田錫祥

（武夷學(xué)院 體育教學(xué)部，福建 武夷山 354300）

2019—2020年，是我國進(jìn)入人才強(qiáng)國和人力資源強(qiáng)國的行列的決勝期，如何改善當(dāng)代青少年的體質(zhì)健康現(xiàn)狀，是我國開展學(xué)校體育工作必須要解決的難題，青少年體質(zhì)身心發(fā)展，也決定著我國未來人才的優(yōu)劣。近幾年來，隨著社會一些客觀因素的影響，中學(xué)體育工作開展不是很好，學(xué)生在學(xué)校、家庭的的壓力下，全部精力應(yīng)對學(xué)習(xí)和考試，根本沒有時間進(jìn)行體育鍛煉；學(xué)校管理方面，沒有制定相應(yīng)的工作計劃，缺乏相應(yīng)的監(jiān)督、督促機(jī)制，體育課被占用的現(xiàn)象較為普遍，大多數(shù)學(xué)校對于體育教師配備和培養(yǎng)工作沒有按照國家規(guī)定開展，學(xué)校體育設(shè)施相對不足，導(dǎo)致學(xué)校體育工作無法良好的開展。通過查閱近幾年學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測數(shù)據(jù)表明，處于身體素質(zhì)發(fā)展黃金時期的青少年，綜合身體素質(zhì)卻逐漸走下坡趨勢，繁重的學(xué)習(xí)壓力，造成現(xiàn)在學(xué)生機(jī)體和心理的雙重疲勞，再加上現(xiàn)代中學(xué)生的不良生活習(xí)慣，造成學(xué)生體重和年齡不相符，一些由于缺乏體育鍛煉而引起的健康問題，在中學(xué)生身上逐漸顯現(xiàn)出來，如何改善當(dāng)代中學(xué)生的體質(zhì)健康現(xiàn)狀，將成為衡量我國學(xué)校體育工作開展的新標(biāo)準(zhǔn)。

文章以閩北地區(qū)各中學(xué)體育開展的現(xiàn)狀為例，通過對閩北地區(qū)部分中學(xué)的訪問、調(diào)查，針對顯現(xiàn)出來的各種問題，尋找改善現(xiàn)狀解決問題的方法，調(diào)整學(xué)校體育的工作氛圍，營造健康愉快的校園體育文化生活氛圍，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，面對今后學(xué)習(xí)生活中的各種挫折。

1 研究對象和方法

1.1 研究對象和調(diào)查對象

1.1.1 研究對象

以閩北地區(qū)中學(xué)學(xué)校體育開展現(xiàn)狀為研究對象。

1.1.2 調(diào)查對象

隨機(jī)抽查25所中學(xué)及3 000名學(xué)生和150名體育教師。調(diào)查對象結(jié)構(gòu)如表1、2所示。

表1 參與調(diào)查的學(xué)生基本情況Table 1 Basic situation of students participating in the survey

表2 參與調(diào)查的教師基本情況Table 2 Basic situation of teachers participating in the survey

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

通過查閱武夷學(xué)院圖書館有關(guān)文獻(xiàn)資料，走訪南平市及各有關(guān)縣市教育局借閱相關(guān)資料。查找了自2010至2018年期間有關(guān)中學(xué)體育發(fā)展現(xiàn)狀的文獻(xiàn)資料，并對資料進(jìn)行分類整理，找出了目前中學(xué)體育的研究現(xiàn)狀，也為本研究的進(jìn)一步撰寫拓寬了思路和理論依據(jù)。

1.2.2 問卷調(diào)查法

通過對閩北地區(qū)共有2區(qū)3市5縣，高級中學(xué)49所，初級中學(xué)53所學(xué)校體育工作開展的狀況進(jìn)行問卷調(diào)查，并根據(jù)學(xué)校所在區(qū)域及辦學(xué)的層次不同，方便取樣，選取25所初、高級中學(xué)作為問卷調(diào)查的對象，主要包含：市級高中3所、縣級高中7所，市級初級中學(xué)3所、縣級初級中學(xué)5所、農(nóng)村初級中學(xué)7所。在抽查取樣的25所學(xué)校中，共發(fā)放教師問卷150份，主要針對學(xué)校分管體育的領(lǐng)導(dǎo)及體育一線教師問卷150份，回收146份，有效142份，有效率97.2%；學(xué)生問卷3000份，主要面向體育課和參與體育課余訓(xùn)練學(xué)生，回收2689份，有效2 490份，有效率88.2%，達(dá)到有效問卷調(diào)查要求。

