王璐穎

摘要：隨著社會的不斷進步，我國的教育體制也在不斷的改革，在新課改的要求下，教師的教育目標需要從對學(xué)生教授專業(yè)的基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃龑W(xué)生提高自身的綜合素養(yǎng)。教師要重視核心素養(yǎng)，創(chuàng)新自己的教學(xué)理念，聚焦課堂內(nèi)涵，在教授學(xué)生專業(yè)的學(xué)科知識的基礎(chǔ)上，教會學(xué)生如何在日常生活中運用所學(xué)到的知識，并學(xué)會用所學(xué)到的知識解決實際問題，從而提高自己的素養(yǎng)。筆者在本文將以教育改革為背景，研究如何改革小學(xué)語文教學(xué)，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：聚焦? ?學(xué)生素養(yǎng)? ?革新? ?小學(xué)語文教學(xué)

在教育部頒發(fā)的文件中明確提出：提高學(xué)生的核心素養(yǎng)是小學(xué)語文課程教學(xué)的關(guān)鍵，小學(xué)階段的學(xué)習(xí)正是為以后的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，所以在小學(xué)的語文教學(xué)中，教師應(yīng)注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，聚焦學(xué)生核心素養(yǎng)課堂。

一、學(xué)生核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

北京師范大學(xué)曾在2016年召開會議，對學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的進行了全面的詳細的闡釋：

首先要求學(xué)生具有一定的文化基礎(chǔ)，了解古今中外人文基礎(chǔ)知識，能夠理解和掌握人文思想的內(nèi)涵，同時要具有以人為本的意識，具有藝術(shù)知識和技能，尊重學(xué)生的尊嚴和學(xué)生的價值。同時，教師在教學(xué)的過程中需要做到尊重文化的多樣性，具有發(fā)現(xiàn)美和欣賞美的能力，學(xué)生個人的審美價值取向一定要是正確的的，這樣能夠在生活中升華藝術(shù)表達意識等。另外，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的理性思維，做到尊重事實和證據(jù)，崇尚真知，掌握基本的科學(xué)原理并且能夠用科學(xué)的思維看待問題。學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活的過程中，要勇于探究，充分發(fā)揮自己的好奇心和想象力，勇于發(fā)現(xiàn)問題，進行獨立思考，獨立判斷，自主解決問題。

其次，學(xué)生要學(xué)會學(xué)習(xí)，用積極的學(xué)習(xí)態(tài)度去正確的認識學(xué)習(xí)的價值，尋找適合自己學(xué)習(xí)的方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時也要督促自己養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的觀念，有計劃的對自己的學(xué)習(xí)情況進行總結(jié)和反思。作為一名學(xué)生，應(yīng)該具有積極的心理和較強的安全意識，拒絕以消極情緒面對生活，要自信自愛，同時要養(yǎng)成健康文明的生活習(xí)慣。

最后，作為一名學(xué)生，應(yīng)該具有較強的社會責(zé)任感，要有感恩之心，能夠自主明辨是非，了解國家的法律法規(guī)，主動參與到綠色環(huán)?；顒又?。同時，作為祖國的未來的接班人，學(xué)生應(yīng)該具有文化自信和文化自豪感，主動學(xué)習(xí)歷史，了解國情歷史，熱愛黨，并有為實現(xiàn)中國民族偉大復(fù)興而努力的意識。學(xué)生不僅要有良好的文化底蘊，也要有時間創(chuàng)新的能力，學(xué)生應(yīng)該尊重勞動，積極的參與到日常的勞動活動中去，并且建立創(chuàng)新勞動方式的意識，另外，學(xué)生要順應(yīng)時代的要求，學(xué)習(xí)先進的信息技術(shù)，做到全面發(fā)展。

二、學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

（一）教師在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)中，需要主動引導(dǎo)學(xué)生在生活中，用積極的態(tài)度去面對在生活中遇到的困難，認同正面的人生觀、價值觀、世界觀。處于小學(xué)階段的學(xué)生，他們都有自己自己的想法和感情，所以，教師在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的過程中，要尊重、保護學(xué)生們特有的想法和感情，從他們的角度看待世界的時候，得出的觀點是與成年人不同的，沒有參雜著任何情感色彩，所以，小學(xué)生的想法和感情是非常珍貴的。教師要讓學(xué)生們意識到學(xué)習(xí)是有意義的，它體現(xiàn)了自己的生命價值。

（二）在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的過程中，教師需要合理的解決分科與綜合的問題，眾所周知，不同的學(xué)科有不同的核心知識和技能，相對應(yīng)的教學(xué)方式也不同，所以就需要教師注重分科與綜合的關(guān)系。光是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)是不夠的，教師的專業(yè)素質(zhì)為何需要提高的，在教學(xué)過程中，教師需要有整個知識的基礎(chǔ)，也需要做到在課堂上和同學(xué)們的情感交流。教師可以同時將德智體美勞五個方面的教學(xué)進行整合，做到既有資源和生成資源的合理整合，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中遇到的問題。

（三）小學(xué)階段的教育比較基礎(chǔ)性，全民性，小學(xué)教育的核心是奠定兒童健康長久發(fā)展的基礎(chǔ)。小學(xué)生隨著年齡的不斷增長，接觸到社會上的東西也越來越多，多多少少對自己的道德標準帶來影響，這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生認識并養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣。學(xué)生在小學(xué)階段時，個性傾向開始顯露活著就需要教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生特有的個性并尊重他們，進而培養(yǎng)他們的個性，是他們養(yǎng)成優(yōu)秀的個性品質(zhì)。

