黃翔

摘 要：“微時代”的到來對廣告設(shè)計行業(yè)產(chǎn)生巨大的影響，使廣告設(shè)計專業(yè)人才技能需求出現(xiàn)變化，要求廣告設(shè)計專業(yè)教學(xué)中制定個性化的教學(xué)指導(dǎo)策略，對學(xué)生實施更加科學(xué)的教學(xué)指導(dǎo)，提高學(xué)生職業(yè)發(fā)展能力。本文從“微時代”背景入手，對廣告設(shè)計專業(yè)個性化技能學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略進(jìn)行了探究，力求能逐步提升人才培養(yǎng)綜合質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：微時代;廣告設(shè)計專業(yè);個性化技能;指導(dǎo)策略

“微時代”的到來為個性化技能學(xué)習(xí)指導(dǎo)創(chuàng)造了便利，使個性化技能學(xué)習(xí)指導(dǎo)成為課程重點，因此在對廣告設(shè)計專業(yè)教學(xué)改革進(jìn)行探究的過程中，相關(guān)學(xué)?？梢詮摹拔r代”的影響入手，對教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，提高教育教學(xué)針對性，促進(jìn)學(xué)生廣告設(shè)計專業(yè)個性化技能的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，夯實學(xué)生職業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)。

1 “微時代”背景下廣告設(shè)計專業(yè)教學(xué)的影響

“微時代”背景的形成對廣告設(shè)計行業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生了巨大的影響，在一定程度上促使廣告設(shè)計方面教學(xué)活動出現(xiàn)了變化，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)難以滿足新時期人才培養(yǎng)工作的需求。系統(tǒng)分析，當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)廣告主要是通過移動互聯(lián)網(wǎng)平臺完成信息的傳播，信息傳播的便捷性、流通的廣泛性明顯的增強(qiáng)，如微信網(wǎng)絡(luò)廣告，能在微信用戶的朋友圈平臺進(jìn)行高效、便捷的傳播，產(chǎn)生巨大的影響，廣告影響力明顯的增強(qiáng)，這就要求在廣告設(shè)計方面，要關(guān)注“微時代”的影響創(chuàng)新設(shè)計理念和設(shè)計模式，使其能與新的信息傳播方式相適應(yīng)。

從學(xué)校角度進(jìn)行解析，在移動互聯(lián)網(wǎng)和智能手機(jī)得到廣泛應(yīng)用的情況下，學(xué)生獲取信息的方式出現(xiàn)變化，高校大學(xué)生對手機(jī)的使用相對較為頻繁，所以要想突出教學(xué)效果，對學(xué)生實施個性化技能學(xué)習(xí)指導(dǎo)，還應(yīng)該探索手機(jī)平臺的應(yīng)用，對微信信息傳播平臺進(jìn)行開發(fā)，促進(jìn)課程教學(xué)載體的系統(tǒng)革新。

由此能看出，受到“微時代”背景的影響，廣告設(shè)計方面人才技能需求出現(xiàn)變化，教學(xué)模式也應(yīng)該隨之做出相應(yīng)的調(diào)整，只有把握“微時代”的影響，制定科學(xué)的教學(xué)方案，才能對學(xué)生實施高效化的個性技能學(xué)習(xí)指導(dǎo)，使所培養(yǎng)的人才滿足社會人才需求。

2 “微時代”背景下廣告設(shè)計專業(yè)個性化技能學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略