1.2.3 專家訪談法

在走訪的部分抽樣中學(xué)中，對部分學(xué)校負(fù)責(zé)體育工作的領(lǐng)導(dǎo)及一線體育教師和體育課及參與課余訓(xùn)練的學(xué)生進(jìn)行訪談，就目前閩北地區(qū)中學(xué)體育開展的情況，廣泛聽取中學(xué)體育工作者的心聲，認(rèn)真記錄有利于當(dāng)前中學(xué)體育的建議和想法。

1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計法

將調(diào)查所得數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計和分析。

2 研究結(jié)果與分析

2.1 閩北地區(qū)學(xué)校體育管理和師資隊伍現(xiàn)狀分析

2.1.1 閩北地區(qū)學(xué)校體育管理

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對于學(xué)校體育工作的不重視是導(dǎo)致學(xué)校體育工作開展不利的主要原因[1]。隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，學(xué)生學(xué)習(xí)、升學(xué)壓力的逐漸增大，而正處在青春期發(fā)育的青少年，卻幾乎遠(yuǎn)離身體鍛煉，身體素質(zhì)也逐漸有下降趨勢。在青少年迫切需要加強(qiáng)體質(zhì)鍛煉的形勢下，部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也認(rèn)識到學(xué)校體育的重要性，逐漸轉(zhuǎn)變工作態(tài)度，加強(qiáng)對學(xué)校體育工作的關(guān)注，通過查閱教學(xué)大綱和等有文獻(xiàn)可知，目前在國內(nèi)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對于學(xué)校體育工作開展重視力度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

表3 學(xué)校加強(qiáng)體育工作的措施（N=25）Table3 Measures to strengthen physical education in schools(N=25)

如表3中所示，閩北地區(qū)學(xué)校體育管理基本上能按照國家要求執(zhí)行，大多數(shù)學(xué)校都有制定相應(yīng)的體育工作計劃及綱要，部分學(xué)校還有安排專職校領(lǐng)導(dǎo)分管體育工作，但是針對體育工作建立監(jiān)督激勵機(jī)制的學(xué)校還不是很多，學(xué)校對于體育老師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)及學(xué)習(xí)僅占到38.0%，說明大多數(shù)學(xué)校都未組織過體育專業(yè)教學(xué)的學(xué)習(xí)研討。

2.1.2 閩北地區(qū)體育教學(xué)師資隊伍現(xiàn)狀分析

通過對閩北地區(qū)中學(xué)體育教師的學(xué)歷層次以及運動技術(shù)等級的調(diào)查，具體數(shù)據(jù)如表4、5所示。

表4 體育教師學(xué)歷層次Table 4 Educational level of physical education teachers

表5 體育教師的運動技術(shù)水平Table 5 Sports technical level of physical education teachers

從表4中可以看出，在閩北地區(qū)中學(xué)體育教師中，大多數(shù)以大專學(xué)歷，無運動等級的為主，尤其是在農(nóng)村中學(xué)的教師群體中更為嚴(yán)重。隨著現(xiàn)在就業(yè)壓力的增大，大學(xué)本科生及部分碩士學(xué)歷的畢業(yè)生也在考慮走入中學(xué)，擔(dān)任體育教學(xué)與訓(xùn)練工作，但只限于重點中學(xué)，對于偏遠(yuǎn)地區(qū)的中學(xué)，還是以早期的中專、大專學(xué)歷為主。從表5中顯示，目前在中學(xué)擔(dān)任教學(xué)與訓(xùn)練工作的老師中，大多數(shù)沒有經(jīng)歷過專業(yè)的訓(xùn)練、比賽，教學(xué)技術(shù)還有待于提高，而對于少數(shù)具有傳統(tǒng)體育項目建設(shè)的部分中學(xué)才擁有三級運動員以上水平的老師?；谏鲜銮闆r，可以說明閩北地區(qū)體育教師學(xué)歷不高、技術(shù)水平偏弱。