三、革新小學(xué)語文教學(xué)

（一）在語文課堂上培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

教師要注重在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和提高學(xué)生的閱讀能力，這就需要教師豐富閱讀形式，根據(jù)學(xué)生平時的閱讀興趣，制定獨特的閱讀方式，引導(dǎo)學(xué)生能夠在閱讀活動中加強對知識的積累。由于不同學(xué)生的閱讀能力的不同，教師要尊重學(xué)生在這方面的差異性，和學(xué)生共同探討出有效的解決措施。同時，教師也要重視對學(xué)生拓展課外閱讀的引導(dǎo)，結(jié)合了課內(nèi)外閱讀內(nèi)容，進一步提高學(xué)生的閱讀能力和理解能力。

在小學(xué)課文《荷花》的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生用自己喜歡的方式，帶著自己對這篇文章理解的感情去閱讀這篇課文，然后引導(dǎo)學(xué)生說出自己在閱讀這篇文章時，腦海里出現(xiàn)的畫面，和同學(xué)們互相分享，共同學(xué)習(xí)這篇文章。

小學(xué)生的閱讀量有限，這就需要語文教師主動去引導(dǎo)學(xué)生閱讀，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，擴大學(xué)生的閱讀量，加強知識的積累。

（二）加強語文課堂訓(xùn)練，提高知識運用能力

除了基本的課堂教育之外，教師需要加強課堂上的訓(xùn)練，既檢驗了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也使學(xué)生的知識基礎(chǔ)和知識框架更加扎實，這樣可以讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中更好的運用之前所學(xué)的知識。

比如，在《日月潭的傳說》的學(xué)習(xí)過程中，老師可以借助日月潭的圖片開始這節(jié)課的學(xué)習(xí)，通過提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生積極回答地圖所展示的地點，加強學(xué)生對日月潭的認知。在介紹日月潭名字的由來時，可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散自己的思維，如果由自己來命名，根據(jù)地圖上的形狀和日月潭對周圍的影響，會決定什么名字。課堂上的教學(xué)時間緊，教學(xué)內(nèi)容繁多，這就需要教師掌握好時間，并且改變課堂訓(xùn)練方式，提高課堂效率，提高學(xué)生對知識的運用能力。

（三）教師要注重對學(xué)生的審美的培養(yǎng)

隨著電競行業(yè)的不斷發(fā)展，越來越多的小學(xué)生沉迷于電競游戲，游戲中打打殺殺血腥的場面影響了學(xué)生性格的形成，不利于學(xué)生的審美。在語文教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生去體驗文章中的美。比如在《海底世界》的教學(xué)中，語文教師可以用些海底世界的照片和視頻引入教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生去想象海底世界除了自己展示的內(nèi)容之外，還會有什么生物或者場景，讓學(xué)生置身于海底世界之中，感受大海的廣闊和自由，感受海底生物的奇妙。同時，教師可以加入現(xiàn)在海底世界的狀況，引導(dǎo)學(xué)生對當(dāng)前海洋環(huán)境進行認知和了解，積極發(fā)言，應(yīng)改采取怎樣的措施去保護海洋資源。

教師在語文的教學(xué)過程中要注重課內(nèi)閱讀和課外知識的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展文章中的美，發(fā)現(xiàn)生活中的美，從而喜歡學(xué)習(xí)語文。

（四）在語文課堂上進行合作的教學(xué)模式

隨著新課改政策的落實，合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式不斷推廣。在這種模式的教學(xué)下，學(xué)生可以和其他學(xué)生共同分析問題，交流意見，這樣一來就可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動性和積極性，進一步提高課堂的教學(xué)效果。比如，在《揠苗助長》課文的學(xué)習(xí)中，語文教師可以將學(xué)生分組，讓學(xué)生自行討論主人公為什么要拔苗，拔苗是否真的能夠讓植物長得更快，這又有什么危害等等，在小組之間進行分享、交流探討出來的答案，教師可以在學(xué)生們完成探討之后，引導(dǎo)學(xué)生舉出生活中類似揠苗助長的例子，并討論這樣做的危害。合作加探究的學(xué)習(xí)模式，有利于學(xué)生主動學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，加強學(xué)生人際交往的能力。

（五）教師要注重對學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)

一個學(xué)生的寫作能力能夠體現(xiàn)他作為學(xué)生的核心素養(yǎng)，所以，在小學(xué)語文的教學(xué)中，教師應(yīng)該重視對學(xué)生寫作習(xí)慣和寫作能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生從小開始培養(yǎng)自己的核心素養(yǎng)。教師可以制定一定的任務(wù)，要求學(xué)生每周的閱讀量并進行讀書筆記的整理，定期寫些讀后感。另外，教師可以安排時間，讓學(xué)生互相交流自己的讀書筆記和讀后感，從中發(fā)現(xiàn)自己的不足，學(xué)習(xí)其他同學(xué)的優(yōu)點。同時，教師要鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的興趣和能力積極參加各類征文比賽，這樣有利于提高學(xué)生寫作的積極性，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，提高自身的核心素養(yǎng)。

四、結(jié)語

總之，小學(xué)生的核心素養(yǎng)不是與生俱來的，它需要在后天的學(xué)習(xí)過程中，通過老師的指導(dǎo)進行培養(yǎng)，對小組語文的教學(xué)進行改革和創(chuàng)新，會讓語文的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富，學(xué)習(xí)環(huán)境更加自由，提高了小學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的積極性和主動性，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展。

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（作者單位：天津華夏未來中新生態(tài)城小學(xué)）