范高翔

摘 要：在新的時(shí)代背景之下，我國(guó)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式產(chǎn)生了極大的變化，為了體現(xiàn)素質(zhì)教育和新課程改革的核心要求，高校在教育教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程之中必須要重新調(diào)整發(fā)展戰(zhàn)略以及實(shí)踐方向，了解學(xué)生的個(gè)性化和成長(zhǎng)發(fā)展要求，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)的針對(duì)性。高校教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變以及優(yōu)化升級(jí)對(duì)老師提出了一定的要求，在高校體育教學(xué)實(shí)踐之前老師需要綜合考慮不同的影響要素，以調(diào)動(dòng)的學(xué)生的參與積極性為主體，讓學(xué)生在娛樂(lè)之中完成不同的學(xué)科任務(wù)。對(duì)此，本文以高校體育俱樂(lè)部教學(xué)模式為分析對(duì)象，了解這一教學(xué)模式的選擇以及實(shí)踐要求，以期為體現(xiàn)高校體育教學(xué)的重要作用和價(jià)值提供一定的借鑒。

關(guān)鍵詞：高校體育;俱樂(lè)部教學(xué)模式;選擇與實(shí)踐

1 引言

隨著我國(guó)綜合實(shí)力的不斷提升，國(guó)家對(duì)教育越來(lái)越關(guān)注，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育不僅不符合我國(guó)教學(xué)實(shí)踐發(fā)展的實(shí)質(zhì)要求，還導(dǎo)致大量的教學(xué)資源被浪費(fèi)，嚴(yán)重束縛了學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)和發(fā)展。在落實(shí)素質(zhì)教育之后，以體育、音樂(lè)和美術(shù)為代表的學(xué)科備受關(guān)注，許多學(xué)校以學(xué)生為主體，圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣開(kāi)展形式多樣的體育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)，另外學(xué)術(shù)界和理論界在對(duì)體育教學(xué)進(jìn)行分析和研究時(shí)強(qiáng)調(diào)，這一學(xué)科能夠?yàn)閷W(xué)生其他文化課程的學(xué)習(xí)提供一定的借鑒。為了推動(dòng)新課程改革，許多高校積極響應(yīng)國(guó)家強(qiáng)身健體的號(hào)召，在保障文化課得以有效落實(shí)的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生的身體健康發(fā)展，其中高校體育俱樂(lè)部這一教學(xué)模式在這樣的時(shí)代背景之下備受社會(huì)公眾的關(guān)注以及好評(píng)，這種教學(xué)策略能夠更好的體現(xiàn)體育教學(xué)的核心要求，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)和發(fā)展。

2 高校俱樂(lè)部教學(xué)模式

俱樂(lè)部主要是指一群志同道合以及興趣相投的人組成一個(gè)活動(dòng)團(tuán)體，高校體育教學(xué)俱樂(lè)部以學(xué)生的興趣愛(ài)好為基礎(chǔ)，通過(guò)老師的引導(dǎo)來(lái)將學(xué)生聚集在一起，完成各種體育鍛煉活動(dòng)。其中學(xué)校體育部是重要的組織者和引導(dǎo)者，體育部的相關(guān)管理工作人員嚴(yán)格按照學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在互助互惠以及資源平等的基礎(chǔ)之上調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，鼓勵(lì)學(xué)生參與不同的實(shí)踐活動(dòng)。每一個(gè)學(xué)生都需要履行相應(yīng)的義務(wù)并享受一定的權(quán)利，這種教學(xué)策略以及教學(xué)模式能夠更好的體現(xiàn)素質(zhì)教育改革的核心要求，尊重學(xué)生的主體，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性。另外，有的高校在教學(xué)實(shí)踐之前結(jié)合俱樂(lè)部教學(xué)模式實(shí)踐的具體要求開(kāi)設(shè)籃球俱樂(lè)部，在引導(dǎo)學(xué)生、管理學(xué)生的基礎(chǔ)之上將課堂的主動(dòng)權(quán)和選擇權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在主動(dòng)參與和實(shí)踐的過(guò)程之中對(duì)體育鍛煉有一個(gè)更加深刻的印象。從微觀的角度來(lái)看，不同的體育項(xiàng)目在我國(guó)實(shí)現(xiàn)了快速的發(fā)展，其中籃球體育教學(xué)的普及率最高，同時(shí)學(xué)生的關(guān)注度也呈現(xiàn)不斷上升的趨勢(shì)，為了構(gòu)建高效課堂、促進(jìn)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的正常開(kāi)展，老師必須要加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，通過(guò)師生的相互配合來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的穩(wěn)定提升。