2.2 閩北地區(qū)中學(xué)體育課程開展現(xiàn)狀調(diào)查分析

2.2.1 閩北地區(qū)中學(xué)體育課程內(nèi)容設(shè)計依據(jù)現(xiàn)狀

在學(xué)校體育工作中，體育課作為學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生體育技能的主要方式，學(xué)生通過參加體育課，增長體育知識，掌握運動方法，為指導(dǎo)學(xué)生今后的終身體育發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。課程內(nèi)容的選擇對學(xué)生參與課堂的興趣起著決定性因素。筆者通過對閩北地區(qū)體育與健康課程內(nèi)容設(shè)計的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查。如表6所示。

表6 閩北地區(qū)中學(xué)體育與健康課大綱使用情況表（N=150）Table 6 Use of physical education and health syllabus in middle schools in Northern Fujian(N=150)

如表6所示，大多數(shù)學(xué)校還是以國家教育部大綱規(guī)定的傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容為主，而對于閩北當(dāng)?shù)靥厣袼孜幕胝n程設(shè)計較少，只占到了8.7%，結(jié)合教師自身特色設(shè)計的有5.3%，結(jié)合學(xué)生喜愛情況設(shè)計只占到3.3%。通過以上數(shù)據(jù)可以看出，在閩北地區(qū)的中學(xué)體育與健康課程內(nèi)容設(shè)計依據(jù)主要還是以國家教育部大綱為主，區(qū)域特色項目的設(shè)計及教師自主發(fā)揮力度還不足。

2.2.2 閩北地區(qū)中學(xué)體育與健康課程內(nèi)容設(shè)計現(xiàn)狀

中學(xué)體育課程建設(shè)中指出體育課程內(nèi)容單一、枯燥是影響體育健康課程開展的主要因素[2]。在中學(xué)體育課開展中，課程內(nèi)容的選定對課堂教學(xué)的完成起著非常關(guān)鍵作用，尤其處于青春發(fā)育的中學(xué)生，性情比較浮動，如何調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性，提高課堂興趣，對中學(xué)體育課程教學(xué)提出了新的更高的要求。中學(xué)在體育課程建設(shè)上，應(yīng)改善體育課程內(nèi)容的組織結(jié)構(gòu)，拓寬體育課堂的選材領(lǐng)域，善于挖掘社會特色體育資源，引入地區(qū)特色項目進(jìn)入課[3]。如果課程內(nèi)容的特色不鮮明、創(chuàng)新和適應(yīng)性不強(qiáng)的話，就引起學(xué)生對于體育課程學(xué)習(xí)興趣不足，就會產(chǎn)生對體育活動倦怠，在體育教學(xué)過程中，體育教師一定要注意教學(xué)理念的創(chuàng)新，不能只是傳統(tǒng)的把體育知識和技能灌輸式的教給學(xué)生，要鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)[4]。在此基礎(chǔ)上，本文分別針對初、高級中學(xué)對于體育與健康課程內(nèi)容設(shè)計的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析。如表7所示。

表7 閩北地區(qū)中學(xué)體育與健康課組織情況Table 7 Organization of physical education and health classes in middle schools in Northern Fujian

通過表7可以看出，傳統(tǒng)的田徑運動、三大球、羽毛球、乒乓球等小球運動仍然為學(xué)校體育課程設(shè)計的主要內(nèi)容，隨著社會的發(fā)展，體育運動多元化休閑體育也逐漸走入校園。如輪滑，在一些體育硬件設(shè)施相對好一點學(xué)校開始推廣開展；而對于形體健美、格斗搏擊項目，迫于學(xué)生身體素質(zhì)的限制，沒有大幅度引入課堂；民族、民俗體育項目組織的也相對較少。通過上述可以說明了目前閩北地區(qū)體育課程設(shè)計內(nèi)容比較單一，再加上一些傳統(tǒng)的體育項目占據(jù)著教學(xué)大綱的主要位置，限制了部分教師對于新項目的引入，最終導(dǎo)致了閩北地區(qū)體育課程教學(xué)內(nèi)容過于單一，不具有特色。

