曾華聲

摘 要：粵港澳大灣區(qū)是我國(guó)主要灣區(qū)之一，當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，對(duì)于其他地區(qū)的經(jīng)濟(jì)開(kāi)放程度控制能夠帶來(lái)科學(xué)有效的參考，因?yàn)榛浉郯拇鬄硡^(qū)具有不錯(cuò)的地理優(yōu)勢(shì)，這也給物流業(yè)的良好發(fā)展提供了條件，不僅如此，其還帶給了當(dāng)?shù)仄浣?jīng)濟(jì)發(fā)展強(qiáng)大的動(dòng)力。與此同時(shí)，由于國(guó)際和國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，市場(chǎng)對(duì)物流人才的需求變得越來(lái)越大。本文對(duì)粵港澳大灣區(qū)背景下物流發(fā)展?fàn)顩r與需求展開(kāi)分析，并提出相關(guān)人才培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：粵港澳大灣區(qū);物流人才;培養(yǎng)策略

港灣經(jīng)濟(jì)的建設(shè)與發(fā)展是以共享灣區(qū)經(jīng)濟(jì)為基礎(chǔ)而實(shí)現(xiàn)的，這是一種新的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式， 目前，港灣經(jīng)濟(jì)發(fā)展受到區(qū)域經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易經(jīng)濟(jì)的高度重視，在實(shí)際的發(fā)展當(dāng)中，港灣經(jīng)濟(jì)已經(jīng)成為對(duì)外開(kāi)放以及外向經(jīng)濟(jì)的標(biāo)準(zhǔn)。與此同時(shí)，自改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)一直把灣區(qū)經(jīng)濟(jì)當(dāng)做是一種重要的先行發(fā)展方法，在這些年的發(fā)展之后，灣區(qū)經(jīng)濟(jì)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)底蘊(yùn)，尤其是粵港澳大灣區(qū)，當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展良好，基礎(chǔ)雄厚，而且當(dāng)?shù)氐奈锪鳂I(yè)發(fā)展的十分良好。

1 粵港澳大灣區(qū)背景下物流人才的需求探究

1.1 將供應(yīng)鏈作為核心的倉(cāng)儲(chǔ)人才需要

把供應(yīng)鏈當(dāng)做關(guān)鍵核心的倉(cāng)儲(chǔ)物流是粵港澳大灣區(qū)物流體系中的重要環(huán)節(jié)，倉(cāng)儲(chǔ)物流業(yè)的良好發(fā)展有效的發(fā)揮出了我國(guó)制造業(yè)成本低的優(yōu)勢(shì)，與此同時(shí)，推動(dòng)了沿線國(guó)家的經(jīng)濟(jì)良好發(fā)展，為粵港澳大灣區(qū)與有關(guān)國(guó)家開(kāi)展物流工作鋪就了良好的基礎(chǔ)。不僅如此，因?yàn)橐粠б宦返某掷m(xù)深化，沿線國(guó)家基礎(chǔ)設(shè)施的連接，也促使我國(guó)與沿線國(guó)家的貿(mào)易往來(lái)越來(lái)越多，要想再次建立出全球化的供應(yīng)鏈，前提是有效的改進(jìn)物流倉(cāng)儲(chǔ)服務(wù)， 所以，這也需要大量的倉(cāng)儲(chǔ)人才。

1.2 對(duì)外語(yǔ)物流人才的需要

我國(guó)一帶一路的不斷發(fā)展，也促進(jìn)了粵港澳大灣區(qū)的物流發(fā)展，顯而易見(jiàn)的是，當(dāng)?shù)嘏c其他具有不同文化背景的國(guó)家之間的物流交流越來(lái)越頻繁，所以，跨文化交流的能力在粵港澳大灣區(qū)的物流往來(lái)中顯得特別重要。事實(shí)上，跨文化交流能力是一種包括社會(huì)文化和語(yǔ)言能力在內(nèi)的綜合素質(zhì)能力，粵港澳大灣區(qū)的建設(shè)和發(fā)展當(dāng)中，對(duì)于上述的物流人才有著很大的需求，當(dāng)?shù)匦枰透鞣N文化背景的國(guó)家往來(lái)，因此，掌握外語(yǔ)對(duì)有關(guān)工作人員參與當(dāng)?shù)氐奈锪鞴ぷ鞣浅ｊP(guān)鍵。

2 如何在粵港澳大灣區(qū)背景下有效展開(kāi)物流人才培養(yǎng)

2.1 再次準(zhǔn)確科學(xué)的定位人才培養(yǎng)目標(biāo)

現(xiàn)階段，有不少的學(xué)院人才培養(yǎng)目標(biāo)沒(méi)有體現(xiàn)國(guó)際人才觀，不僅如此，在系統(tǒng)的定位上還顯得不夠明確，國(guó)際人才培養(yǎng)目標(biāo)比較模糊，不能達(dá)到大灣地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提出的要求。所以，需要改變過(guò)去的人才培養(yǎng)的目標(biāo)，制定出和大灣區(qū)國(guó)際視野相匹配的物流人才培養(yǎng)目標(biāo)。