3 高校體育俱樂(lè)部應(yīng)遵循的原則

高校體育俱樂(lè)部教學(xué)模式的踐行是一個(gè)長(zhǎng)期性的過(guò)程，不可能一蹴而就，在開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)之前體育老師需要了解不同的影響要素，分析這一教學(xué)模式的原則及要求，充分的發(fā)揮實(shí)踐指導(dǎo)作用。其中不同階段以及環(huán)境之下的教學(xué)模式所涉及的內(nèi)容以及產(chǎn)生的影響差異較大，新時(shí)期下的素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生的發(fā)展能力以及實(shí)踐動(dòng)手能力提出了極高的要求。傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式面臨著來(lái)自于時(shí)代和公眾的各類(lèi)挑戰(zhàn)以及威脅。對(duì)此，體育老師必須要著眼于學(xué)生的體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積極的學(xué)習(xí)同行的優(yōu)秀做法和經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)學(xué)習(xí)高校體育教學(xué)模式改革的核心要求，對(duì)體育俱樂(lè)部教學(xué)模式的踐行要求及技巧進(jìn)行深入的分析和解讀，以此來(lái)更好的避免傳統(tǒng)應(yīng)試教育的桎梏，更好地體現(xiàn)人文體育教育的作用及優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在自主實(shí)踐的過(guò)程之中對(duì)體育學(xué)習(xí)有一個(gè)更加深刻的感知，從而實(shí)現(xiàn)自我教育和自我引導(dǎo)。

4 高校體育俱樂(lè)部教學(xué)模式提出的原因

高校體育俱樂(lè)部教學(xué)模式在實(shí)踐應(yīng)用的過(guò)程之中取得了良好的效果，許多高校體育老師以學(xué)生為主體，積極的將更多創(chuàng)造性的體育俱樂(lè)部教學(xué)模式融入實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生在自主實(shí)踐的過(guò)程之中提高個(gè)人的身體素質(zhì)。首先高校體育俱樂(lè)部符合我國(guó)教學(xué)改革發(fā)展的實(shí)質(zhì)要求，隨著人們生活質(zhì)量和生活水平的不斷提升，人們對(duì)個(gè)人的身體素質(zhì)越來(lái)越關(guān)注，教育部也對(duì)現(xiàn)有的體育教育和學(xué)習(xí)提出了極高的要求。我國(guó)高校需要立足于目前體育教學(xué)實(shí)踐中所存在的核心問(wèn)題，以素質(zhì)教育之中的發(fā)展理念為依據(jù)和原則，積極的通過(guò)體育教學(xué)改革來(lái)開(kāi)展不同形式的體育教學(xué)項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能夠樹(shù)立終身健康體育的理念。另外在科學(xué)技術(shù)水平不斷提升的今天，各種多樣化和多樣性的體育教學(xué)方法應(yīng)運(yùn)而生，這些教學(xué)方法論能夠?yàn)轶w育俱樂(lè)部教學(xué)模式的踐行營(yíng)造良好的外部空間和環(huán)境。老師需要站在宏觀的角度，對(duì)學(xué)生的體育鍛煉效果進(jìn)行系統(tǒng)性全面的計(jì)劃，幫助學(xué)生對(duì)個(gè)人的體能有一個(gè)宏觀的認(rèn)知，從而充分的意識(shí)到個(gè)人的不足和長(zhǎng)處，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)和揚(yáng)長(zhǎng)避短。