2.3 閩北地區(qū)中學(xué)生參與體育活動現(xiàn)狀分析

2.3.1 閩北地區(qū)中學(xué)生對體育活動喜歡程度的調(diào)查與分析

學(xué)校應(yīng)組織多種形式的體育活動，嘗試引用新型體育項目的開發(fā)，鼓勵學(xué)生敢于挑戰(zhàn)新的運動項目，刺激學(xué)生中學(xué)階段的學(xué)習(xí)好奇心，讓學(xué)生在參與體育活動中學(xué)的知識，獲得教育[5]。興趣是學(xué)生參與體育活動、學(xué)習(xí)體育常識、鍛煉身體的直接動力，再加上豐富的教學(xué)方法和有效教學(xué)手段，才能吸引學(xué)生主動地參與鍛煉。

圖1 閩北地區(qū)中學(xué)生喜歡體育活動的情況Figure 1 Preference for physical activity aboat middle school students in Northern Fujian

如圖1所示：正處身體、心理發(fā)育關(guān)鍵時期的中學(xué)生，主觀意識還是比較喜歡體育運動，只是由于受社會、學(xué)校、家庭等外界各種因素的約束，導(dǎo)致了學(xué)生與實際參與體育運動的人群數(shù)量不相符。

通過調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出，性別對于學(xué)生選擇體育項目起著非常關(guān)鍵的決定因素。如表8所示。

表8 閩北地區(qū)中學(xué)生最喜歡的體育項目情況表（N=2 490）Table 8 Favorite sports events of middle school students in Northern Fujian(N=2 490)

通過表8可以看出，最受中學(xué)生歡迎的運動項目有：田徑運動（19.3%）、休閑運動（16.9%）、大球運動（13.7%）和小球運動（12.9%）。在中學(xué)課外活動中，傳統(tǒng)的鍛煉方式還是占據(jù)主要地位，隨著社會發(fā)展，多元化體育健身方式進(jìn)入中學(xué)校園，如輪滑項目逐漸引起了學(xué)生的鍛煉興趣，近幾年越來越多的學(xué)生開始選擇休閑體育項目鍛煉身體。

2.3.2 閩北地區(qū)中學(xué)生參加體育活動現(xiàn)狀分析

在中學(xué)繁重學(xué)習(xí)任務(wù)下，學(xué)生承受著學(xué)習(xí)和機(jī)體疲憊的雙重困惑，學(xué)生可以在參加體育鍛煉的過程中，緩解學(xué)習(xí)產(chǎn)生的精神、身體的疲勞，提高身體的興奮性，以更好的精力應(yīng)對繁重的學(xué)習(xí)壓力。對此，本文對中學(xué)生參加體育活動情況進(jìn)行了調(diào)查。

表9 閩北地區(qū)部分中學(xué)生參加體育活動次數(shù)情況（N=2 490）Table 9 Number of sports activities for some middle school students in Northern Fujian(N=2 490)

如表9所示，學(xué)生參與鍛煉情況基本上良好，有49.1%以上的同學(xué)，每一周能有3次以上的鍛煉次數(shù)，基本上符合國家對青少年加強(qiáng)體育鍛煉的要求。但是在中學(xué)階段的學(xué)習(xí)生活中，鑒于升學(xué)壓力的影響，老師及家長常常忽視學(xué)生對于身體鍛煉的需要，再加上父母偏重學(xué)生學(xué)習(xí)文化課的思想，使得處于該年齡段的學(xué)生沒有得到應(yīng)有的體育鍛煉機(jī)會，讓身心發(fā)育與身體發(fā)育不相符，造成學(xué)生體質(zhì)過差，心理脆弱等不良隱患，因此筆者在此呼吁社會、學(xué)校和家長應(yīng)該留給孩子足夠成長發(fā)育所需要的鍛煉空間，使孩子能健康發(fā)育、成長。

