江大學一所一流大學，浙江大學擁有18個ESI學科，并且具備較強的科研生產(chǎn)力和影響力，高被引論文數(shù)量、學科規(guī)范化引文影響力以及h指數(shù)均較高，在浙江省高校中一直處于拔尖水平，印證了一流大學建設(shè)需要一流學科的原則。從學科分布來看，目前浙江省高校各學科發(fā)文量差距明顯，發(fā)展不均衡。發(fā)文量集中在工學類學科，化學學科發(fā)文量最多，其次是工程學學科。ESI學科體系的22個學科中，浙江省高校進入ESI前1%的學科占據(jù)了18個。綜上可見，浙江省高校的學科發(fā)展比較不均衡，因此，必須引起重視，促使各學科均衡發(fā)展。一方面要加強化學、工程學、材料科學等已經(jīng)進入全球ESI前1%的優(yōu)勢學科的發(fā)展，保持學科優(yōu)勢。另一方面，尋找差距，優(yōu)勢互補，努力挖掘潛力學科，實現(xiàn)學科之間的均衡發(fā)展。

4.3 加強基金資助力度，重視高質(zhì)量論文的發(fā)表

基金論文反映了學科領(lǐng)域前沿性、新穎性的研究熱點，是高質(zhì)量論文的重要衡量標準。目前浙江省基金論文中國家級的論文占比較多，說明浙江省高校在2008—2018年這10年間的論文發(fā)表較多地受到國家級基金的資助。從論文的被引頻次來看，國家級基金資助論文的受關(guān)注程度較高。因此，浙江省高校應(yīng)該努力加強WoS論文的基金資助力度?？梢栽O(shè)立專門的基金論文管理系統(tǒng)，提升基金論文的被引頻次，以此來提高高?？蒲杏绊懥?。積極鼓勵支持在校師生申請各類基金項目，嚴格把關(guān)各類基金項目的申請和審核。與此同時，各高校要提高對基金申請的支持力度，適當給予經(jīng)費支持，或者開展各種類型的基金申報指導講座，幫助研究者更好地取得相應(yīng)的基金項目。此外，由于項目基金級別越高，其受關(guān)注程度和科研影響力越高，因此，各高校應(yīng)該鼓勵師生申請多類別基金的同時，重點關(guān)注級別較高的基金，動員更多人申請國家級、省部級級別的基金。

4.4 注重科研合作，提升科研競爭力

科研合作是開放辦學和大學國際化的重要推動因素，其意義在于“資源整合、優(yōu)勢互補、任務(wù)分擔、成果共享”[10]。在開放合作的大學術(shù)背景下，浙江省高校應(yīng)該與時俱進，加強與各地區(qū)、各科研機構(gòu)的合作。目前與浙江省26所高校合作發(fā)表WoS論文的國家或地區(qū)共有160個。由此可見，浙江省高校合作的地區(qū)還是比較廣泛的。除了與中國大陸高校合作論文最多外，與美國科研機構(gòu)合作最為頻繁，合作發(fā)文量和被引頻次均較高。因此，應(yīng)該繼續(xù)加強與美國科研機構(gòu)的合作，可以通過項目合作、交流生互換、教師公派進修等方式進行交流合作，以此促進資源整合、優(yōu)勢互補，共享研究成果。目前與浙江省高校合作發(fā)表WoS論文的科研機構(gòu)約有4 800多個，可見浙江省高校合作的科研機構(gòu)還是比較豐富的。從國內(nèi)合作來看，與浙江省高校進行科研合作最頻繁的機構(gòu)為中國科學院；從國際合作來看，與浙江省高校進行科研合作最頻繁的機構(gòu)為美國的加州大學系統(tǒng)。因此，浙江省高校不僅要增強與國內(nèi)一流院?；蛘咭涣骺蒲袡C構(gòu)的合作，還應(yīng)該爭取與國外一流科研機構(gòu)或院校的合作。同時，加強省內(nèi)各高校之間的交流合作也能促進各高校之間互通有無。科研水平較落后的高校應(yīng)該加強與領(lǐng)先水平的高校的合作，以此縮小差距，促進共同發(fā)展，提升科研競爭力。