5 高校體育俱樂(lè)部教學(xué)模式的選擇與實(shí)踐

從上文的相關(guān)分析可以看出，高校體育俱樂(lè)部教學(xué)模式的應(yīng)用對(duì)促進(jìn)體育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的正常開(kāi)展意義重大，在選擇這一教學(xué)模式的過(guò)程之中，老師需要注重不同教學(xué)環(huán)節(jié)的分析和解讀。

首先，老師需要將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，盡量避免傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)模式，在完成簡(jiǎn)單體能訓(xùn)練的基礎(chǔ)之上將更多有趣的教學(xué)內(nèi)容融入其中，分析不同教學(xué)模式引入的具體技巧，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的體魄，保障學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過(guò)程之中掌握體育鍛煉的技巧和要求，只有這樣才能夠促進(jìn)高校體育教學(xué)質(zhì)量和水平的穩(wěn)定提升。

其次，老師需要注重體育教學(xué)方法的多樣化選擇，盡量避免外部不確定性因素所帶來(lái)的負(fù)面影響，突破社會(huì)發(fā)展條件的各類(lèi)限制。從目前來(lái)看，有一部分高校的體育設(shè)施相對(duì)比較簡(jiǎn)單和落后，老師忽略了體育教學(xué)手段和策略的更新以及調(diào)整，嚴(yán)重束縛了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生體育學(xué)習(xí)的認(rèn)知較為模糊。其中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣最為關(guān)鍵，只有保證學(xué)生產(chǎn)生源于不斷的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，才能夠?qū)崿F(xiàn)自我教育和自我引導(dǎo)，更好的構(gòu)建高校課堂。對(duì)此，在開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)之前，老師需要了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)的參與不同的集體活動(dòng)，將形式多樣的教學(xué)方法與學(xué)生的基礎(chǔ)實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生在主動(dòng)參與和實(shí)踐的過(guò)程之中對(duì)體育項(xiàng)目的內(nèi)涵及重要性有一個(gè)深刻的感覺(jué)，從而真正的實(shí)現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)，盡量避免對(duì)體育老師的過(guò)度依賴(lài)。

最后，學(xué)校需要科學(xué)合理的安排不同的課外體育鍛煉項(xiàng)目，根據(jù)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力調(diào)整教育教學(xué)方向和內(nèi)容。與其他學(xué)科相比，體育教學(xué)的實(shí)踐性和應(yīng)用性比較強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力提出了一定的要求，傳統(tǒng)的體育教學(xué)直接以老師為主體，學(xué)生自主參與的機(jī)會(huì)偏少，老師直接采取放任自流的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的引導(dǎo)，最終嚴(yán)重束縛了學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)。相比之下，高校體育俱樂(lè)部教學(xué)模式則更加側(cè)重于學(xué)生主體地位的發(fā)揮，老師需要以學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性為依據(jù)，保障學(xué)生掌握正確的體育鍛煉方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，主動(dòng)地在老師的引導(dǎo)之下實(shí)現(xiàn)自我教育和自我調(diào)整，通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐來(lái)提高個(gè)人的身體素質(zhì)，掌握體育鍛煉的技巧和要求。老師只需要扮演引導(dǎo)者和組織者的角色，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間段對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的點(diǎn)撥和啟發(fā)，保證學(xué)生堅(jiān)持正確的學(xué)習(xí)和行為方向，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的良性成長(zhǎng)和發(fā)展。

6 結(jié)語(yǔ)

高校體育俱樂(lè)部教學(xué)模式符合我國(guó)素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)要求，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，在踐行這一教學(xué)策略之前，老師需要了解不同的影響要素及細(xì)節(jié)內(nèi)容，分析體育俱樂(lè)部教學(xué)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)態(tài)度，更好的調(diào)整體育教學(xué)策略和方向，保障學(xué)生在體育老師的引導(dǎo)之下對(duì)體育學(xué)習(xí)的內(nèi)容和形式有一個(gè)更加深刻的認(rèn)知，從而實(shí)現(xiàn)自身的良性成長(zhǎng)和發(fā)展。

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