2.3.3 影響閩北地區(qū)學(xué)生參加體育活動因素分析

學(xué)校體育活動作為學(xué)生自主選擇的一種課外鍛煉形式，對學(xué)生的身心健康有很有效的提高，學(xué)校應(yīng)營造適應(yīng)學(xué)生鍛煉氛圍，組織開展相應(yīng)的課外體育活動和體育競賽，鼓勵學(xué)生積極參加課外鍛煉，培養(yǎng)有特長的學(xué)生參與業(yè)余訓(xùn)練，提高學(xué)生體育競技能力[6]。學(xué)生在參與體育活動中，不僅可以營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)愉快的生活方式，增進(jìn)學(xué)生的身心健康，掌握運動技能。采用合理的方法，可以有效地促進(jìn)學(xué)校教學(xué)任務(wù)的完成。閩北地區(qū)部分中學(xué)課外體育活動組織情況基本還算合理，尤其是地、市級的中學(xué)，基本上可以按照國家要求開展工作，但是部分偏遠(yuǎn)山區(qū)的中學(xué)就不容樂觀，體育專業(yè)教師的缺乏和體育設(shè)施的相對不足，導(dǎo)致了課外體育活動開展不榮樂觀。

表10 影響閩北地區(qū)中學(xué)課外體育活動因素表（N=2 490）Table 10 Factors affecting extracurricular sports activities in middle schools in Northern Fujian(N=2 490)

通過表10可以看出，在閩北地區(qū)中學(xué)中，學(xué)生自身因素是影響學(xué)生參與體育活動的最大阻力，尤其是家長反對導(dǎo)致了學(xué)生缺乏時間鍛煉，而學(xué)校不重視體育鍛煉導(dǎo)致場地、器材、師資等方面的投入相對不足。數(shù)據(jù)顯示，在學(xué)生參加體育活動中，缺乏體育教師的專業(yè)技術(shù)指導(dǎo)也占到了85.3%，學(xué)校沒有營造出良好體育氛圍，缺乏教師的專業(yè)指導(dǎo)，導(dǎo)致一些學(xué)生只能對自己喜愛的項目望其項背，學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮體育教師在學(xué)生參與體育活動中的主導(dǎo)地位。

2.4 閩北地區(qū)校內(nèi)體育訓(xùn)練與競賽開展現(xiàn)狀分析

2.4.1 閩北地區(qū)校內(nèi)體育訓(xùn)練現(xiàn)狀分析

學(xué)校運動隊是衡量學(xué)校體育競技水平的標(biāo)志，從某一方面還可以反映出學(xué)校整體的體育鍛煉情況，通過對閩北地區(qū)各中學(xué)學(xué)校業(yè)余訓(xùn)練隊的現(xiàn)狀、教練員以及學(xué)生情況的調(diào)查，如表11、12、13所示。

表11 學(xué)校業(yè)余訓(xùn)練隊成立現(xiàn)狀調(diào)查表（N=25）Table 11 Questionnaire on the establishment status of school amateur training teams(N=25)

表12 學(xué)校業(yè)余訓(xùn)練隊教練員情況調(diào)查表（N=25）Table 12 Questionnaire on coaches of school amateur training team(N=25)

表13 學(xué)校業(yè)余訓(xùn)練隊學(xué)生情況調(diào)查表Table 13 Questionnaire on students of school amateur training team

通過對學(xué)校業(yè)余訓(xùn)練隊、教練員、隊員的調(diào)查，有一些學(xué)校業(yè)余訓(xùn)練工作開展并不是很理想，大多數(shù)學(xué)校都是比賽前臨時組建訓(xùn)練隊，具有傳統(tǒng)項目訓(xùn)練的隊伍只占到12.0%，還有就是教師結(jié)合自己的特長，學(xué)生自愿組建的興趣練習(xí)小組。在對教練員調(diào)查中，可以看到閩北地區(qū)業(yè)余訓(xùn)練隊教練員基本上都是學(xué)校的在職老師，并且以中年老師為主。在業(yè)余訓(xùn)練隊的隊員中，基本上訓(xùn)練時間一年以內(nèi)為主，訓(xùn)練目的主要是想通過體育訓(xùn)練考取大學(xué)。在訓(xùn)練經(jīng)費方面，主要是以家里提供為，靠比賽獎勵訓(xùn)練的隊員只占到2.3%。