2.2 教師團(tuán)隊(duì)國(guó)際化

通常來(lái)說(shuō)，教師的技能水平與教學(xué)理念的層次對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)帶來(lái)很大的影響， 因此， 要想有效保證學(xué)生適應(yīng)物流國(guó)際發(fā)展環(huán)境， 首先需要讓教師團(tuán)隊(duì)朝著國(guó)際化方向發(fā)展。具體來(lái)說(shuō)，師資來(lái)源變得更加多樣， 學(xué)?？梢源罅φ归_(kāi)外聘， 讓教師隊(duì)伍中外籍教師比例提升，讓各個(gè)體系、國(guó)際、學(xué)校的教師得到充分整合，如此可以避免知識(shí)出現(xiàn)僵化、同化的問(wèn)題， 不僅如此，還可以促進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新，從而構(gòu)建出差異性文化， 形成專業(yè)思想，憑借著創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)開(kāi)發(fā)、教學(xué)、科研的相互促進(jìn)。

不僅如此，還需要加強(qiáng)本地教師的國(guó)際化教育，對(duì)他們展開(kāi)外語(yǔ)交際培訓(xùn)，教師能夠出國(guó)交流，來(lái)到國(guó)外進(jìn)行訪問(wèn)，在這個(gè)過(guò)程中，不斷的吸收與學(xué)習(xí)新的理論知識(shí)，掌握先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，自身的國(guó)際素養(yǎng)也得到有效提升。

除此之外，學(xué)校還需要請(qǐng)來(lái)國(guó)外專家加入到教學(xué)管理中， 還可邀請(qǐng)管理方面富有經(jīng)驗(yàn)的國(guó)外專家擔(dān)任副院長(zhǎng)， 從而引入國(guó)外先進(jìn)的辦學(xué)理念與管理方法， 讓教育朝著國(guó)際化方向不斷進(jìn)步。還有就是，教師的教學(xué)理念也需要國(guó)際化， 要想確保學(xué)生符合物流運(yùn)營(yíng)的需求， 需要推動(dòng)國(guó)際化教學(xué)理念在實(shí)際教學(xué)中的貫徹，學(xué)校需要安排教師展開(kāi)國(guó)際合作等。

2.3 構(gòu)建國(guó)際物流實(shí)驗(yàn)室

物流實(shí)驗(yàn)室方面，有大量的學(xué)院重視建造立體倉(cāng)庫(kù)、叉車以及包裝機(jī)這些過(guò)去常用的設(shè)備，這些設(shè)備在學(xué)生的實(shí)際操作以及實(shí)踐動(dòng)手等的訓(xùn)練培養(yǎng)中起到了不錯(cuò)的的促進(jìn)作用。不過(guò)，實(shí)際用于培訓(xùn)學(xué)生思考能力的設(shè)備并不多，例如智能物流、供應(yīng)鏈管理和倉(cāng)儲(chǔ)等軟件。

正是由于上述原因，致使學(xué)生無(wú)法在實(shí)驗(yàn)室接受適當(dāng)?shù)膶?shí)踐鍛煉，他們這方面的思考能力自然也難以得到有效提升。所以，有關(guān)院校需要建立出涵蓋職能物流、國(guó)際物流軟件等方面的實(shí)驗(yàn)室，力求讓學(xué)生得到全面充分的實(shí)訓(xùn)。

3 總結(jié)

綜上所述，對(duì)粵港澳地區(qū)的經(jīng)濟(jì)環(huán)境、物流環(huán)境展開(kāi)深入的研究，探究了這些因素對(duì)粵港澳大灣區(qū)物流體系建設(shè)與發(fā)展帶來(lái)的影響，從而得到了物流系統(tǒng)的建立的實(shí)際意義。對(duì)當(dāng)?shù)氐奈锪魅瞬判枨筮M(jìn)行分析，我們可以得知，粵港澳地區(qū)對(duì)于物流外語(yǔ)等方面的人才表現(xiàn)的十分需要。要想有效的展開(kāi)人才的培養(yǎng)，需要促使教師團(tuán)隊(duì)國(guó)際化、課程國(guó)際化，除此之外，還要建立出國(guó)際物流實(shí)驗(yàn)室等，通過(guò)這些舉措能夠有效實(shí)現(xiàn)粵港澳地區(qū)背景下的人才培養(yǎng)目標(biāo)。不過(guò)，還需要注意的一點(diǎn)便是， 在實(shí)際的培養(yǎng)人才當(dāng)中， 切記不可急于求成，人才的培養(yǎng)是無(wú)法一蹴而就的，必須腳踏實(shí)地。

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