2.1 開發(fā)精品課程，系統(tǒng)化整合教學(xué)資源

在對廣告設(shè)計專業(yè)個性化技能教學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)分析的基礎(chǔ)上，按照個性化技能學(xué)習(xí)指導(dǎo)活動的現(xiàn)實要求，學(xué)校在對教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新過程中，綜合分析“微時代”的影響，要對精品課程進(jìn)行開發(fā)，可以嘗試將網(wǎng)絡(luò)信息化圖文制作設(shè)定為全新的專業(yè)課程，并在分析課程教學(xué)要點和人才培養(yǎng)方向的基礎(chǔ)上，明確網(wǎng)絡(luò)信息化圖文制作涉及到的新媒體平臺開發(fā)、應(yīng)用型APP軟件使用方法等方面的課程內(nèi)容，按照教學(xué)活動的需求設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)方案，綜合組織開展理論課程和實訓(xùn)教學(xué)課程，開發(fā)系統(tǒng)化的教學(xué)資源，從理論和實踐整合的角度對學(xué)生實施教學(xué)指導(dǎo)，提高個性化技能學(xué)習(xí)指導(dǎo)有效性。

2.2 搭建互聯(lián)網(wǎng)平臺，構(gòu)建多元教學(xué)模式

在“微時代”的影響下，在對廣告設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)活動進(jìn)行創(chuàng)新的過程中，可以嘗試對移動互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺進(jìn)行開發(fā)，挖掘其中涉及到的新媒體學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法，為學(xué)生預(yù)留自主學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生能主動結(jié)合自身需求進(jìn)行探究，在拓展學(xué)生眼界、拓寬學(xué)生就業(yè)面的基礎(chǔ)上，突出教學(xué)效果，促進(jìn)個性化技能學(xué)習(xí)指導(dǎo)的落實。

如教師綜合分析廣告設(shè)計傳統(tǒng)專業(yè)課程，按照新媒體平臺圖文設(shè)計制作特點，在互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺的支撐下，構(gòu)建線上線下融合教學(xué)模式，并整合線下設(shè)計色彩、版式設(shè)計、Photoshop、Coreldraw、Flash方面的教學(xué)內(nèi)容，對線上網(wǎng)絡(luò)信息化圖文制作方面課程進(jìn)行開發(fā)，對學(xué)生實施有針對性的指導(dǎo)，使學(xué)生能在多元教學(xué)模式下，完成項目化學(xué)習(xí)，獨立完成相應(yīng)的作品，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成就感，突出教學(xué)指導(dǎo)成效。

2.3 開發(fā)展示平臺，積累工作經(jīng)驗

在“微媒體”時代，教師對教學(xué)展示平臺進(jìn)行開發(fā)，并且在實際教學(xué)活動中將新媒體廣告設(shè)計和制作方面的內(nèi)容作為切入點，引導(dǎo)學(xué)生在平臺上完成相關(guān)廣告的設(shè)計和制作，在展示平臺上對學(xué)生的廣告設(shè)計進(jìn)行展示和推廣，能激活學(xué)生的成就感，使學(xué)生更加主動的參與到學(xué)習(xí)探究活動中。

同時教師把握網(wǎng)絡(luò)信息化圖文制作和傳統(tǒng)廣告設(shè)計課程的聯(lián)系，加強(qiáng)與企業(yè)的合作，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)綜合應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息化圖文制作與傳統(tǒng)廣告設(shè)計方面的技能，按照企業(yè)要求完成制作，幫助學(xué)生積累工作經(jīng)驗和設(shè)計經(jīng)驗，加深學(xué)生對課程內(nèi)容的理解，能提高教學(xué)效果。在此過程中，借助課程的整合，還能優(yōu)化學(xué)生對已有知識的理解和應(yīng)用能力，在品牌宣傳推送、產(chǎn)品廣告宣傳推送實訓(xùn)中對學(xué)生的綜合素質(zhì)加以培養(yǎng)，確保所培養(yǎng)的學(xué)生滿足企業(yè)需求。

3 結(jié)語

綜上所述，在“微時代”背景下，為了能發(fā)揮信息技術(shù)的作用對學(xué)生實施科學(xué)化的教學(xué)指導(dǎo)，教師就應(yīng)該把握“微時代”的內(nèi)涵，明確“微時代”對廣告設(shè)計專業(yè)教學(xué)產(chǎn)生的影響，制定個性化學(xué)習(xí)指導(dǎo)方案，提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)水平，使學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)效能和職業(yè)發(fā)展能力得到進(jìn)一步提升。

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