2.4.2 閩北地區(qū)校內(nèi)體育競賽開展現(xiàn)狀情況分析

在中學(xué)的體育活動中，應(yīng)深化體育課程改革,豐富校園文化;加強(qiáng)學(xué)校體育教學(xué)場地設(shè)施建設(shè);創(chuàng)新校內(nèi)體育競賽的組織內(nèi)容與形式;最大限度地吸引和組織全體學(xué)生參與中學(xué)的體育競賽或有關(guān)活動[7]。應(yīng)舉辦多層次多形式的學(xué)生體育比賽，積極開展各種體育活動，學(xué)生通過參加或者組織競賽，不僅可以體會體育運動帶來的快樂，更能欣賞到體育賽事的激情，鍛煉動手操作和團(tuán)隊合作意識。

2.4.2.1 閩北地區(qū)校內(nèi)體育競賽組織的頻率情況

在閩北地區(qū)的中學(xué)中，學(xué)校每年都會組織校內(nèi)體育競賽，但是根據(jù)不同類別的學(xué)校，在組織的次數(shù)上也有差異，尤其是重點中學(xué)和偏遠(yuǎn)中學(xué)之間差距比較大。在校內(nèi)體育競賽組織頻率情況如表14所示。

表14 閩北地區(qū)中學(xué)校內(nèi)體育競賽組織現(xiàn)狀調(diào)查表(N=25)Table 14 Investigation form on present situation of sports competition organization in middle schools in Northern Fujian(N=25)

通過表14可以看出，一般學(xué)校都會按照國家規(guī)定每年組織一次校級運動會，組織次數(shù)也比較固定，有48.0%的學(xué)校都會組織校級運動會，并且會選拔學(xué)生參加上一級的縣、市運動會，除此之外，部分學(xué)校還會組織相應(yīng)體育競賽，例如年級籃球賽、足球賽等，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊合作意識。

2.4.2.2 閩北地區(qū)校內(nèi)體育競賽組織形式情況

中學(xué)體育競賽活動與校園文化建設(shè)互動研究中提到學(xué)校要大力倡導(dǎo)非正式體育競賽活動，非正式體育競賽活動常常受到學(xué)校的忽視，然而它的發(fā)展往往是正式體育競賽活動的基礎(chǔ)。在競賽方面應(yīng)多增加一些喜聞樂見的項目，提高中學(xué)生對體育活動的參與度[8]。通過對閩北地區(qū)中學(xué)體育競賽組織形式情況進(jìn)行調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析，如表15所示。

表15 閩北地區(qū)中學(xué)體育競賽組織形式情況表(N=25)Table 15 Organization form of middle school sports competition in Northern Fujian(N=25)

按照國家規(guī)定，閩北地區(qū)每年也都會組織全校性的體育競賽，如校運會等，但是具體到校及以下的體育競賽開展現(xiàn)狀就不容樂觀，大多數(shù)學(xué)校都是以學(xué)生所在班級為主，由班主任或體育委員組織開展班內(nèi)小型競賽活動為主；受地理環(huán)境和氣候、交通的影響，校際之間的競賽組織也相對較少。

2.4.2.3 閩北地區(qū)校內(nèi)體育競賽組織內(nèi)容情況

目前在開展中學(xué)體育競賽活動中，首先結(jié)合當(dāng)前學(xué)生身體發(fā)育的特點，選擇適合當(dāng)前年齡段的活動內(nèi)容，采用合理的運動方式，創(chuàng)編適宜競技體育項目，形成具有本地區(qū)本校特色的學(xué)校體育競賽體系[9]。通過對閩北地區(qū)中學(xué)體育競賽組織內(nèi)容情況進(jìn)行調(diào)查結(jié)果分析，如表16所示。

表16 閩北地區(qū)部分中學(xué)校內(nèi)體育競賽組織內(nèi)容情況表(N=25)Table 16 Contents of sports competitions in some middle schools in Northern Fujian(N=25)

通過表16可以看出，目前在閩北地區(qū)中學(xué)體育競賽內(nèi)容上，大多數(shù)學(xué)校仍然只是局限在以傳統(tǒng)體育項目為主，對于競賽形式、項目，創(chuàng)新性不夠，有部分學(xué)校，逐漸開始把各種運動項目引進(jìn)的校園體育競賽。隨著體育活動多元化，一些有趣的民間體育游戲逐漸進(jìn)入校園，有一些體育老師就把那些游戲加上規(guī)則，成為比賽項目，開展豐富多彩的趣味運動會。

由于閩北地區(qū)地處福建省北端，山區(qū)較多，氣候以陰雨天為主，與外界交流不便利，尤其是與福州、廈漳泉等地區(qū)相差比較大，經(jīng)濟(jì)、生活狀況和體育環(huán)境有很大差距，這些因素制約了閩北地區(qū)中學(xué)校內(nèi)體育競賽的發(fā)展。近幾年來，隨著福建省中學(xué)學(xué)校體育工作也來越受到各級領(lǐng)導(dǎo)的重視，一些城區(qū)學(xué)校逐漸轉(zhuǎn)變了對于學(xué)校體育競賽的認(rèn)識，使之學(xué)校的體育工作也有了走出去的機(jī)會，校內(nèi)外體育競賽會越來越多元化，多種形式為主的體育競賽會逐漸走進(jìn)校園，不僅提高了運動水平，還豐富學(xué)生校園文化生活。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

（1）在閩北地區(qū)中學(xué)體育工作中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)開始轉(zhuǎn)變對于學(xué)校體育工作認(rèn)識，但是重視力度還不夠，具體的工作計劃及綱要，落實還不是很到位，針對學(xué)校體育工作的監(jiān)督、激勵機(jī)制建立還不完善，大多數(shù)學(xué)校都未組織過體育專業(yè)教學(xué)的學(xué)習(xí)研討。在閩北地區(qū)中學(xué)體育教師中，大多數(shù)以大專以下學(xué)歷為主，從運動水平來說，目前在中學(xué)擔(dān)任教學(xué)與訓(xùn)練工作的老師，基本上沒有經(jīng)歷專業(yè)的訓(xùn)練、比賽，教學(xué)技術(shù)還應(yīng)待于強(qiáng)化。

（2）閩北地區(qū)中學(xué)體育與健康課教學(xué)及課程評價依據(jù)缺乏特色性，沒有充分挖掘閩北傳統(tǒng)優(yōu)勢項目進(jìn)入課堂，地域特色的體育項目的引進(jìn)欠缺。困擾閩北地區(qū)中學(xué)體育與健康課程開展主要影響因素為：體育課不受重視、升學(xué)壓力大、體育運動太苦太累、課程內(nèi)容乏味，男女生存在差異，現(xiàn)在學(xué)生不良的生活習(xí)慣。

（3）通過調(diào)查閩北地區(qū)中學(xué)學(xué)校體育開展現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)作為青春期發(fā)育的中學(xué)生，有積極參加體育鍛煉興趣，但由于學(xué)校不重視、缺乏專業(yè)技術(shù)指導(dǎo)、學(xué)生不能合理選擇運動項目等原因，造成學(xué)生實際參加體育活動的情況不佳，在參與體育活動情況男女性別上也存在差異。

（4）通過對校內(nèi)體育訓(xùn)練和競賽的調(diào)查，目前閩北地區(qū)校內(nèi)業(yè)余訓(xùn)練還不是很系統(tǒng)，有許多學(xué)校只是為比賽臨時組建訓(xùn)練隊，缺乏長遠(yuǎn)規(guī)劃。教練水平較低，沒有經(jīng)歷系統(tǒng)專業(yè)訓(xùn)練，基本上無比賽經(jīng)歷，對于學(xué)生訓(xùn)練基本上以教材訓(xùn)練為主。學(xué)生參與訓(xùn)練主要是通過體育訓(xùn)練考入大學(xué)。校內(nèi)競賽目前開展不是很好，主要是國家大綱要求組織的校運會為主，比賽項目也是以傳統(tǒng)比賽項目為主。

3.2 建議

3.2.1 加強(qiáng)學(xué)校體育管理，完善教師隊伍建設(shè)

針對目前閩北地區(qū)中學(xué)體育工作管理機(jī)制不是完善的現(xiàn)象，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)盡快轉(zhuǎn)變對于學(xué)校體育工作認(rèn)識，加大重視力度，對于工作計劃要逐步落實到位，健全監(jiān)督、激勵機(jī)制，工作落實到人。對于教師的培養(yǎng)方面，應(yīng)鼓勵教師多參加專業(yè)學(xué)習(xí)，通過在職學(xué)習(xí)，提高自己綜合能力，學(xué)校還應(yīng)多組織專業(yè)學(xué)習(xí)研討和競賽，建立比、學(xué)、趕、超的工作氣氛。

3.2.2 加強(qiáng)閩北地區(qū)中學(xué)體育課程建設(shè)，健全體育教學(xué)評價、監(jiān)督體系

根據(jù)閩北地區(qū)中學(xué)體育教育評價特色性不高的現(xiàn)狀，學(xué)校應(yīng)加大學(xué)校體育工作力度，調(diào)動全校師生的積極性，不僅要加強(qiáng)體育課堂教學(xué)，還應(yīng)把學(xué)校教師一同融入到學(xué)校的各項體育活動中去，對全校教師也進(jìn)行相應(yīng)的體育常識培訓(xùn)，加強(qiáng)體育知識的普及，豐富學(xué)校體育參加的人群。這樣不僅增加教師參加體育活動的時間，而且還起到了表率作用，學(xué)生在教師的帶動下，也會積極參與體育鍛煉中，增強(qiáng)學(xué)生參與體育鍛煉的積極性。學(xué)校還應(yīng)鼓勵各科教師積極開展第二課堂，加強(qiáng)與學(xué)生交流創(chuàng)造有利的條件。加入學(xué)校體育綜合改革隊伍行列，促進(jìn)學(xué)校師生全面發(fā)展。

3.2.3 提高學(xué)校業(yè)余運動隊訓(xùn)練水平，完善校內(nèi)體育競賽機(jī)制

通過調(diào)查顯示，針對于目前閩北地區(qū)中學(xué)校內(nèi)業(yè)余訓(xùn)練缺乏系統(tǒng)性、教練水平低、學(xué)生競技水平偏弱等問題，首先學(xué)校應(yīng)加大對業(yè)余訓(xùn)練隊的建設(shè)力度，規(guī)范訓(xùn)練的科學(xué)性，系統(tǒng)的有針對性開展訓(xùn)練工作；其次，積極鼓勵教練參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)，加強(qiáng)教練員的業(yè)務(wù)能力；最后鼓勵學(xué)生多參加業(yè)余訓(xùn)練，應(yīng)針對性的選擇適合自身發(fā)展的體育項目，并系統(tǒng)科學(xué)的加以訓(xùn)練，鼓勵參加相應(yīng)比賽，提高競技水平。

3.2.4 加大體育工作經(jīng)費投入，建設(shè)體育特色校園文化生活

通過調(diào)查顯示，在閩北中學(xué)體育課外活動中，學(xué)生參與體育活動的積極性不是很高，組織形式也比較懶散。針對上述現(xiàn)象，學(xué)校首先應(yīng)給予足夠的重視，應(yīng)加大對體育經(jīng)費的投入，盡快完善體育硬件設(shè)施的建設(shè)，安排專業(yè)教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)、組織學(xué)生參與體育活動，傳授學(xué)生正確的鍛煉方法，讓學(xué)生盡量避免意外傷害事故的發(fā)生。其次，要充分挖掘地域特色文化，建設(shè)學(xué)校體育品牌效應(yīng)，加大對外交交流合作，拓寬體育資源渠道，建設(shè)體育特色的校園文化生活。